2. Мұғалім сабақ мақсатты мақсатқа қол жеткізе ме, жоқ па екенін тексеруі керек, бұл номенклатураның сабағында сынақпен шектеулмеу керек. 3. Егер бала қате жасамаса, бала тиісті идеясына яғни баланы итермелеу керек Сіз оған баланы қадағалауды дамыта алмайсыз:" Байқаңыз!". Оған мұндай бақылаудың құралы берілуі керек,бұл сезімдерді тәрбиелеуді де білдіреді. Бұл қызметті оятудан кейін, бұл механизм өзін-өзі тәрбиелеуді қамтамасыз етеді. Нәзік сезімдер қоршаған ортаның мұқият болуын жеңілдетеді, ал оның шексіз сорттары бар қоршаған орта назар аударады және психо-сенсорлық білім берудің себебін аяқтайды. Керісінше, біз сезімдерді тәрбиелемесек, онда объектілердің қасиеттерін білу алдын ала анықталған, сондықтан да пайдасыз түсініктер болады. Қозғалыс, немесе біздің жағдайда, өздігінен жүретін психикалық белсенділік байқаумен тығыз байланысты сезімдер мен студендтерді тәрбиелеу арқылы жасалады. Білім беру мақсаты - олардың өздігінен психофизикалық дамуын жеңілдету, және оларды білімді адамдарға жалпыға бірдей қабылданған мағынада түсіндіруге болмайды Бұл білімнің өнері: әрекетті өлшеу қабілетінде, баланың даралығын дамытуға жәрдемдесу. Жақын арада көретіндер терең жеке айырмашылықтарды көрсетеді, мұғалім тарапынан әр түрлі әсер етуді талап етеді, толықтай араласпаудан нақты, оқытуға дейін. Ойын көп жағдайларында жалпы сезімталдығы бар жаттығулар: материя, ауырлық, мөлшері мен нысаны.
Сұрақтар
1. Сана сезімді дамыту 2. Балаларды психологиялық тәрбиелеу БАЕҚ 3. Қандай технологиялар қолданады
№ 9. Дәріс тақырыбы. БАЕҚ балаларды оқу және жазуды үйрету. . Жоспар
Суретке түсіру үшін үйренуге болатын алғашқы ұғымдар, суретке түсіру үшін қажет ұғымы. Екінші - сызық және жазу түсінігі. Бұл ұғымдарда барлық хат, барлық суреттер, барлық желілік құру айналады.
