Мысалы
|
Нәтиже
|
120481
|
120 tonna 4 cntner 81 kilogram
|
ә) Егер бір жүк тасымалдаушы темір жол вагонына 60 тонна бидай сыятыны белгілі болса, бидай экспорты үшін неше вагон қажет екенін табатын программа құрастыр.
Мысалы
|
Нәтиже
|
120481
|
3 vagon
|
(Ж) №4 тапсырма: Қазақстанның солтүстік, шығыс, оңтүстік, батыс және орталық бөлігіндегі қыс маусымындағы бір күндік ауа райы жайлы деректер берілген (3-сурет). Осы деректерді пайдаланып сол күнгі еліміздегі орташа температураны анықтайтын программа құрастырыңдар.
Мысалы
|
Нәтиже
|
-16
-12
11
5
-8
|
4
|
(Д) №5 тапсырма. Есепте.
қ/с
|
Функция
|
Программа коды
|
Тапсырмалар
|
Нәтиже
|
1
|
abs()
|
print(abs(x))
|
-3; 69; -1002; -45, |-98|, |58|
|
?
|
2
|
int()
|
print(int(x))
|
-77.8; 14; -23,68; -7; 6.5; 2.99
|
?
|
3
|
round()
|
print(round(x)
|
2.1; 5,5; 19,9; -3.63; 78.49; 3.
|
?
|
(Ж) №6 тапсырма. Бүтін бөлігін және қалдығын есептеу амалдарын қолданып, есепте.
28 // 5=
15 // 25=
65 // 4=
22 // 22=
100 // 20
26 % 26=
15 % 14=
36 % 14=
22 % 3=
89 % 20=
(12 % 10) // 14=
(15 // 14) % 1=
(36 /10) % 3=
(27 % 7) // 6=
(77 %15) % 15=
Дескриптор: Жалпы - 10 балл.
- 1-тапсырманы орындайды.
-2-тапсырманы орындайды.
-3-тапсырманы орындайды.
-4-тапсырманы орындайды.
-5-тапсырманы орындайды.
-6-тапсырманы орындайды.
Мақсаты: Теориялық білімін іс-тәжірибеде қолдануға бағытталады.
Тиімділігі: Оқулықта берілген практикалық жұмыстарды деңгейлері бірдей оқушылар бірігіп орындауға қолайлы. Теория мен практиканы ұштастырып, өз білімін жетілдіруге тиімді. Тапсырмаларды орындау барысында өмірмен байланыстырып, құндылықтарға баулу жүзеге асырылады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрінеді. Оқушылар сабақтың мақсатына сай тапсырмаларды орындайды. Қажеттілігіне қарай көмек қажет ететін оқушыларға қолдау көрсетемін.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.
- бүгін сабақта қуантқаны.....
- мен өзімді.....үшін мақтар едім.
- маған ерекше ұнағаны.....
- сабақтан соң маған........келді
- бүгін маған..........сәті түсті.
- қызықты болғаны.....
- ......қиындық тудырды.
- менің түсінгенім.....
- енді мен......аламын.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
