Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе
подсистемой проведения тестирования
жүктеу/скачать 424,22 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Основные принципы разработки и использования тестов в учебном процессе
| подсистемой проведения тестирования
, может быть предложен индивидуально подобранный набор вопросов и алгоритм их предъявления. По результатам тестирования с помощью подсистемы мониторинга будет сформирована база данных, обеспечивающая необходимой информацией педагога, учащихся и администрацию учебного заведения. Основное требование при разработке контролирующих систем: она должна быть абстрагирована от содержания дисциплины, уровня сложности, тематики, типа и предметной направленности отдельных тестовых заданий, и способна работать на изолированных компьютерах, в локальной сети и сети Интернет. Эта стандартизация позволяет не прибегать к услугам программистов для создания каждого очередного теста и обработки его результатов, а, освоив систему, наполнять ее содержательную часть по различным дисциплинам на основе общих принципов. Основные принципы разработки и использования тестов в учебном процессе Слово тест происходит от английского test-испытание, проверка. Существует достаточно много современных словарных определений теста для психолого-педагогической области. Тест - это инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств личности, измерение которых возможно в процессе систематического обучения (квалиметрия (от лат. gualis-какой по качеству) - область науки, исследующая и осуществляющая на практике методы количественной оценки качества продукции). Проще говоря, тест - это стандартизованные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий. Тесты, как система измерителей учебных достижений, должны удовлетворять каким-то нормативным требованиям к учащимся, выраженным в форме, позволяющей проконтролировать соответствие объекта измерения требованиям стандарта (государственного, школьного, вузовского). Существует два основных подхода к измерению результатов обучения. 1) Нормированный или (чаще) жүктеу/скачать 424,22 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|