Начало урока
|
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы и цели урока.
II. Актуализация знаний.
Ф) Учитель предлагает дать название кластеру.
явление
молния
гром
дождь
Прием «Гипотеза».
Учитель обращает внимание на свободную стрелку и предлагает выдвинуть гипотезу: какие еще есть ассоциации со словом гроза.
|
Учащиеся размышляют, делают вывод, что это гроза, вместо вопроса вставляют название кластера.
|
Учебник, задание 1.
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
Ф)Учитель предлагает прочитать определение грозы в учебнике, посмотреть видео о грозе и сделать вывод, что такое гроза и как себя вести, если стихиное бедствие застало вас врасплох.
(К)Прием «Чтение с остановками».
Учитель предлагает познакомиться с информацией учебника.
Назовите жанр текста.
Выпишите из текста все природные явления, которые происходили во время грозы.
Объясните фразу: «Молния была поистине грандиозна!». Почему стоит знак(!)?
Объясните из контекста рассказа значение слова «ливень»?
IV. Освоение изученного материала.
К) Прием «Чтение с остановками».
Учитель предлагает продолжить чтение и закончить по смыслу последнее предложение. Беседа по содержанию:
Найди и прочитай описание начала грозы.
Прочитай, как приходит ливень.
Предположи, как поменяется все вокруг после грозы.
Критерий:
-читает текст осознано.
Дескриптор:
-заканчивает предложение;
-отвечает на поставленные вопросы;
- аргументирует ответы.
(П) Учитель предлагает пересказать текст по плану.
Выписывают из текста все выделенные слова, называют их как часть речи и задают вопрос.Выписываютиз текста выделенное предложение, составляют к нему схему
Физминутка
V. Закрепление изученного материала.
(И, К) Учитель предланает потренироваться в правильном произношении слов.
Иногда в грозу некуда спрятаться. Никогда не ложись во время грозы на землю.
Записать предложения в тетрадь, определить падеж существительного гроза.
(Г) Учитель предлагает разделиться классу на группы и выполнить задания.
1-я группа – создать памятку «Правила поведения во время грозы»
2-я группа – синквейн на слово «Гроза».
3-я группа – кластер на тему «Гроза – опасное природное явление».
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Читают текст, раскрывают понятия гроза, стихия..
Читают текст, по смыслу заканчивают предложение, отвечают на вопросы.
Перессказывают по плану друг другу
.
Коллективно работают с информацией, составляют свой рассказ о грозе.
|
Учебник, задание 1.
https://www.youtube.com/watch?v=LKeyqLDIFdw
https://sv-makovkina.livejournal.com/7181634.html
Учебник, задание 2, 3.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
абочая тетрадь
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
