Известия чеченского государственного педагогического университета серия Гуманитарные и общественные науки №2 (42), 2023
жүктеу/скачать 2,63 Mb. Pdf көрінісі
|
Ахтичанов, Саньярова. Проц. взаимод. каз. и рус. яз. Грозный, 2023
| Keywords:
comics, interactive principle, methodology of comics, teaching tools. Согласно словарю методической терминологии Е. Г. Азимова, А. Н. Щукина педагогические методы понимаются как совокупность форм, методов и приемов педагогической работы, т. е. приемов профессионально-практической деятельности педагогов [3]. Любой метод обучения имеет понятийный аппарат, определяющий выбор тех или иных методов, приемов и форм педагогической деятельности. Основу процесса совершенствования коммуникативных умений и реализации принципа наглядности учеников старших классов при помощи англоязычных комиксов формируют такие подходы, как личностно-деятельностная направленность, компетентностная, коммуникативная и социокультурная направленности. Личностно-ориентированная направленность подразумевает, что личность ученика, его мотивы, цели и интересы занимают центральное место в образовательном процессе. Индивидуальные потребности и особенности устанавливают принципы и методы обучения. При личностно-ориентированной направленности все мероприятия обучения направлены на организацию инициативной деятельности учеников. Как известно, навык вырабатывается в той сфере занятий, в которой он будет применяться. Через деятельность человек максимально результативно перенимает приобретенные навыки и после использует их на практике. В рассматриваемой нами методике метод личностно-ориентированной направленности представляет собой подбор комиксов и организационную работу с учетом личных интересов; возрастных и психологических особенностей учеников. Использование комиксов помогает развивать индивидуальность и творческие способности каждого ученика, так как зачастую при работе с комиксами на уроке происходит перераспределение ролей учителя и ученика. Под компетентностной направленностью в обучении иностранному языку понимается развитие у учеников разных компетенций, составляющих иноязычную коммуникативную компетенцию, помогающих ученикам использовать язык в ситуациях межкультурного общения. Коммуникативная направленность предполагает, что процесс изучения иностранного языка происходит в условиях, близких к непринужденному общению. То же самое относится к письменной и устной речи. В рамках предлагаемого метода реализация коммуникативного метода достигается за счет учета языковых, коммуникативно-познавательных ценностей, ситуативных и тематических особенностей при подборе комиксов, использования различных рабочих форм и методов, создающих ситуации настоящего общения [1; 3]. Согласно социокультурной направленности изучение иностранного языка тесно связано со знакомством с иностранной культурой. Данная направленность достигается за счет применения в образовательном процессе англоязычного материала, наглядно иллюстрирующего культурные реалии, традиции и быт британского народа. Согласно анализу научно-методической литературы, нами выделен комплекс принципов совершенствования умений учеников старшей школы средствами комикса: общедидактические: личностно-ориентированное обучение, осознанность, наглядность, реализуемость и доступность, творчество в обучении, деятельностная основа обучения; методические: коммуникативная направленность, взаимное освоение разных видов Известия Чеченского государственного педагогического университета. Серия 1. Гуманитарные и общественные науки. №2 (42), 2023. 37 фонологической деятельности, соизучение языка и культуры, интерактивность. Материалом исследования для данной статьи послужили комиксы различного уровня владения языком, представленные как дополнительное средство обучения иностранному языку. Учитывая, что целью современного обучения иностранному языку является уже не развитие личностных навыков, а формирование у учеников умения применять иностранный язык при межкультурном общении, особенную роль выполняет всестороннее формирование языковых навыков учеников. В рамках изучаемого нами вопроса комиксы служат фоном для формирования разговорной речи учеников. Устная речь содействует лучшему запоминанию лексики и грамматики, а письменное изложение позитивно воздействует на формирование навыков устной речи [6]. Согласно принципу соизучения языка и культуры язык является как источником культуры, так и познавательным средством культуры. Видно, что приобщение к иноязычной культуре, обогащение фоновых знаний и страноведческих знаний учеников сопровождаются коммуникативной направленностью обучения. В рассматриваемой нами методике англоязычные комиксы служат аутентичным текстовым материалом, контекстом для совершенствования коммуникативных навыков и реализации принципа наглядности учеников старших классов, передатчиками британских культурных ценностей. Принцип интерактивности предполагает построение учебного процесса, при котором учебные задачи решаются путем активного взаимодействия и сотрудничества учеников. При реализации этого принципа снижается контрольный эффект педагогов и повышается познавательная активность учеников. С точки зрения нашего исследования, интерактивность процесса обучения обеспечивается многокодовой структурой комиксов, которая предоставляет педагогам обширный выбор методических приемов, сконцентрированных на результативном взаимодействии всех участников образовательного процесса. Принцип, лежащий в основе учебной деятельности, заключается в том, что ученики усваивают иностранный язык посредством сознательной познавательной и речевой деятельности. В основе учебной деятельности лежит организация различных форм деятельности учеников, сопутствующих и стимулирующих его речевую активность. В предлагаемой методике осуществление этого принципа достигается за счет применения парных и групповых форматов работы, проектных методов, методов работы с комиксами, сконцентрированных на энергичном употреблении языка для решения проблемных обстоятельств и иных коммуникативных задач [4; 6]. Вышеуказанные принципы являются основой для разработки технических компонентов процесса совершенствования коммуникативных навыков и реализации принципов наглядности учеников старших курсов при помощи англоязычных комиксов, включающих в себя взаимосвязанные и взаимообусловленные ступени организации деятельности учителя и ученика. Учитывая сравнительно недавнее начало использования английских комиксов в классе, целесообразно начать занятие с вводной беседы об английских комиксах: рассказать об истории их возникновения, об известных авторах и персонажах, структуре комиксов, о месте комиксов в Великобритании и их роли в культуре. Работа над комиксом может выполняться поэтапно. Рассмотрим их более подробно: 1. Ориентировочный этап. Задачи: 1) создать мотивацию к работе с комиксом; 2) улучшить навыки презентации; 3) прогнозировать развитие навыков (сделать прогноз на содержание комикса на основе названия, обложки). Основной метод обучения, применяемый на данном этапе – проблемный подход к обучению – предполагает раскрытие проблем в учебных материалах. Задание: « жүктеу/скачать 2,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|