Оқу пәнінің 4-сыныптағы базалық білім мазмұны

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесу. Сұрақтарға жауап қайтару. Қарапайым этикеттік

орамдарды пайдаланып, пікірлесім жасау;

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

      қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар,

жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты

үлгілері.

      57. «Үйде не істеймін?» – 8/5сағат: 

      1) тілдік бөлім: грамматика: көпше түрдегі жіктеу есімдігі;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер; 

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім: 

      айтылым: тақырып бойынша өз ойы. Үйде не істейтіні туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған үй шаруасы

туралы шағын диалогтар;

      оқылым: үйде атқарылатын жұмыс туралы оқу мәтіндері;

      жазылым: үйде не істейтіні туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау.

Сұрақтарға жауап;

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап. Үйде не істейтіні туралы

пікірлесім;

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

      58. «Менің сүйікті тағамым» – 8/5 сағат: 

      1) тілдік бөлім: грамматика: сын есім. Септік жалғаулары: ілік септігі, табыс септігі,

шығыс септігі. Қалау райы;

      фонетика: қазақ тілінің буын үндестігі;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер; 

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім: 

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойы. Өзінің сүйікті тағамы туралы 3-4 сөйлемнен

тұратын мәтін;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған тағамдар

туралы шағын диалогтегі ақпараттар;

      оқылым: тамақтың түрлері туралы оқу мәтіндері.

      жазылым: өзінің сүйікті тағамы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша

сөйлемдер. Сұрақтарға жауап жазу;

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап қайтару. Өзінің сүйікті

тағамы туралы пікірлесім;

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

      59. Әлеуметтік-мәдени ая – 48/32 сағат. «Менің елім – Қазақстан» – 12/10 сағат: 

      1) тілдік бөлім: 

      грамматика: көптік жалғаулары. Шартты рай. Біріккен сөздер;

      фонетика: өзге тілден енген сөздердің орфографиясы;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер;

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойы. Қазақстан туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін; 

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған Қазақстан

туралы шағын диалогтегі ақпараттар;

      оқылым: Қазақстан туралы оқу мәтіндері;

      жазылым: Қазақстан туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау.

Сұрақтарға жауап жазу;

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Өзінің елі - Қазақстаны туралы пікірлесім; 

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

      60. «Астана – таза қала» – 8/5 сағат: 

      1) тілдік бөлім: 

      грамматика: жалқы есім. Туынды сөздер. Тіркесті сөздер;

      фонетика: өзге тілден енген сөздердің орфографиясы;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер;

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойы. Астананың қандай қала екендігі туралы 3-4

сөйлемнен тұратын мәтін;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған Астана туралы

шағын диалогтегі ақпараттар;

      оқылым: Астана туралы оқу мәтіндері;

      жазылым: Астананың демалыс орталықтары туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша

сөйлемдер. Сұрақтарға жауап жазу;

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап беру. Астананың көрікті

жерлері туралы пікірлесім;

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

      61. «Мерекелер» – 10/6 сағат: 

      1) тілдік бөлім: 

      грамматика: Еркін тіркестер. Жалпы есімдер;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер;

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзі ұнататын мереке туралы 3-4

сөйлемнен тұратын мәтін айту;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған Қазақстандағы

тойланатын мерекелер туралы шағын диалогті ақпараттар; 

      оқылым: Қазақстандағы мереке түрлері туралы оқу мәтіндері; 

      жазылым: мерекелер туралы шағын мәтін жазу. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау; 

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап қайтару. Өзіне ұнайтын

мерекелер туралы пікірлесім;

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

      62. «Спорт. Менің сүйікті спортшым» – 8/5 сағат: 

      1) тілдік бөлім: 

      грамматика: Сөз тіркестері. Сөйлем түрлері;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер;

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзі ұнататын спортшы туралы 3-4

сөйлемнен тұратын мәтін;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған спорт түрлері

туралы шағын диалогті ақпараттар. 

      оқылым: мереке түрлері туралы оқу мәтіндері; 

      жазылым: спорт, өзінің сүйікті спортшысы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша

сөйлем құрау. Сұрақтарға жауап жазу;

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап қайтару. Өзіне ұнайтын

спорт түрлері мен спортшылар туралы пікірлесім;

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

      қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар,

жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты

үлгілері.

      63. «Зоопаркке саяхат» – 10/6 сағат: 

      1) тілдік бөлім: 

      грамматика: сын есім, етістіктер;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер;

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзі ұнататын аң/құс туралы 3-4

сөйлемнен тұратын мәтін айта алады;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған зоопарктегі

аңдар туралы шағын ақпараттар; 

      оқылым: аң мен құстардың түрлері туралы оқу мәтіндері; 

      жазылым: зоопарк және өзінің сүйікті аң/құсы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер

бойынша сөйлем құрау. Сұрақтарға жауап жазу;

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Зоопарктегі өзіне ұнайтын аң/құс түрлері

туралы пікірлесім;

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

      64. Оқу еңбек аясы – 30/20 сағат. «Менің мектебім» – 10/7 сағат: 

      1) тілдік бөлім: 

      грамматика: күрделі зат есімдер. Ауыспалы осы шақ;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер;

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзінің мектебі туралы 3-4

сөйлемнен тұратын мәтін;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған мектеп туралы

ақпараттар;

      оқылым: мектеп өмірі туралы оқу мәтіндері;

      жазылым: өзінің мектебі туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау.

Сұрақтарға жауап жазу; 

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Мектеп өмірі туралы пікірлесім;

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

      65. «Менің күнделігім» – 8/5 сағат: 

      1) тілдік бөлім: 

      грамматика: қос сөздер. Күрделі етістіктер; 

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер;

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзінің күнделігі туралы 3-4

сөйлемнен тұратын мәтін айта алады;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі күнделік туралы ақпараттар;

      оқылым: оқу мәтіндеріндегі сөздердің мағынасын ажырата алады. Оқушы күнделігі туралы оқу

мәтіндері;

      жазылым: өзінің күнделігі туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау;

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап қайтару. Оқушы күнделігі

қандай болуы керектігі туралы достарымен пікірлесім; 

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

      66. «Демалыс» – 12/8 сағат: 

      1) тілдік бөлім: 

      грамматика: сұраулы сөйлем. Туынды сын есімдер;

      лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер;

      2) қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

      айтылым: диалог. Тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: Оқушылардың әр тоқсаннан кейінгі

демалысы туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін айта алады;

      тыңдалым: мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі демалыс туралы ақпараттар;

      оқылым: оқу мәтіндердегі оқушылардың демалысы туралы ақпараттар;

      жазылым: оқушылардың демалысы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем

құрау; 

      тілдесім: ұсынылған тақырып бойынша сөйлесе алады. Сұрақтарға ауызша/жазбаша жауап

қайтару. Өзінің демалысты қалай өткізгені туралы достарымен пікірлесім. 

      3) мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі: қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері:

санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі

балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

6. 1-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

      67. Пәндік нәтижелер бойынша 1-сыныптың соңында оқушылар:

      1) естіген жеке сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс дыбыстауды;

      2) әліпбиді және әріптердің графикалық таңбаларын дұрыс жазуды; 

      3) сөздегі дыбыстардың жуан-жіңішке үндесімдерін айыруды, дыбыс-әріп үйлесімдігін; 

      4) белсенді қорына енген сөздердің екпінін/дауыс ырғағын дұрыс қоюды;

      5) тақырыптар бойынша ұсынылған 100-120 жаңа сөзді; 

      6) лексикалық бірліктердің мағыналарын; 

      7) бас әріппен жазылатын сөздерді; 

      8) грамматикалық құбылыстардың қарапайым үлгілерін; 

      9) белсенді сөздік қорына енген сөздерден тұратын қарапайым сөйлемдерді сауатты құрудың

жолдарын білуі тиіс.

      68. Сөйлесім әрекетінің түрлері бойынша: 

      1) дыбыстарды таңбалары арқылы айыруды; 

      2) тыңдаған сөздерді дұрыс түсіне алуды; 

      3) тыңдаған мәтін мазмұнына сәйкес суреттерді таңдап, ретімен қоя алуды; 

      4) тыңдалған ақпараттан түсінгені бойынша сурет сала білуді; 

      5) әріп пен дыбыстарды сәйкестендіріп оқуды; 

      6) сөздердің лексикалық мағынасын түсініп оқуды; 

      7) кім?, не?, қандай? сұрақтарына жауап беруді; 

      8) затқа 2-3 сөйлеммен қарапайым сипаттама беруді; 

      9) суретке қарап 2-3 сөйлем құрап айтуды; 

      10) өзі, досы туралы айтуды; 

      11) қысқа өлең-тақпақ айтуды; 

      12) қазақ тіліне тән әріптерді дұрыс жазуды; 

      13) қазақ тіліндегі сөздерді дұрыс жазуды; 

      14) сөздерді кітаптан, тақтадан көшіріп жазуды; 

      15) 2-3 сөйлемнен тұратын шағын мәтін жазуды; 

      16) адамды не затты атап, оларға сандық, сапалық тұрғыдан қарапайым сипаттама беруді; 

      17) қойылған сұраққа жауап беруді; 

      18) сұрақ қоя білуді; 

      19) қарапайым тілдік модельдер бойынша амандасу, қоштасу, танысу, алғыс білдіруді меңгеруі

тиіс.

7. 2-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

      69. Пәндік нәтижелер бойынша 2-сыныптың соңында оқушылар: 

      1) қазақ тілінің фонетикалық-фонемалық жүйесін;

      2) тірек кестелер арқылы сөздердегі үндестік заңын сақтауды; 

      3) қазақ тіліне тән тасымалдау (й, у, я әріптерінің тасымалы) ерекшеліктерін; 

      4) тақырыптар бойынша ұсынылған 110-120 жаңа сөзді; 

      5) лексикалық минимум көлеміндегі сөздердің көптелу, тәуелдену, септелу, жіктелу

ерекшеліктерін; 

      6) заттың атын білдіретін сөздер: адамға – кім?, жан-жануарлар мен заттарға – не? сұрауын

қоюды; 

      7) заттың қимылын, сынын, санын білдіретін сөздерге сұрақ қоюды; 

      8) айтылу мақсатына қарай хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдерді ажыратуды; 

      9) сөйлемдегі сөз тіркесінің байланысын; 

      10) белсенді сөздік қорына енген сөздерден тұратын қарапайым сөйлемдерді сауатты жаза

білуі тиіс. 

      70. Сөйлесім әрекетінің түрлері бойынша: 

      1) өзінің отбасы, досы, көшесі туралы қысқаша баяндауды; 

      2) өз іс-әрекеті туралы қысқа, қарапайым түрде баяндауды;

      3) адамның/заттың қимыл әрекеттерін сипаттауды, сандық, сапалық мінездеме беруді. 

      4) иллюстрацияға сүйеніп шағын хабарламаның мазмұнын түсінуді; 

      5) шағын мәтіндердің мазмұнын түсінгенін кестелерді толтыру және суреттерді орналастыру

арқылы білдіре алуды; 

      6) шағын мәтіндегі сөздер мен фразаларды дауыс ырғағын дұрыс қойып оқуды; 

      7) 4-5 жолды өлеңді мәнерлеп оқуды; 

      8) тыңдай отырып сөз, сөз тіркестері және жай сөйлемдерді жазуды; 

      9) 3-5 сөйлемнен тұратын мәтін жазуды; 

      10) өз отбасы мүшелерін таныстыруды; 

      11) мағынасына қарап сұхбаттың 1-2 сөзін ауыстыруды; 

      12) қатысымдық тұрғыдан қысқа диалогке қатыса алуды: үлкен кісімен, досымен амандасуды,

танысуды, қоштасуды (өз атын айтады, басқаның есімін сұрайды) меңгеруі тиіс.

8. 3-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

      71. Пәндік нәтижелер бойынша 3-сыныптың соңында оқушылар: 

      1) сөздердің, сөз тіркестерінің дыбысталуын; 

      2) үндестік заңын тірек кестелер арқылы қолдануды; 

      3) белсенді қорына енген сөздердің екпінін дұрыс қоюды; 

      4) лексикалық тақырыпқа сәйкес 120-140 жаңа сөздердің мағынасын және оларды қажетіне қарай

орынды пайдалануды; 

      5) тілдік қатынаста сөзге тиісті қосымшаларды дұрыс жалғауды; 

      6) баяндауыштың сөйлем соңында орналасатынын; 

      7) сөйлемдегі сөздерді бір-бірімен байланыстыруды; 

      8) септік, тәуелдік, жіктік, көптік жалғауларын ауызша/жазбаша тілде қолдануды; 

      9) қай? қандай? неше? нешеде? қашан? сұрау есімдіктерін қажет жерінде пайдалануды; 

      10) соң, кейін септеулік шылауларын дұрыс пайдалануды; 

      11) грамматикалық құбылыстарды функционалды тұрғыдан игеріп, оларды тірек кестелердің

көмегімен ауызша/жазбаша түрде қолдануды; 

      12) белсенді сөздік қорына енген сөздерді, сөз тіркестерін естіп отырып, сауатты жазу

нормаларын білуі тиіс. 

      72. Сөйлесім әрекетінің түрлері бойынша: 

      1) таныс сөздер мен сөз тіркестерін, фразаларды қолдана отырып, өзі және отбасы жайлы

айтуды; 

      2) суреттерді,өзіне таныс заттарды 7-8 сөйлем арқылы сипаттауды; 

      3) шағын әңгіме құрауды: адамды не затты атап, олардың іс-қимыл әрекеттерін сипаттауды,

сандық, сапалық және мерзімдік мінездеме беруді;

      4) орташа көлемдегі әңгіме құрауды; 

      5) 5-6 өлең-тақпақ пен мақал-мәтелдерді жатқа айтуды; 

      6) 7-8 жай сөйлемнен тұратын диалогтегі мұғалімнің, сыныптастарының сөзін, шағын әрі

қарапайым ақпараттарды түсінуді; 

      7) суреттер арқылы қазақ халқының ертегілерінің мазмұнын түсініп айтуды;

      8) берілген мәтін түрін ажыратуды; 

      9) мәтіндегі негізгі ойды ажырата алуды;

      10) контекстегі әлеуметтік-мәдени ерекшеліктерді күнделікті өмірмен байланыстырып, өз

пікірін білдіруді; 

      11) негізгі ойды 1-2 жай сөйлеммен айтуды; 

      12) ауыз әдебиетінің жұмбақ, жаңылтпаш, ертегі тәрізді түрлерін ажыратуды;

      13) сөздерді лексикалық мағынасымен сәйкестендіре түсініп оқуды; 

      14) 9-10 сөйлемнен құрылған мәтіндерді мәнерлеп оқуды, іштей оқи алуды; 

      15) мәтіннің негізгі ойды анықтауды, бөлімдерге бөлуді; 

      16) 7-8 жолды өлеңді мәнерлеп оқуды; 

      17) қазақша-орысша және орысша-қазақша сөздікпен жұмыс істеуді;

      18) отбасы туралы таныс атауларды, сөздерді оқып, түсінуді; 

      19) нақты үлгі бойынша тапсырмалар орындауды;

      20) белсенді лексикаға енген сөздерді сауатты жазуды;

      21) лексикалық бірліктерді пысықтауға арналған тапсырмаларды орындауды;

      22) шығармашылық сипаттағы шағын тапсырмаларды орындауды;

      23) ашық хатқа қысқа түрде құттықтау сөз, тілекжазуды;

      24) өзіне қойылған қарапайым, жеңіл сұрақтарға жауап беруді;

      25) шағын сұхбатқа қатысуды; 

      26) баяу, нақты әрі түсінікті жүргізілген сұхбаттарда өз ойын айтуды; 

      27) жағдаятқа байланысты туындаған сұхбаттарға қатысуды; 

      28) қарапайым синтаксистік құрылымдарды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды

жағдаяттық тапсырмаларда қолдануды меңгеруі тиіс.

9. 4-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

      73. Пәндік нәтижелер бойынша 4-сыныптың соңында оқушылар: 

      1) қазақ тілінің фонемалық және фонетикалық жүйесі туралы; 

      2) тірек кестелер арқылы қазақ тіліне тән үндестік заңын қолдануды; 

      3) белсенді қорға енген сөздердің екпінін дұрыс қоюды; 

      4) бастауыш сыныпқа ұсынылған лексикалық минимумның 480-500 сөзін; 

      5) лексикалық бірліктерді мағынасына қарай орынды пайдалануды; 

      6) сөздердің түбірі мен қосымшаларын айыруды; 

      7) сөздерге қосымшаларды дұрыс жалғауды; 

      8) септік, тәуелдік, жіктік, көптік жалғауларын, жұрнақтарды ауызша/жазбаша тілде қажетіне

қарай пайдалануды; 

      9) лексикалық минимум көлеміндегі сөздерді көптеуді, тәуелдеуді, септеуді, жіктеуді; 

      10) сөздің мағынасына қарай сөз таптарын: зат есім, сын есім, сан есім мен етістікті

ажырата алуды; 

      11) сөйлем түрлерін ажыратуды; 

      12) сөйлемдегі сөздердің байланысын; 

      13) үндестік заңына бағынатын бейтаныс сөздерді естіп отырып, сауатты жазуды білуі тиіс. 

      74. Сөйлесім әрекетінің түрлері бойынша: 

      1) логикалық бірізділікпен әңгіменің сабақтастығын сақтап баяндауды; 

      2) 8-9 сөйлем арқылы затты, құбылысты, іс-әрекетті сипаттауды; 

      3) естіген, оқыған ақпаратты қайта баяндауды; 

      4) 10-12 сөйлемнен тұратын диалогтегі мұғалімнің, сыныптастарының сөзін, шағын

ақпараттарды түсінуді; 

      5) естіген ақпараттағы негізгі ойды ажыртуды, негізгі мазмұнын түсініп айтуды; 

      6) тыңдаған материал бойынша өз көзқарасын білдіруді; 

      7) шағын мәтінді түсініп оқуды; 

      8) 10-15 сөйлемнен құрылған мәтіндерді интонация сақтап мәнерлеп оқуды; 

      9) іштей оқу дағдысын дамыта отырып, мәтіннен негізгі және қосымша ақпараттарды айыруды; 

      10) оқыған мәтін бойынша: мәтінге тақырып қоюды, қарапайым жоспар жасауды, сұраққа жауап

беруді және логикалық тұрғыдағы сұрақтар құруды, өз пікірін білдіруді, бағалауды, әр азат жолдың

негізгі ойын 1 сөйлеммен айтуды; 

      11) 9-10 жолды өлеңді мәнерлеп түсініп оқуды; 

      12) өз бетінше сөздіктен сөздердің аудармаларын табуды; 

      13) қазақша-орысша және орысша-қазақша сөздікпен жұмыс істеуді; 

      14) көркем мәтіндердің танымдық мазмұнын түсінуді; 

      15) контекстегі әлеуметтік-мәдени ерекшеліктерді танып, күнделікті өмірмен байланыстыруды,

өз пікірін білдіруді; 

      16) белсенді лексикаға енген сөздерді естіп отырып сауатты жазуды; 

      17) лексикалық бірліктерді пысықтауға арналған тапсырмаларды орындауды; 

      18) грамматикалық дағдыларды бекітуге арналған тапсырмаларды орындауды; 

      19) қарым-қатынас әрекетін жасауға арналған тапсырмаларды орындауды; 

      20) өз кестесін құруды (күн тәртібі, сабақ кестесі, т.б.); 

      21) ашық хатқа құттықтау сөздер мен тілектер жазуды; 

      22) диалог-сұрастыру жүргізуді, сөйлеу мәдениетін ескере отырып, келісетінін,

келіспейтінін, қуанышын, өтінішін қарапайым түрде білдіруді; 

      23) күнделікті өмірлік және сабақта жиі кездесетін жағдаяттарда тілдік этикет нормаларын

қолдана отырып, қатысымға түсуді; 

      24) қатысымдық тұрғыдағы диалогке қатысуды: әңгімені бастауды, әңгімеге кірісуді, қайталап

беруді өтінуді; 

      25) таныс тақырыпқа шағын диалог құрастыруды; 

      26) өзіне таныс өмірлік жағдаяттарда тілдесуді меңгеруі тиіс. 

      75. Тұлғалық нәтижелер 1-4-сынып оқушыларының: 

      1) Отанына, туған жеріне, мектебіне; 

      2) Қазақстан Республикасының рәміздеріне; 

      3) қазақ халқына, қазақ тіліне құрмет көрсетуінен; 

      4) өзгелермен қарым-қатынастағы сөз әдебінен көрініс табуы тиіс. 

      76. Жүйелік-әрекеттік нәтижелер бойынша 1-4-сынып оқушылары: 

      1) өзіне таныс өмірлік жағдаяттарда қазақ тілінде сөйлесім әрекетінің түрлерін қолдана

білуі; 

      2) қазақ тілінің өзіндік ерекшеліктерін түсіне білуі; 

      3) қазақ тілін үйрену барысында меңгерген сөздер мен тілдік бірліктерді өз ойын жеткізуде

орынды қолдана білуі тиіс.

Қазақстан Республикасы     

Білім және ғылым министрінің 

2013 жылғы 3 сәуірдегі    

№ 115 бұйрығына       

17-қосымша         

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: