Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»

      понимать основное содержание текстов, содержание текстов должно соответствовать возрастным

особенностям и интересам учащихся 5 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество

предъявления – 2 раза;

      3) чтение: 

      знание правил чтения словарного минимума; 

      выразительное чтение аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов,

словосочетаний, предложений; 

      понимание основного содержания прочитанного текста, развитие навыков

поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного

задания; 

      4) письмо:

      формирование навыков грамотного письма; 

      умение кратко излагать информацию о себе, о школе, и т.д.;

      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими

задачами (в рамках изученной тематики), объем письма – не менее 30 слов.

      81. Социокультурный материал:

      формирование знаний о стране /странах изучаемого языка;

      географическое положение, природно-климатические условия, исторические события, обычаи и

традиции, особенности образа жизни людей;

      выделение сходств и различий в культуре франкоязычных стран и культуре родной страны (в

рамках речевой тематики), знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране

изучаемого языка.

15. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»

в 6 классе

      82. Содержание курса для 6 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Летние каникулы» – (3 часа);

      2) «Начало учебного года» – (5 часов);

      3) «Французская школа» – (5 часов);

      4) «Мой рабочий день» – (5 часов);

      5) «Франкофония» – (4 часа);

      6) «Франция» – (5 часов);

      7) «Париж» – (5 часов);

      8) «Казахстан» – (5 часов);

      9) «Астана» – (5 часов);

      10) «Город. Село» – (5 часов);

      11) «Контрасты города и села» – (5 часов);

      12) «Юрта – национальное жилище казахов» – (5 часов);

      13) «Еда» – (5 часов);

      14) «Национальные блюда Франции и Казахстана» – (6 часов).

      83. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи: 

      развитие слухо-произносительных навыков;

      правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных,

вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах; 

      2) лексический аспект речи: 

      объем новой лексики – 350 лексических единиц, формирование навыков распознавания и

употребления новой лексики в речи;

      использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса:

суффиксы, образующие существительные: -iste, -isme, -eur, -er, -иre; 

      прилагательные: -eur, -euse, -ant, -ique, -ais, -ien; словосложение: глагол +

существительное, глагол + местоимение;

      лексический минимум;

      3) грамматический аспект речи: 

      временные формы изъявительного наклонения: Passй Composй, Imparfait, FuturSimple; 

      структура вопросительного предложения;

      типы вопросительных предложений: общие и специальные; 

      спряжение местоименных глаголов в различных временных формах Prйsentaprиs “si”; 

      степени сравнения прилагательных; 

      классификация местоимений; 

      частичный и слитный артикли, их употребление; 

      формы образования множественного числа имени существительного и прилагательного; 

      имя числительное от 0 до 1000;

      образование порядковых числительных; 

      предлоги места, направления, причины.

      84. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь): 

      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к

действию;

      диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях (поздороваться, поблагодарить, поговорить о

своей стране, о национальных блюдах и т.д.), объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого

собеседника; 

      2) монологическая речь: 

      развивать умения логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной

ситуацией;

      уметь передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста

в пределах программного языкового материала; высказывать свое положительное/ отрицательное

мнение о прочитанном/ услышанном; 

      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам

(о школе, каникулах, своей стране/ стране изучаемого языка и т.д.), объем монологического

высказывания – 7-8 фраз;

      3) аудирование: 

      развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора; 

      правильно реагировать на данные инструкции к выполнению действий; 

      понимать основное содержание прослушанных текстов, диалогов, содержание текстов должно

соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, время звучания текста –

до 1 минуты, количество предъявления – 2 раза;

      4) чтение: 

      знание правил чтения словарного минимума;

      выразительное чтение аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов,

словосочетаний, предложений: понимание основного содержания прочитанного текста;

      совершенствование навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для

выполнения коммуникативного задания;

      умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, использование информации в

других видах речевой деятельности; 

      5) письмо: 

      формирование навыков грамотного письма; 

      умение кратко излагать информацию по изученным темам; 

      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими

задачами (в рамках изученной тематики); 

      умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова; описание

картинки на основе ключевых вопросов. Объем письма – 40-50 слов.

      85. Социокультурный материал:

      1) формирование знаний о стране /странах изучаемого языка;

      географическое положение, природно-климатические условия, исторические события, обычаи и

традиции, особенности образа жизни людей; представление и выделение сходств и различий в

культуре франкоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики); 

      знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

16. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»

в 7 классе

      86. Содержание курса для 7 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Франция», «Провинции и регионы Франции» – (3 часа);

      2) «Добро пожаловать в Париж!» – (5 часов);

      3) «Музеи Парижа» – (5 часа);

      4) «Лувр – один из знаменитых музеев мира» – (5 часов);

      5) «Досуг. Увлечения. Интернет» – (4 часа);

      6) «Мир музыки», «Великие французские музыканты» – (5 часов);

      7) «Классическая и современная музыка» – (5 часов);

      8) «Роль книги в нашей жизни» – (5 часов);

      9) «Мой любимый писатель» – (5 часов);

      10) «Литература Франции и Казахстана» – (5 часов);

      11) «Великие исследователи» – (5 часов);

      12) «Праздники страны изучаемого языка и нашей страны» – (5 часов);

      13) «Профессии» – (5 часов);

      14) «Спорт», «Здоровый образ жизни» – (6 часов).

      87. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи: 

      совершенствование слухо-произносительных навыков;

      произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний французского языка; 

      соблюдение интонации в различных типах предложений; 

      озвучивание монологических и диалогических текстов; 

      использование интонации в зависимости от коммуникативной цели; правильное интонирование

предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков

правильной постановки ударения в словах и фразах; 

      2) лексический аспект речи: 

      объем новой лексики – 350 лексических единиц, формирование навыков распознавания и

употребления новой лексики в речи; 

      использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса:

суффиксы образующие существительные: -ence, -ance, -aire; 

      прилагательные: -el/ elle, -al, -il, -ille; 

префиксы существительных, прилагательных, глаголов: in-im, dй, re;

      употребление распространенных устойчивых сочетаний; 

      оценочная лексика, реплики-клише, отражающие культуру франкоговорящих стран, лексический

минимум; 

      3) грамматический аспект речи: 

      временные формы изъявительного наклонения: Plus-que-parfait, Passй simple;

      употребление Gйrondif, повелительного наклонения глаголов кtre, avoir, savoir,

согласование времен; 

      определенные местоимения, возвратные местоимения, сослагательное наклонение; 

      употребление в речи вопросительных местоимений quel(s), quelle(s), отрицательных частиц

jamais, rien, personne, ограничительного оборота neque;

      типы вопросительных предложений: общие, специальные и альтернативные, образование степени

сравнения прилагательных и наречий). 

      88. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      развитие умений вести диалог этикетного характера; 

      диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями в стандартных

ситуациях; 

      групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного;

      проявление заинтересованности, удивления и т.п. Объем диалогов – 5-6 реплик со стороны

каждого собеседника;

      2) монологическая речь: 

      развивать умения логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной

ситуацией; 

      передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в

пределах программного языкового материала;

      высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном; 

      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам

(о культуре, традициях, выдающихся людях, внесших вклад в мировую культуру и т.д.), объем

монологического высказывания – 8-10 фраз);

      2) аудирование:

      восприятие и понимание иноязычной речи на слух;

      понимание дидактической речи учителя (задания, инструкции), основного содержания

прослушанных кратких аутентичных текстов, диалогов, догадываясь о значении части незнакомых слов

по контексту, сходству с родным языком;

      использование прослушанной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности,

содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса,

время звучания текста – до 1,5 минуты; 

      3) чтение: 

      выразительное чтение разножанровых текстов с правильным фонетическим оформлением слов,

словосочетаний, предложений; 

      понимание основного содержания прочитанного текста; 

      развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для

выполнения коммуникативного задания; 

      умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, словообразовательный

грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод;

      использование двуязычных словарей и других справочных материалов и использование

информации в других видах речевой деятельности;

      4) письмо:

      формирование навыков грамотного письма: умение кратко излагать информацию по изученным

темам; 

      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими

задачами (в рамках изученной тематики); 

      знание традиции и национальных культурных особенностей, письменных форм общения в странах

изучаемого языка; 

      написание личного письма с опорой (и без) на образец;

      поздравительной открытки, употребляя формулы речевого этикета, заполнение бланков и

формуляров; 

      умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова; описание

картинки на основе ключевых вопросов, объем письма 60-70 слов.

      89. Социокультурный материал:

      формирование знаний о стране/странах изучаемого языка: географическое положение; 

      природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции; 

      особенности образа жизни людей;

      выделение сходств и различий в культуре франкоговорящих стран и культуре родной страны (в

рамках речевой тематики); 

      знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

17. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»

в 8 классе

      90. Содержание курса для 8 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Путешествия» (3 часа);

      2) «Виды транспорта» (5 часов);

      3) «Приготовление к поездке»(5 часов);

      4) «Путешествие по реке Сена» (5 часов);

      5) «Париж и его достопримечательности» (4 часа);

      6) «Исторические памятники Парижа и современные кварталы» (5 часов);

      7) «Астана, столица Казахстана» (5 часов);

      8) «Известные театры Франции и Казахстана» (5 часов);

      9) «Создатели кинематографа» (5 часов);

      10) «Знаменитые актеры французского кино» (5 часов);

      11) «Известные актеры кино и театра Казахстана» (5 часов);

      12) «Охрана окружающей среды» (5 часов);

      13) «Опасность загрязнения и охрана природы» (5 часов);

      14) «Вода – богатство, которое надо беречь» (6 часов).

      91. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи: 

      совершенствование произношения, постановка; 

      соблюдение интонации сложных предложений в устной речи и при чтении вслух; 

      использование интонации в зависимости от коммуникативной цели;

      правильное интонирование и соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); 

      правильное членение предложений на смысловые группы; 

      овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух;

      понимание их содержания и их воспроизведение по нормам французского произношения; 

      формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

      2) лексический аспект речи: 

      объем новой лексики – 250 лексических единиц; 

      систематическое закрепление ранее изученной лексики; 

      частое повторение и использование их в речи; 

      формирование навыков распознавания и употребления суффиксов, указывающих на категорию

женского рода существительных -ade, -eille, -erie, -esse, -effe, -eur, -ie, -ille, -ine, -ise,

-itude, -tion, -sion, -tй, -ure; 

      употребление распространенных устойчивых сочетаний;

      оценочная лексика, реплики-клише, связанные с проблемами охраны окружающей среды и

отражающие названия городов, исторических памятников, имена знаменитых актеров кино и театра; 

      овладение навыками структурного оформления высказываний, лексический минимум; 

      3) грамматический аспект речи:

      временные формы изъявительного наклонения: Prйsent, Futursimple, Passй simple, Imparfait; 

      употребление Conditionnel, наречий, безличных форм глагола, притяжательных и указательных

прилагательных и местоимений, частичного и слитного артиклей; 

      употребление косвенной речи в утвердительных предложениях в настоящем и прошедшем времени,

согласование времен, образование степени сравнения прилагательных и наречий. 

      92. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к

действию, диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях, групповое обсуждение, утверждение и

обоснование сказанного, проявление заинтересованности, удивления и т.п., объем диалогов – 6-7

реплик со стороны каждого собеседника;

      2) монологическая речь: 

      развитие умений логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной

ситуацией; 

      передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в

пределах программного языкового материала;

      высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном; 

      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам

(путешествие, Париж, Алматы, Астана, проблемы экологии и т.д.). Объем монологического

высказывания – 10-12 фраз);

      3) аудирование:

      восприятие и понимание иноязычной речи на слух; 

      развитие умений: понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту, программы экскурсий)

и выделять значимую информацию; 

      умение отделять главную информацию от второстепенной; 

      выделять факты и аргументы в соответствии с вопросами; 

      определять логику изложения информации или аргументации (последовательность фактов,

событий); 

      понимать взаимозависимость между фактами, причинами, событиями и т.п., содержание текстов

соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, время звучания текста – до

2 минут; 

      4) чтение:

      выразительное чтение текстов разных жанров с правильным фонетическим оформлением слов,

словосочетаний, предложений;

      понимание основного содержания прочитанного текста; 

      развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для

выполнения коммуникативного задания; 

      умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, давать оценку

прочитанному; 

      понимать и делать выписки, выстраивая их по степени важности, рациональное чтение с

пониманием цели и разумной скоростью, словообразовательный грамматический анализ, языковая

догадка, выборочный перевод;

      использование двуязычных словарей и других справочных материалов, использование информации

в других видах речевой деятельности; 

      5) письмо: 

      формирование навыков грамотного письма; 

      умение кратко излагать информацию по изученным темам; 

      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими

задачами (в рамках изученной тематики); 

      умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

      заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

      умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова;

      использование пословиц и поговорок, объем письма – 70-80 слов.

      93. Социокультурный материал:

      1) формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка: географическое положение,

природно-климатические условия; 

      исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;

      осуществление межличностного и межкультурного общения;

      знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: