Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9 сыныптары үшін

общего среднего образования, т.е. соотносится с общеевропейскими уровнями владения языком: 5-6

класс – уровень А 1 «допороговый», 7-9 класс – А 2 «предпороговый уровень».

      4. Изучение курса иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

      1) формирование полиязычной, поликультурной личности;

      2) развитие коммуникативной компетенции в рамках определенного тематического минимума;

      3) повышение мотивации и понимания важности изучения иностранного языка как средства

общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

      4) формирование учебных умений пользоваться двуязычными, толковыми словарями,

информационно-коммуникационными технологиями; 

      5) воспитание качеств гражданина, патриота Казахстана; развитие национального

самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения

к проявлениям иной культуры;

      6)воспитание чувства уважения и заботы к старшему/младшему поколению, бережного отношения

к окружающей среде, имуществу;

      7) приобщение к здоровому образу жизни.

      5. В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:

      1) соблюдать принцип преемственности, последовательности и системности изученного

материала в начальных классах;

      2) развивать способность адаптировать и использовать языковой материал для решения

конкретных коммуникативных задач; 

      3) развивать умения вести структурно-содержательные диалоги различных типов;

      4) формировать навыки развития монологической речи;

      5) формировать и совершенствовать умения восприятия на слух иноязычной речи, понимания

основного содержания аудио-, видеотекстов;

      6) развивать навыки всех видов чтения и понимания основного содержания аутентичных текстов

разных жанров, выражать свое отношение/ мнение к прочитанному;

      7) развивать умения писать личные, деловые письма, заполнять анкету, аннотировать

прочитанный материал, писать эссе.

      6. В процессе обучения реализуется межпредметная связь со следующими учебными предметами:

      1) «Казахский язык», «Русский язык»:

      в основе овладения любым языком лежат одни и те же функциональные закономерности, опора на

языковой опыт в родном языке содействует формированию основ языкового образования;

      2) «Всемирная история», «История Казахстана», «Человек. Общество. Право»: 

      обучение иностранному языку на основе исторического и аутентичного литературного

текстового материала способствует познанию страны изучаемого языка в социально-политических,

правовых, культурологических сферах жизни общества в сопоставлении с соответствующими реалиями

своей страны; 

      3) «География», «Биология»: 

      на уроках иностранного языка учащиеся изучают географическое положение, климат, флору,

фауну, крупнейшие города стран изучаемого языка;

      4) «Математика»: 

      использование количественных и порядковых числительных, названий геометрических фигур,

выполнение простых арифметических действий;

      5) «Самопознание»: 

      основы пропаганды здорового образа жизни, соблюдение правил личной гигиены, бережного

отношения к окружающему миру, толерантного отношения к младшим, сверстникам, учителям, родителям

и представителям иноязычной культуры;

      6) «Информатика»:

      применение прикладных программ: Microsoft Office (Power Point, Word и др.). Использование

информационных технологий (периферийные устройства: ПК, принтер, сканер, мультимедийный

проектор);

      7) «Изобразительное искусство», «Технология»: 

      изучая изобразительное искусство и технологию учащиеся познают мир, расширяют кругозор,

тем самым развивают и совершенствуют себя. Творческая работа способствует развитию воображения и

духовному росту учащихся.

      7. Объем учебной нагрузки составляет:

      1) в 5 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;

      2) в 6 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;

      3) в 7 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;

      4) в 8 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году;

      5) в 9 классе – 2 часа в неделю, всего 68 часов в учебном году.

      8. В указанное количество часов входят уроки для стартового, промежуточного, итогового

контроля, уроки выполнения творческих заданий.

      9. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают

систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием

положительной аттестации ученика за курс основной школы.

2. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»

в 5 классе

      10. Содержание курса для 5 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено 68 часов:

      1) «Я и моя семья» (7 часов): 

      «О себе (внешность, характер, увлечения и т.д.)»; 

      2) «Мои друзья» (6 часов): 

      «Мой близкий друг, мой зарубежный друг (внешность, характер, увлечения и т.д.)»;

      3) «Моя квартира, мой дом» (5 часов): 

      «Помощь по дому»;

      4) «Здоровый образ жизни» (5 часов): 

      «Продукты питания», «Здоровая диета», «Спорт»;

      5) «Я и моя школа» (9 часов): 

      «Любимый школьный предмет», «Школьный этикет», «Мой рабочий день»;

      6) «Еда», «Одежда», «Покупки» (6 часов); 

      7) «Я и окружающий меня мир» (6 часов): 

      «Моя Родина – Казахстан», «Астана и ее достопримечательности»;

      8) «Животный и растительный мир Казахстана и других стран мира» (8 часов); 

      9) «Страна изучаемого языка – Великобритания» (10 часов): 

      «Лондон и его достопримечательности», «Праздники и традиции Великобритании»;

      10) «Выдающиеся люди Казахстана и страны изучаемого языка» 

(6 часов). 

      11. Языковой материал:

      1) фонетический аспект речи: 

      правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; 

      соблюдение ударения в слове и фразе;

      соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий,

специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях;

      2) лексический аспект речи: 

      объем новой лексики – 300 лексических единиц, учащиеся должны овладеть основными

словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря (суффиксы имен

существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -ing; 

      суффиксы имен прилагательных: -able, -ous, -y, -ic, -(i)an, -ese; префиксы глаголов: re-,

dis-; суффиксы наречий: -ly; способами словообразования (конверсия: to clean – a clean room; to

warm – a warm kettle); 

      словосложением типа: прилагательное + существительное: blackboard;

      существительное + существительное: a notebook, a housewife, a bedroom, etc.;

      прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking);

      3) грамматический аспект речи: 

      артикли: неопределенный, определенный и нулевой; 

      глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present/Past Simple;

      модальные глаголы can, have to, should;

      фразовые глаголы (get on, look for, put on, turn over);

      конструкция to be going to для выражения будущего действия;

      конструкция there is/there are в Present Simple;

      местоимения: притяжательные;

      неопределенные (some, any); 

      исчисляемые, неисчисляемые имена существительные; 

      употребление в речи и письме наречий much, many, a lot of, few, a few, little, a little; 

      наречия, образованные с помощью суффикса -lу;

      наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast, early, etc.); место наречия

частотности в предложении; 

      числительные: количественные числительные (1-1000);

      порядковые числительные; хронологические даты; предлоги места, времени, направления; 

      структура повествовательного, вопросительного, отрицательного предложений; 

      простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в

определенном порядке: I live in Astana; типы вопросительных предложений.

      12. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь): 

      при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести

следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: (диалог этикетного характера по

4-5 реплик со стороны каждого учащегося), (диалог-расспрос по 3-4 реплики со стороны каждого

учащегося), (диалог – обмен мнениями по 3-4 реплики со стороны каждого учащегося); 

      2) монологическая речь: 

      при овладении монологической речью школьники учатся описывать иллюстрацию; 

      высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; 

      делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/ прослушанного, выражая

свое мнение и отношение, объем высказываний – 5-6 фраз;

      3) письменная речь:

      при овладении письменной речью школьники учатся:

      заполнять таблицы по образцу; составлять вопросы к тексту и отвечать на них; заполнять

формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство,

адрес); 

      писать поздравления с Новым годом, (рождеством, днем рождения и другими праздниками,

выражая пожелания, (объем – 30-40 слов);

      4) аудирование:

      при овладении аудированием школьники учатся воспринимать на слух и понимать живую речь

собеседника, а также аудио-, видеотексты с пониманием основного содержания и извлечением

необходимой информации, при этом учащиеся опираются на догадку и контекст, не обращая внимание

на незнакомые слова, воспринимать на слух и выделять необходимую/ интересующую информацию в

аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/ в аэропорту, в прогнозе

погоды, (время звучания текста – до 1 мин, количество предъявлений – 2 раза);

      5) чтение: 

      при овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых

соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее

чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение), при

овладении чтением школьники: совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят

графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения; учатся

читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги),

содержащие только изученный языковой материал.

      13. Социокультурный материал:

      ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с праздниками (Christmas,

New Year, Mother's Day), с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана: известными

достопримечательностями (Big Ben, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace,

Tower Bridge, St Paul's Cathedral), с некоторыми образцами национального английского фольклора

(стихи, песни, сказки, рассказы).

      14. Коммуникативная компетенция:

      формирование умения представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения,

выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.

3. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»

в 6 классе

      15. Содержание курса для 6 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Здоровье»: пропаганда здорового образа жизни (в нашей стране и стране изучаемого

языка), роль средств массовой информации в пропаганде здорового образа жизни (9 часов); 

      2) «Еда»: национальная кухня Казахстана и страны/ стран изучаемого языка, правила

поведения за столом, хорошие манеры – (9 часов); 

      3) «Образование»: школа (типы школ), система образования в Казахстане и в странах

изучаемого языка (14 часов); 

      4) «Путешествие»: виды отдыха, достопримечательности, виды жилища, знаменитые

путешественники и их великие открытия (18 часов); 

      5) «Страны изучаемого языка»: Соединенные Штаты Америки, Вашингтон и его

достопримечательности, города США, праздники и традиции, выдающиеся люди США и их вклад в

мировую культуру (18 часов). 

      16. Языковой материал: 

      1) фонетический аспект речи: 

      правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение

ударения в слове и фразе; 

      соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий,

специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях;

      2) лексический аспект речи: 

      объем новой лексики – 350 тематических лексических единиц, словообразовательные средства

для создания и расширения потенциального словаря: суффиксы имен существительных: -tion, -sion,

-ment,-ity, -ance,-ence; префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, -ir-, -al, -il,

-y, -ic, -ing, -ful; 

      префиксы и суффиксы глаголов: mis-, dis-, -en; способами словообразования (конверсией:

глагол-существительное: to water – water;

      to hand – a hand, to air- air; 

      словосложением типа: существительное + существительное: spaceman, headache,

fortune-teller; 

      числительное+существительное: 10-storey building, прилагательное+глагол: whitewash;

      3) грамматический аспект речи: 

      употребление неопределенного, нулевого и определенного артиклей;

      глаголы в действительном залоге в Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous,

Present Perfect; 

      эквиваленты модальных глаголов (be able to, have to, ought to); 

      фразовые глаголы (make, look);

      конструкция to be going to для выражения будущего действия; конструкция there is/there are

в Past Simple; 

      местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные (myself, yourself, herself, himself,

ourselves, themselves, неопределенные (some, any); 

      наречия, образованные с помощью суффикса -1у; 

      наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast, long, high); 

      место наречия частотности в предложении; числительные: количественные (1-1000000) и

порядковые числительные, даты; предлоги места, времени, направления; 

      структура повествовательного, вопросительного предложений; 

      структура отрицательного предложения; 

      простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами; 

      типы вопросительных предложений. 

      17. Речевой материал: 

      1) говорение: (диалогическая речь): 

      при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести

следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: диалог этикетного характера – 4-5

реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося,

диалог – обмен мнениями – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося;

      2) монологическая речь:

      описание иллюстраций; 

      построение высказываний на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражение собственного

мнения; 

      передача содержания прочитанного/услышанного текста с опорой на ключевые слова, объем

высказываний – 7-8 фраз;

      3) Письменная речь:

      аудирование: формирование умений адекватно воспринимать иноязычную речь собеседника,

учителя, диктора в аудио-, видеотекстах, понимать основное содержание и извлекать нужную

информацию, количество незнакомой лексики не препятствует пониманию основного содержания

прослушанного текста, время звучания текста – до 1 мин, количество предъявлений – 2 раза;

      4) Чтение: 

      при овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых

соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 6 классов с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее

чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение); 

      словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения, при овладении

чтением школьники: совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ

слова с его звуковым на основе знания новых правил чтения; учатся выразительно читать вслух

небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный

языковой материал. 

      18. Социокультурный материал: 

      ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с некоторыми праздниками

(Independence Day, Thanksgiving Day, NewYear), особенностями школьного образования и типами

школ; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана: всемирно известными

достопримечательностями США (Statue of Liberty, Empire State Building, the White House, с

образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами).

      19. Коммуникативная компетенция: 

      формирование умения представить свою страну и страну изучаемого языка устно и письменно в

ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением по заданной тематике, уметь

задать вопросы, вести учебный диалог.

4. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»

в 7 классе

      21. Содержание курса для 7 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Здоровье»: «Пропаганда здорового образа жизни (в нашей стране и стране изучаемого

языка)», «Визит к доктору», «Болезни и их лечение» (9 часов); 

      2) «Прием пищи», «Посещение кафе и ресторанов», «Сервировка стола», «Рецепты приготовления

различных блюд», «Правила поведения за столом, хорошие манеры» (9 часов); 

      3) «Образование», «Школа (типы школ)», «Система образования в Казахстане и в

Великобритании», «Профессии» (14 часов); 

      4) «Животный и растительный мир (нашей страны и страны изучаемого языка)», «Географическое

положение Казахстана и Великобритании» (18 часов); 

      5) «Страны изучаемого языка», «Государственное устройство Великобритании», «Города

Великобритании», «Выдающиеся люди Великобритании и их вклад в мировую культуру» (18 часов). 

      22. Языковой материал: 

      1) фонетический аспект речи: правильное произношение и различение на слух всех звуков

английского языка; 

      соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий,

специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях;

      2) лексический аспект речи: объем новой лексики – 350 тематических лексических единиц:

средства словообразования (аффиксация: суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er

(-or); 

      -tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence, префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-,

im-, ir-, -al, -il, -able, -ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing; 

      префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы и суффиксы наречий: un-,

-ly); 

      способы словообразования(конверсия: глагол-существительное: to support – support, to hand

– a hand);

      словосложение типа: существительное + существительное: horror film, a pen-friend, an alarm

clock;

      прилагательное+прилагательное:hardworking;

      прилагательное +существительное: a sleeping bag, a double-decker bus, синонимы, антонимы; 

      3) грамматический аспект речи: 

      употребление определенного артикля с географическими названиями; глаголы в действительном

залоге в Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous; Present/Past Perfect; Present

Perfect Continuous; 

      глаголы в страдательном залоге Present/Past/Future Simple Passive; 

      прямая и косвенная речь; 

      сложное дополнение (Complex Object) во фразах типа I want/I would like you to do it, Let

him do it; Make him enter; 

      эквиваленты модальных глаголов (be able to, have to, ought to);

      фразовые глаголы (get, make, look, go); 

      конструкцию to be going to для выражения будущего действия;

      конструкцию there is/there are в Past Simple; 

      местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные (myself, yourself, herself, himself,

ourselves, themselves, неопределенные (some, any); 

      наречия; место наречия частотности в предложении; степени сравнения наречий; 

      числительные: количественные, порядковые;

      хронологические даты; 

      предлоги места, времени, направления; 

      структура повествовательного вопросительного предложений, структура отрицательного

предложения; 

      простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в

определенном порядке: He went to the cinema with his friends yesterday, типы вопросительных

предложений, условные предложения 0, 1, 2 типов. 

      23. Речевой материал: 

      1) говорение: (диалогическая речь): 

      при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести

следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише: диалог этикетного характера – 5-6

реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос – до 5-6 реплик со стороны каждого

учащегося, диалог – обмен мнениями до 5-6 реплик со стороны каждого учащегося; 

      2) монологическая речь: при овладении монологической речью школьники учатся: описывать

иллюстрацию; высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; делать

краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и

отношение, передавать содержание прочитанного/ услышанного текста с опорой на ключевые слова,

объем высказываний – 8-10 фраз;

      3) письменная речь: 

      при овладении письменной речью школьники учатся делать краткие выписки из текста с целью

их использования в собственных высказываниях; 

      составлять вопросы к тексту и отвечать на них; писать личное письмо зарубежному другу; 

      приглашение в гости, принятие приглашения; 

      выполнять лексико-грамматические задания, составлять план, тезисы устного или письменного

сообщения; 

      кратко излагать результаты проектной деятельности, объем – 60-70 слов;

      4) аудирование: 

      восприятие на слух и понимание речи собеседника, а также аудио-, видеотекстов с пониманием

основного содержания и извлечением необходимой информации, время звучания текста – до 1,5 мин,

количество предъявлений – 2 раза;

      5) чтение: 

      при овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых

соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 классов с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) с полным пониманием (изучающее чтение),

с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение;

      словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения совершенствовать

технику чтения вслух и про себя; 

      соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил

чтения; читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги

и т.д.), содержащие изученный языковой материал. 

      24. Социокультурный материал:

      ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с некоторыми праздниками,

типами школ; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана, зарубежным песенным,

стихотворным фольклором, с образцами художественной литературы, изучение географического

положения, общественно-политического устройства Великобритании и Казахстана.

      25. Коммуникативная компетенция:

      1) развитие навыков представлять свою и страну изучаемого языка, выступать с устным

сообщением по заданной тематике, вести дискуссию по темам «Health», «Education», уметь задать

вопросы, вести учебный диалог.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: