Базовое содержание учебного предмета в 9 классе

      2) «Общество» (Государственный язык и язык межнационального общения. Родной язык. Я говорю

на нескольких языках. Из истории тюркской письменности. Из истории славянской письменности. Язык

писателя как итог великого труда души. Красота языка в устах художников слова. Древние города

Казахстана. Казахстан сегодня. Прошлое и настоящее России. Золотое кольцо России. Известные

ученые России и Казахстана. Роль спорта в моей жизни. Искусство создавать здания, сооружения,

памятники. Декоративное прикладное искусство. Олимпийские и неолимпийские виды спорта. О

современных технологиях); 

      3) «Природа» (Земля – кормилица. Экологическая грамотность и культура). 

      34. Языковая компетенция: знания о языковой системе: 

      1) «Мир в зеркале русского языка. Русский язык и мировые языки. Казахско-русское двуязычие

как основа полиязычия» – 1 час; 

      2) Диктант – 1 час; 

      3) «Повторение и обобщение пройденного материала» – 3 часа (Фонетика. Орфоэпия. Ударение.

Нормы произношения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных.

Орфоэпические и орфографические словари. Орфоэпические нормы русского литературного языка.

Графика. Оформление звуков на письме соответственно законам русской графики. Орфография. Русская

орфография, ее основные разделы. Орфограмма. Орфографическое правило. Нормы правописания

аффиксов. Слитные, дефисные, раздельные написания. Написание ь и ъ в частях и между частями

слова. Правила употребления прописных и строчных букв. Перенос слов. Правописание частей речи.

Орфографические словари и справочники. Лексика и фразеология. Толковые словари русского языка.

Стилистически нейтральные и стилистически окрашенные слова. Тематические группы слов русского

языка. Этнокультуроведческая лексика. Фразеологизмы и их значение. Смысловое соответствие

русских и казахских фразеологизмов. Стилистически нейтральные и стилистически окрашенные

фразеологизмы. Пословицы, поговорки и афоризмы как разновидность фразеологизмов, их

этнокультурное значение. Лексикография. Различные виды лингвистических словарей. Морфемика и

словообразование. Единообразное оформление русских морфем. Случаи чередований в корневых и

аффиксальных морфемах. Словообразовательный анализ. Работа со словообразовательным словарем); 

      4) «Грамматика», «Морфология», «Наречие», «Служебные части речи: союз, частицы», «Их

разряды по значению, структуре и употреблению», «Междометие как особая часть речи», «Синтаксис.

«Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса», «Простое и сложное предложение»,

«Знаки препинания в простом осложненном предложении» (Материал для повторения) – 4 часа;

      5) «Сложное предложение» (Материал для изучения) – 1 час; 

      6) Изложение – 1 час; 

      7) «Сложносочиненное предложение», «Сочинительные союзы как средства связи частей

сложносочиненного предложения» – 2 часа; 

      8) «Типы сложносочиненных предложений» – 3 часа; 

      9) «Сложноподчиненное предложение (СПП)», «Подчинительные союзы как средства связи частей

СПП», «Относительные местоимения и наречия в роли союзных слов» – 2 часа; 

      10) «Типы СПП» – 1 час; 

      11) Контрольный диктант – 1 час; 

      12) «СПП с придаточными обстоятельственными» – 6 часов;

      13) Сочинение – 1 час; 

      14) «СПП с придаточными изъяснительными» – 2 часа; 

      15) Изложение – 1 час; 

      16) «СПП с придаточными определительными» – 3 часа; 

      17) Контрольный диктант – 1 час; 

      18) «СПП с несколькими придаточными» – 3 часа; 

      19) Сочинение – 1 час; 

      20) «Бессоюзное предложение (БСП)», «Типы бессоюзных предложений» – 2 часа; 

      21) «БСП со значением одновременности и последовательности», «Запятая и точка с запятой в

БСП» – 2 часа; 

      22) «БСП с отношениями пояснения, дополнения, причины», «Двоеточие в БСП» – 3 часа; 

      23) Изложение – 1 час; 

      24) «БСП с отношением противопоставления», «БСП с отношением времени, условия, следствия»,

«Тире в БСП» – 3 часа; 

      25) «Знаки препинания в БСП» – 2 часа; 

      26) «Сложное предложение с разными видами связи» – 2 часа; 

      27) Контрольный диктант – 1 час; 

      28) «Способы передачи чужой речи: прямая, косвенная, цитата, диалог», «Замена прямой речи

косвенной речью» – 4 часа; 

      29) Изложение – 1 час; 

      30) «Текст», «Средства связи в тексте» – 2 часа; 

      31) Сочинение – 1 час; 

      32) «Типы текста» – 1 час; 

      33) «Стили речи», «Стилистический анализ текста» – 2 часа; 

      34) Контрольный диктант – 1 час; 

      35) «Обобщение пройденного материала» – 2 часа. 

      35. Сведения о речи. Речевая компетенция:

      1) «Речевая деятельность: слушание, говорение, чтение, письмо», «Цель порождения речи»,

«Реплика как высказывание», «Диалогическая и монологическая речь»; 

      2) «Текст как высказывание», «Основные характеристики текста: тема и основная мысль;

средства связи предложений; план текста»; 

      3) «Стили речи» (Речь книжная и разговорная; разговорный, научный, официально-деловой,

публицистический, художественный стиль речи (сфера употребления, задачи речи, характерные

языковые средства). Особенности разговорного, научного, официально-делового, публицистического,

художественного стилей речи (сопоставительная характеристика). Стилистический анализ текста); 

      4) «Типы речи» (Повествование, описание, рассуждение. Особенности типов речи (композиция,

языковые средства). Описание человека, предмета, места. Повествование информативное.

Рассуждение: доказательство, объяснение. Написание сочинения-повествования, сочинения-описания,

сочинения-рассуждения. Написание сочинения смешанного типа); 

      5) «Речевые жанры: изложение, сочинение типа описания, сочинение типа повествования,

сочинение типа рассуждения, сочинения с разными функционально-смысловыми типами; письмо, отзыв,

репортаж; заявление, расписка, справка, тезисы, реферат, доклад, научный проект». 

      36. Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция:

      1) «Ситуация общения» (Стратегия и тактики общения. Официальная и неофициальная обстановка

общения. Учет статуса собеседника и типа взаимоотношений с собеседником); 

      2) «Правила русского речевого этикета» (Учет положительной / негативной эмоциональной

окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату. Наблюдения за ролью грамматических

средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания. Русский деловой этикет); 

      3) «Грамотная и корректная речь», «Участие в диалогическом и полилогическом общении»,

«Межкультурная коммуникация».

      37. Сведения о культуре страны изучаемого языка. Этнокультуроведческая компетенция.

Особенности русской культуры в рамках тематического минимума.

7. Требования к уровню подготовки учащихся

      38. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных,

системно-деятельностных результатов.

      39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

      40. Учащиеся 5 класса должны знать:

      1) классификационную характеристику гласных и согласных звуков; 

      2) изученные орфографические правила и основные орфоэпические нормы; 

      3) нормы пунктуации в рамках простого предложения; 

      4) типы значений слова и лексическую характеристику слова; 

      5) характеристику частей слова, основные способы словообразования; 

      6) грамматическую характеристику имени существительного и имени прилагательного; 

      7) особенности изменения слов изученных частей речи; 

      8) грамматическую характеристику простого предложения;

      9) структурную и смысловую характеристику текстов описания и повествования; 

      10) орфографический и толковый словари. 

      41. Учащиеся 5 класса должны уметь: 

      1) характеризовать гласные звуки по признаку ударности/ безударности, соблюдать нормы

произношения и написания безударных гласных, использовать способы проверки безударных гласных в

слове; 

      2) характеризовать согласные звуки по звонкости/глухости, мягкости/твердости; 

      3) соблюдать нормы произношения и написания непарных согласных по мягкости/твердости,

звонкости/глухости; 

      4) при произношении и написании правильно оперировать знаниями о соотношении русских букв

и звуков, звуковых значениях букв е, е, ю, я;

      5) осуществлять фонетический анализ слова; 

      6) правильно писать слова с буквами ь, ъ и оформлять соответственно правилам прописные и

строчные буквы; 

      7) соблюдать нормы обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов и правописания

суффиксов и приставок; 

      8) орфографически правильно оформлять существительные и прилагательные в рамках

тематического минимума (правильное написание окончаний, приставок, суффиксов имени

существительного; приставок, суффиксов и окончаний глаголов; приставок, суффиксов и окончаний

прилагательных); 

      9) владеть навыками работы с орфографическими словарями при написании словарных слов; 

      10) владеть умениями: определять тип значения слова (прямое и переносное); разграничивать

слова и фразеологизмы; работать с толковым словарем и словарями антонимов, синонимов,

справочниками по омонимам, тематическим словарем, фразеологическим словарем; выявлять смысловое

соответствие русских и казахских фразеологизмов;

      11) владеть навыками единообразного оформления частей слова, учета чередований в корнях

слов; 

      12) владеть умениями выявлять закономерности образования русских слов на основе наблюдений

за словообразовательным гнездом в словообразовательных словарях; 

      13) владеть системой знаний об имени существительном как части речи, умениями оперировать

падежными формами существительного в единственном и множественном числе, определять родовую

принадлежность существительного, умениями осуществлять морфологический анализ существительного; 

      14) владеть системой знаний об имени прилагательном как части речи, умениями оперировать

формами прилагательного, осуществлять морфологический анализ прилагательного; 

      15) владеть системой знаний о глаголе как части речи, умениями оперировать глагольными

формами, определять спряжение глагола, умениями осуществлять морфологический анализ глагола; 

      16) владеть навыками выявления главных и второстепенных членов предложения и расстановки

знаков препинания в простом предложении; 

      17) владеть навыками синтаксического разбора простого предложения; 

      18) владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого

изложения (60-140 слов);

      19) владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических и акцентологических норм; 

      20) владеть навыками письма на основе продуцирования текстов: описания, повествования,

рассуждения; 

      21) уметь продуцировать высказывания в рамках речевых тем; 

      22) оперировать разными синтаксическими конструкциями (простым предложением, простого

предложения осложненным однородными членами; сложными предложениями) в речи; 

      23) владеть нормами русского литературного языка в рамках тематического минимума.

      42. Учащиеся 6 класса должны знать: 

      1) классификационную характеристику гласных и согласных звуков; 

      2) изученные орфографические правила и орфоэпические нормы в рамках тематического

минимума; 

      3) нормы пунктуации в рамках простого предложения, простого предложения, осложненного

однородными членами; сложного предложения; 

      4) прямое и переносное значения слов; 

      5) различие слова и фразеологизма; 

      6) характеристику частей слова и морфологические способы словообразования; 

      7) различие словообразования и словоизменения; 

      8) грамматическую характеристику имени существительного, имени прилагательного,

местоимения, глагола, наречия; 

      9) грамматическую характеристику словосочетания, простого предложения; 

      10) структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов

(описания, повествования); 

      11) особенности функциональных стилей языка (книжного и разговорного); 

      12) основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного

языка. 

      43. Учащиеся 6 класса должны уметь:

      1) владеть навыками анализа согласных звуков по звонкости/глухости, мягкости/твердости; 

      2) владеть навыками соблюдения норм произношения и написания непарных согласных по

мягкости/твердости, звонкости/глухости; 

      3) владеть навыками учета соотношения русских букв и звуков, звуковых значений букв е, е,

ю, я в слогах; 

      4) уметь осуществлять фонетический анализ слова;

      5) владеть умениями уместного написания букв ь, ъ и использования прописных и строчных

букв; 

      6) владеть навыками применения правил обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов

и соблюдения норм правописания суффиксов и приставок; 

      7) владеть практическими навыками правильного орфографического оформления

существительного, глагола и прилагательного (окончаний, приставок, суффиксов имени

существительного; приставок, суффиксов и окончаний глаголов; приставок, суффиксов и окончаний

прилагательных), местоимений, наречий в рамках тематического минимума (-о/-а на конце наречий); 

      8) владеть навыками работы с орфографическими словарями при написании словарных слов (слов

с орфограммами, которые нельзя проверить); 

      9) владеть умениями: определять тип значения слова (прямое и переносное); разграничивать

слова и фразеологизмы; работать с толковым словарем и словарями антонимов, синонимов,

справочниками по омонимам, тематическим словарем, фразеологическим словарем; выявлять смысловое

соответствие русских и казахских фразеологизмов; 

      10) владеть умениями характеризовать слова с точки зрения их происхождения (исконная или

заимствованная лексика на основе семантических, фонетических, морфологических признаков

заимствования); 

      11) владеть умениями определять способ образования исконно русских слов; 

      12) владеть навыками единообразного оформления частей слова, учета чередований в корнях

слов; 

      13) владеть навыками анализа местоимений и наречий, грамматической характеристики имени

существительного, имени прилагательного и глагола;

      14) владеть навыками правильного употребления видовых форм глагола, правильного написания

личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; 

      15) владеть навыками синтаксического анализа простого предложения, определения способов

выражения второстепенных членов предложения; 

      16) владеть навыками определения грамматических основ сложного предложения; 

      17) владеть навыками расстановки знаков препинания в рамках простого предложения и между

частями сложного предложения; 

      18) владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого

изложения (80-150 слов); 

      19) владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических и акцентологических (правильная

постановка ударения) норм; 

      20) владеть навыками продуцирования текстов: описания, повествования, рассуждения; 

      21) уметь продуцировать высказывания в рамках речевых тем; 

      22) оперировать разными синтаксическими конструкциями (простым предложением, простым

предложением, осложненным однородными членами; сложными предложениями) в речи; 

      23) соблюдать нормы русского литературного языка в речи в рамках тематического минимума. 

      44. Учащиеся 7 класса должны знать: 

      1) классификационную характеристику гласных и согласных звуков; 

      2) характеристику русского ударения и его отличие от ударения в казахском языке; 

      3) изученные орфографические правила и основные орфоэпические нормы; 

      4) нормы пунктуации в рамках простого предложения, осложненного однородными членами

предложения, обособленными определениями и обстоятельствами, выраженными причастными и

деепричастными оборотами; 

      5) типы значений слова и лексическую характеристику слова; 

      6) различие слова и фразеологизма; 

      7) морфемный состав слова и морфологические и неморфологический (переход слова из одной

части речи в другую) способы словообразования; 

      8) различие словообразования и словоизменения; 

      9) грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа

существительного, прилагательного, местоимения, числительного, глагола, наречия, причастия,

деепричастия); 

      10) особенности изменения слов изученных частей речи; 

      11) грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого осложненного

предложения; 

      12) структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов

(описания, повествования, рассуждения); 

      13) особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного,

художественного; разговорного); 

      14) основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного

языка. 

      45. Учащиеся 7 класса должны уметь:

      1)владеть необходимым и достаточным словарным запасом в рамках тематического минимума; 

      2) владеть умениями оперировать многообразием синонимических средств, употреблять

лексико-фразеологические средства с учетом их эмоциональной окраски; 

      3) владеть орфографическими умениями на основе видения структуры слова и учета

морфологического принципа русской орфографии (одинаковое оформление частей слова за исключением

чередований); 

      4) владеть навыками построения словообразовательного гнезда слов разных частей речи; 

      5) владеть системными знаниями об имени числительном, причастии и деепричастии как частях

речи, умениями и навыками морфологического анализа данных частей речи; 

      6) владеть умениями и навыками грамматической характеристики изученных самостоятельных

частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, наречия); 

      7) владеть знаниями о структуре простого и сложного предложения, практическими навыками

анализа простого предложения, выявления частей сложного предложения; 

      8) владеть пунктуационными навыками оформления простых и сложных предложений; 

      9) владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого

изложения (100-180 слов); 

      10) владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических и акцентологических (правильная

постановка ударения) норм; 

      11) владеть навыками продуцирования письменных текстов: описания, повествования,

рассуждения; 

      12) владеть навыками корректировки собственного текста, расширения рамки предложения за

счет второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, лексической и

местоименной замены слова, дополнения текста новыми микротемами, первоначальными навыками

стилистической корректировки; 

      13) владеть навыками говорения в рамках тематического минимума, активизация устной

монологической речи в рамках тематического минимума; 

      14) владеть нормами русского литературного языка в речи в рамках тематического минимума. 

      46. Учащиеся 8 класса должны знать: 

      1) системный анализ звукового состава слова; 

      2) особенности постановки ударения в словах русского языка; 

      3) основные орфоэпические нормы; 

      4) изученные орфографические и пунктуационные правила; 

      5) лексическую характеристику слова и фразеологизма; 

      6) морфемный состав слова; 

      7) изученные способы словообразования; 

      8) различие словообразования и словоизменения в рамках изученных частей речи; 

      9) грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа

той или иной части речи); 

      10) грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного

предложения; 

      11) структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов

(описания, повествования, рассуждения);

      12) особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного,

публицистического, художественного; разговорного); 

      13) основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного

языка. 

      47. Учащиеся 8 класса должны уметь: 

      1) владеть необходимым и достаточным словарным запасом в рамках тематического минимума; 

      2) владеть умениями оперировать многообразием синонимических средств, употреблять

лексико-фразеологические средства с учетом их эмоциональной окраски; 

      3) владеть орфографическими умениями на основе видения структуры слова и учета

морфологического принципа русской орфографии (одинаковое оформление частей слова за исключением

чередований);

      4) владеть умениями и навыками грамматической характеристики изученных самостоятельных

частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, наречия,

числительного, причастия и деепричастия);

      5) владеть системными знаниями о служебных частях речи ( союзах, предлогах и частицах) и

междометиях;

      6) владение практическими навыками анализа простого предложения, выявления частей сложного

предложения; 

      7) владение системными знаниями о всех видах осложнения простого предложения (обращением,

однородными членами предложения, обособленными обстоятельствами, определениями и дополнениями,

вводными и вставными конструкциями, уточняющими членами предложения); 

      8) владение пунктуационными навыками оформления простых, простых осложненных и сложных

предложений; 

      9) владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого

изложения (120-200 слов); 

      10) владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических и акцентологических (правильная

постановка ударения) норм; 

      11) владеть навыками письменного продуцирования текстов: описания, повествования,

рассуждения; 

      12) владеть навыками коррректировки собственного текста, расширения рамки предложения за

счет второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, лексической и

местоименной замены слова, дополнения текста новыми микротемами, первоначальных навыков

стилистической корректировки; 

      13) владеть навыками продуцирования устной монологической речи в рамках тематического

минимума; 

      14) закрепление норм русского литературного языка в речи в рамках тематического минимума. 

      48. Учащиеся 9 класса должны знать: 

      1) фонетический анализ слова; 

      2) изученные нормы орфоэпии, орфографии и пунктуации; 

      3) лексическую характеристику слова и фразеологизма как элемента текста; 

      4) характеристику морфем и морфемный состав слова; 

      5) способы словообразования (морфологические и неморфологический);

      6) различие словообразования и словоизменения изученных частей речи; 

      7) грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа

той или иной части речи); 

      8) грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного

предложения; 

      9) структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов

(описания, повествования, рассуждения); 

      10) особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного,

публицистического, художественного; разговорного); 

      11) основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного

языка; 

      12) основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации. 

      49. Учащиеся 9 класса должны уметь:

      1) владеть знаниями о роли русского языка как средства межнационального общения; 

      2) владеть умениями соблюдения орфографических и орфоэпических русского языка, навыками

работы с орфографическими и орфоэпическими словарями; 

      3) владеть достаточным объемом тематической лексики, употреблять ее в продуктивной речи с

учетом стилистической окраски слов, владеть навыками работы с толковыми, двуязычными словарями; 

      4) оперировать устойчивыми сочетаниями (фразеологическими оборотами), пословицами и

поговорками, владеть навыками работы с фразеологическими словарями; 

      5) владеть навыками видения морфемной структуры слова и знать особенности орфографического

оформления морфем; 

      6) владеть навыками определения способов образования русских слов с соблюдением

последовательности словообразовательной цепи, навыками работы со словообразовательными

словарями; 

      7) владеть знаниями и умениями по морфологии на синтаксической основе, навыками

разграничения служебных частей речи; 

      8) владеть системой знаний о синтаксисе как науке о словосочетании, предложении и тексте; 

      9) владеть навыками анализа сложных предложений, разграничения сложносочиненного,

сложноподчиненного и бессоюзного предложений; 

      10) владеть умениями строить текст соответственно законам организации связного

высказывания определенного функционально-смыслового типа и стиля; 

      11) оперировать пунктуационными правилами в письменной речи; 

      12) владеть знаниями об особенностях диалогической и монологической речи, устной и

письменной форм речи; 

      13) владеть умениями стилистического анализа текста; 

      14) владеть умениями продуцировать тексты следующих типов: описания, повествования,

рассуждения; описания с элементами других типов; повествования с элементами других типов;

рассуждения с элементами других типов; 

      15) владеть умениями продуцировать тексты в публицистическом стиле (письмо, отзыв,

репортаж); 

      16) владеть умениями продуцировать тексты в официально-деловом стиле (заявление, расписка,

справка);

      17) владеть умениями продуцировать тексты в научном стиле (тезисы, реферат, доклад,

научный проект). 

      50. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

      1) уважение к государству и государственной символике, 

 Республики Казахстан,

Конституции

внешней и внутренней политике государства, основным Законам РК и правопорядку; 

      2) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению

своей Родине и защите ее интересов;

      3) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и

языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана;

      4) уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа; 

      5) стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края; 

      6) экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды; 

      7) положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей

безопасности и безопасности окружающих людей; 

      8) высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и

постулатов общения; 

      9) инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному

труду; 

      10) уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально

незащищенных, доброжелательность к другим; 

      11) адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным

явлениям, деструктивным воздействиям противоправного, националистического,

религиозно-экстремистского характера; 

      12) заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности. 

      51. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

      1) применять систему полученных знаний по основам наук в учебно-практической и

исследовательской деятельности; 

      2) осуществлять анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и

технологий, обрабатывать полученную научную информацию; 

      3) использовать методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования,

исследования, эксперимента; 

      4) реализовывать комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях

полиязыковой и межкультурной коммуникации.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: