Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»

      1) фонетический аспект речи:

      правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; 

      соблюдение ударения в слове и фразе; соблюдение правильной интонации в повелительных,

утвердительных, вопросительных; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы и

восклицательных предложениях;

      2) лексический аспект речи: 

      объем новой лексики – 250 лексических единиц; 

      словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря

(аффиксация: суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or);

      -tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence, префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-,

im-, ir-, -al, -il, -able, -ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing; префиксы и суффиксы глаголов:

un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly); 

      способы словообразования: конверсия: глагол-существительное: to rule – a rule; to drink–a

drink; словосложение типа: существительное+ существительное: farmland, great-grandparents; 

      прилагательное+ существительное: wildland, синонимы, антонимы, многозначность слов);

      3) грамматический аспект речи: 

      артикли: определенный и нулевой артикли с названиями государств, городов, улиц и площадей;

      с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; 

      с именами собственными;

      глаголы в действительном залоге в Present/Past /Future Simple, Present/ Past Continuous;

Present/Past Perfect, Future Simple/Continuous, Future-in-the-Past; глаголы в страдательном

залоге Present/Past/Future Simple Passive, Present Perfect Passive; 

      прямая и косвенная речь, сложное дополнение (Complex Object) во фразах типа I want/I would

like you to do it, Let him do it; Make him enter. I see/feel/notice/watch/ hear her tell a lie;

      эквиваленты модальных глаголов (be able to, have to, ought to,to be to); фразовые глаголы

(get, make, look, go, take, put); 

      конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are

в Past Simple;

      местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные (myself, yourself, herself, himself,

ourselves, yourselves, themselves, неопределенные (some, any), личные местоимения в объектном

падеже; 

      место наречия частотности в предложении; 

      степени сравнения наречий; 

      числительные: количественные и порядковые числительные, хронологические даты; 

      предлоги места, времени, направления, структура повествовательного, отрицательного,

вопросительного предложений; 

      простые распространенные предложения, активизация образования вопросительных предложений,

условные предложения 0, 1, 2 типов). 

      28. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      при овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести

следующие виды диалогов; 

      используя необходимые речевые клише: диалог этикетного характера – 6-7 реплик со стороны

каждого учащегося;

      диалог-расспрос – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося;

      диалог – обмен мнениями до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося; 

      2) монологическая речь: 

      описание иллюстраций; 

      оформление высказываний на заданную тему с опорой на ключевые слова; 

      вопросы, план; подготовка сообщений на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного;

      выражение собственного мнения и отношения, передача основного содержания прочитанного/

услышанного текста с опорой на ключевые слова, объем высказываний – 10-12 фраз; 

      3) аудирование:

      восприятие на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и

аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации; 

      время звучания текста до 2 мин, количество предъявлений 2 раза;

      4) чтение: 

      развитие навыков чтения аутентичных текстов, содержание которых соответствует

коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 8 класса с пониманием основного

содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением

нужной/ требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение); 

      словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения;

      при овладении чтением учащиеся совершенствуют технику чтения вслух и про себя; 

      учатся выразительно читать вслух тексты, содержащие изученный языковой материал; 

      5) письменная речь: 

      при овладении письменной речью школьники учатся: делать краткие выписки из текста с целью

их использования в собственных высказываниях; составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

      писать личное письмо зарубежному другу, писать словарные диктанты, составлять план, тезисы

устного или письменного сообщения; 

      кратко излагать результаты проектной деятельности, объем – 70-80 слов. 

      29. Социокультурный материал: 

      ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с некоторыми праздниками,

особенностями школьного образования и типами школ; с культурным наследием англоговорящих стран и

Казахстана: всемирно известными достопримечательностями США, с некоторыми образцами

американского фольклора. 

      30. Коммуникативная компетенция:

      формирование умения общаться устно и письменно в типичных ситуациях, выступать с устным

сообщением, уметь задавать вопросы, вести учебный диалог на заданную тематику.

6. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» 

в 9 классе

      31. Содержание курса для 9 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую,

учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Здоровье», «Здоровый образ жизни», «Роль медицины в нашей жизни», «Традиционная и

нетрадиционная медицина» (10 часов);

      2) «Досуг», «Интересы и увлечения подростков в Казахстане и странах изучаемого языка» (8

часов); 

      3) «Образование», «Система начального, среднего, профессионального и технического

образования в Казахстане и странах изучаемого языка», «Типы школ», «Престижные учреждения

образования в нашей стране и странах изучаемого языка» (7 часов);

      4) «Профессии», «Профессии будущего» (7 часов);

      5) «Путешествие», «Знаменитые путешественники стран изучаемого языка», «Популярные

туристические маршруты в Казахстане и странах изучаемого языка», «Виды транспорта» (10 часов);

      6) «Театр и кино», «Музыка. Музыкальные жанры, инструменты», «Выдающиеся деятели искусства

Казахстана и стран изучаемого языка» – (10 часов);

      7) «Средства массовой информации», «Роль рекламы в жизни общества» – (8 часов);

      8) «Окружающая среда», «Экологические проблемы Казахстана и стран изучаемого языка» (8

часов). 

      32. Языковой материал:

      1) фонетическая сторона речи: 

      систематизация знаний об изученных особенностях фонетической системы английского языка; 

      развитие навыков правильного произношения и различения на слух всех звуков английского

языка; соблюдение ударения в словах и фразах; 

      правильное интонирование повелительных, утвердительных, вопросительных (общий,

специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложений);

      2) лексическая сторона речи: 

      к завершению обучения в 9 классе продуктивный лексический минимум составляет 1500

лексических единиц;

      словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря: аффиксы:

суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion, -sion, -ment,-ity,

-ance,-ence, префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al, -il, -able,

-ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing; префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en;

префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly;); способами словообразования (конверсией:

глагол-существительное: to work –work; to sign – a sign; словосложением типа:

существительное+существительное: soap opera, science fiction; существительное+прилагательное:

groundbreaking, синонимы, антонимические пары, многозначность слов;

      4) грамматическая сторона речи: 

      активизация и употребление в речи грамматических явлений, изученных в предыдущих классах; 

      глаголы в Past Perfect Continuous Active, Past/Future Perfect Continuous Active; Present

Continuous Passive, Past Continuous Passive; 

      фразовые глаголы (to cut, to fall, to come, to turn); 

      неличные формы глагола (Причастие и Герундий); 

      условные предложения 1, 2, 3 типа. 

      33. Речевой материал:

      1) говорение: (диалогическая речь): 

      дальнейшее формирование умений вести комбинированные диалоги в рамках заданной тематики:

диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями (объем – 8-9 реплик со

стороны каждого учащегося); правильное использование изученных языковых и речевых средств,

реплик-клише речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка;

      2) монологическая речь: 

      развитие навыков говорения на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

представления сообщения на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного; 

      выражения собственного мнения и отношения, передачи основного содержания прочитанного/

услышанного текста с опорой на ключевые слова, объем высказываний – 12-14 фраз;

      3) аудирование: 

      адекватное восприятие собеседника/носителя языка, а также аудио- и видеотекстов различных

жанров: понимание основного содержания и извлечение необходимой информации, при этом учащиеся

опираются на догадку и контекст, время звучания текста – до 2 мин, количество предъявлений – 2

раза;

      4) письменная речь: 

      дальнейшее формирование умений написания личного письма с опорой на образец и без, кратких

выписок из текста с целью их использования в собственных высказываниях, написания эссе на

проблемную тематику;

      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; 

      кратко излагать результаты проектной деятельности, количество слов – 90-100 слов;

      5) чтение: 

      чтение аутентичных текстов, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным

потребностям и интересам учащихся 9 класса с пониманием основного содержания (ознакомительное

чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации

(просмотровое или поисковое чтение; 

      использование словаря по мере необходимости независимо от вида чтения, совершенствование

техники чтения вслух и про себя: умение соотносить графический образ слова с его звуковым на

основе систематизации знаний правил чтения; 

      выразительное чтение вслух небольших текстов, содержащих знакомый языковой материал. 

      34. Социокультурный материал:

      расширение и систематизация знаний об особенностях географического положения; 

      государственного устройства Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии; 

      США, особенностями школьного образования и типами школ; 

      с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана;

      всемирно известными достопримечательностями, выдающимися деятелями культуры Казахстана и

стран изучаемого языка.

      35. Коммуникативная компетенция:

      развитие навыков представлять свою и страну изучаемого языка, выступать с устным

сообщением по заданной тематике, вести дискуссию по заданным темам, уметь задать вопросы, вести

учебный диалог.

7. Требования к уровню подготовки учащихся

      36. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и

системно-деятельностных результатов.

      37. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

      38. Учащиеся 5 класса должны знать:

      1) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 650

лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

      2) порядок слов в утвердительном, отрицательном, вопросительном предложениях; 

      3) признаки изученных грамматических явлений (видо-временные формы глагола, модальные

глаголы can, have to, should, употребление неопределенного и определенного артиклей, образование

формы множественного числа существительных, категория исчисляемых и неисчисляемых

существительных; притяжательные и неопределенные местоимения, количественные и порядковые

числительные, предлоги места, времени, направления);

      4) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная

лексика), принятые в стране изучаемого языка.

      39. Учащиеся 5 класса должны уметь:

      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране, столице и стране, столице

изучаемого языка;

      2) делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 5-6 фраз;

      3) вести различные виды диалогов в объеме 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;

      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и

выделять для себя значимую информацию;

      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные

факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 1 минуты. Количество

предъявлений – 2 раза;

      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста);

      7) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

      8) заполнять анкеты и формуляры;

      9) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

      10) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – не менее 30 слов; излагать

краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.

      40. Учащиеся 6 класса должны знать:

      1) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 950

лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

      2) особенности структуры простых и сложных предложений; 

      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений;

      4) признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, образование

видовременных форм Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous, Present Perfect;

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения

прилагательных и наречий, местоимений, числительных (количественных и порядковых), предлогов;

      5) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная

лексика), принятые в стране изучаемого языка.

      41. Учащиеся 6 класса должны уметь:

      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, о здоровом образе жизни сообщать краткие

сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

      2) делать краткие сообщения, описывать события/ явления (в рамках изученных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 7-8 фраз;

      3) уметь вести различные виды диалогов в объеме до 4-5 реплик со стороны каждого

учащегося;

      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и

выделять для себя значимую информацию;

      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные

факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 1,5 минуты. Количество

предъявлений – 2 раза;

      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста);

      7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием; 

      8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

      9) написать письмо зарубежному другу;

      10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

      11) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – 40-50 слов; излагать

краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами. 

      42. Учащиеся 7 класса должны знать:

      1) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 1250

слов; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

      2) особенности структуры простых и сложных предложений; 

      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений;

      4) признаки изученных грамматических явлений (Present/Past/Future Simple; Present/Past

Continuous; Present/Past Perfect; Present Perfect Continuous; глаголы в страдательном залоге

Present/Past/Future Simple Passive; модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, количественных и

порядковых числительных, предлогов);

      5) правила перевода прямой речи в косвенную;

      6) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная

лексика), принятые в стране изучаемого языка.

      43. Учащиеся 7 класса должны уметь:

      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, о здоровом образе жизни, сообщать краткие

сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

      2) делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 8-10 фраз;

      3) уметь вести различные виды диалогов в объеме до 5-6 реплик со стороны каждого

учащегося;

      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и

выделять для себя значимую информацию;

      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные

факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 1,5 минуты. Количество

предъявлений – 2 раза;

      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста);

      7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

      8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; 

      9) написать письмо зарубежному другу;

      10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

      11) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – 60-70 слов; излагать

краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.

      44. Учащиеся 8 класса должны знать:

      1)основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 350 слов;

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

      2) особенности структуры простых и сложных предложений; 

      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений;

      4) признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, активного и

пассивного залога, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней

сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных: количественных и порядковых,

предлогов);

      5) правила перевода прямой речи в косвенную речь;

      6) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная

лексика), принятые в стране изучаемого языка.

      45. Учащиеся 8 класса должны уметь: 

      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сообщать краткие сведения о своей стране и

стране изучаемого языка;

      2) делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 10-12 фраз;

      3) вести различные виды диалогов в объеме до 6-7 реплик со стороны каждого собеседника;

      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и

выделять для себя значимую информацию;

      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные

факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 2 минут. Количество

предъявлений – 2 раза;

      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста);

      7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

      8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; 

      9) написать письмо зарубежному другу;

      10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

      11) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – 70-80 слов; излагать

краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.

      46. Учащиеся 9 класса должны знать:

      1)основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 1500

слов; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

      2) особенности структуры простых и сложных предложений; 

      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений;

      4) признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, активного и

пассивного залога, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней

сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных (количественных и порядковых),

предлогов;

      5) правила перевода прямой речи в косвенную;

      6) безличные формы глагола (причастие и герундий);

      7) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная

лексика), принятые в стране изучаемого языка. 

      47. Учащиеся 9 класса должны уметь:

      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сообщать краткие сведения о своей стране и

стране изучаемого языка;

      2) делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 12-14 фраз;

      3) вести различные виды диалогов в объеме 8-9 реплик со стороны каждого собеседника;

      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и

выделять для себя значимую информацию;

      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные

факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 2 минут. Количество

предъявлений – 2 раза;

      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять

основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных

фактов текста);

      7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием; 

      8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; 

      9) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

      10) писать личное и деловое письмо, электронное письмо без опоры на образец, объем письма

– 90-100 слов; излагать краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с

коммуникативными задачами;

      11) заполнять анкету, аннотировать прочитанный материал;

      12) писать эссе на проблемные темы.

      48. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

      1) любовь к Родине и к своему народу;

      2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

      4) уважение к старшему поколению и заботу о младших; 

      5) бережное отношение к окружающей среде;

      6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде,

предметам обихода);

      7) соблюдение здорового образа жизни и правил своей безопасности и безопасности окружающих

людей;

      8) готовность к самообразованию, творческой самореализации.

      48. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

      1) полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

      2) современные информационные технологии;

      3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

      4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой

деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации); 

      5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: