Базовое содержание учебного предмета в 6 классе

      текст, типы текстов, описание, повествование, рассуждение, распознавание текста по

совокупности признаков (тематическая цельность, связность), владение средствами связи

предложений в тексте, конструирование различных видов предложений по цели высказывания, по

интонации, распространение предложений второстепенными членами, использование предложений разных

типов в устной беседе, речевой этикет и правила обращения.

      28. «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия» – 9 ч., из них 1 ч. – развитие речи, из

которых 1 ч. – сочинение по картине:

      1) для повторения:

      звуки и буквы, гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие,

двойная роль букв е, Ұ, ю, я, ударение, фонетический разбор, работа с орфографическим и

орфоэпическим словарями;

      правописание безударных гласных в корне слова, правописание звонких и глухих согласных,

правописание непроизносимых согласных, правописание гласных и согласных в приставках, буквы о, а

в корнях -лаг- – - лож-, -раст-– -ращ – -рос-, правописание приставок на –з/-с, правописание

гласных в падежных окончаниях имен существительных, правописание падежных окончаний имен

прилагательных, правописание –тся и –ться в глаголах, ь после шипящих в глаголах, чередование

гласных е, и в корнях глаголов, правописание личных окончаний глаголов, не с глаголами;

      2) для изучения:

      слоговой принцип русской графики, понятие об орфоэпии, произношение исконно-русских слов,

произношение иноязычных слов, правописание слов с пол- (полу-), правописание приставок пре-,

при-, правописание о, Ұ после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных

и прилагательных; и, ы после ц;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      трудные случаи написания слов с пре- и при-;

      4) для развития речи:

      понимание смыслоразличительной функции звуков и ударения в слове, употребление в речи

иноязычных слов с пре- и при-, речевой этикет, формулы вежливости, составление диалога, описание

помещения, рисунка, картины, повествование, композиция повествования.

      29. «Лексика и фразеология. Культура речи» – 10 ч., из них 2 ч. – развитие речи; 1 ч. –

тестирование, 1 ч. – диктант:

      1) для повторения:

      слово, его лексическое и грамматическое значение, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы;

      2) для изучения:

      общеупотребительные и необщеупотребительные слова, слова, ограниченные в употреблении

(диалектизмы, профессионализмы), устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и новые слова

(неологизмы), заимствованная лексика, фразеологизмы, отличие фразеологизмов от афоризмов,

крылатых слов, история их возникновения, фразеологический словарь, лексический разбор, работа с

толковым и фразеологическим словарями;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      типы переносных значений слова, омонимы (полные омонимы, омофоны, омографы, омоформы);

      4) для развития речи:

      работа с художественным текстом, определение темы и основной мысли текста в заголовке,

деление текста на части, составление плана текста для изложения, изложение на материале

художественного текста, использование изобразительно-выразительных средств в собственных

высказываниях, подбор и использование в речи слов в переносном значении, омонимов, синонимов,

антонимов, фразеологизмов, составление «вежливого» диалога с использованием этикетных формул

благодарности.

      30. «Морфемика и словообразование. Орфография. Культура речи» – 12 ч., из них 2 ч. –

развитие речи, 1 ч. из которых – выборочное изложение; 1 ч. – контрольная работа:

      1) для повторения:

      морфемика, морфемы, их роль в словообразовании и формообразовании, основные способы

образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный

способы), правописание чередующихся гласных в корне слова (-раст- – -ращ- – -рос-; -лаг- –

-лож-);

      2) для изучения:

      бессуффиксный способ образования слов, сложение, сложносокращенные слова;

      правописание букв ы, и после приставок на согласную, правописание гласных в корнях с

чередованием -гар- – -гор-, -зар- – -зор-, -твар- – -твор-; -плав- – -плов- –-плыв-; -клан-

–-клон-; -скак- – -скоч-; -равн- – -ровн-, -мак- – -мок-; -кас- – -кос-, -бер- – -бир- и др.,

правописание соединительных гласных в сложных словах;

      морфемный и словообразовательный разбор слова, словообразовательный словарь;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      чередование звуков, наложение, усечение производящей основы, интерфикс;

      4) для развития речи:

      распознавание и анализ текстов описания, повествования, рассуждения, изложение на

материале текстов различных типов речи, словообразовательные ресурсы как способ обогащения

словарного запаса, использование в речи слов с чередованием звуков в корне, сложносокращенных и

однокоренных слов, выборочное изложение, характеризующее героя художественного произведения.

      31. «Морфология. Части речи. Общая характеристика. Классификация частей речи» – 1 ч.:

      1) для повторения:

      морфология, самостоятельные и служебные части речи;

      2) для изучения:

      принципы выделения самостоятельных и служебных частей речи, их функции в речи, части речи

и члены предложения;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      изменяемые и неизменяемые части речи, склоняемые и спрягаемые слова, омонимичные формы

разных частей речи.

      32. «Имя существительное» – 9 ч., из них 1 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых –

изложение; 1 ч. – тестирование; 1 ч. – диктант:

      1) для повторения:

      признаки имени существительного как части речи (общее грамматическое значение,

морфологические признаки, синтаксическая роль), правописание падежных окончаний имен

существительных (в том числе на –ий, -ия, -ие), правописание о и е после шипящих и ц в

существительных;

      2) для изучения:

      разносклоняемые имена существительные, несклоняемые имена существительные, род

несклоняемых имен существительных, словообразование имен существительных;

      правописание не с существительными, правописание суффиксов имен существительных -чик- –

-щик, -ек- – -ик-, -ушк- – -юшк-, -ышк- – -ишк-, -ец-–-иц-, сложные существительные, слитное,

дефисное и раздельное написание имен существительных, правописание н и нн в существительных;

      морфологический разбор имени существительного (углубление);

      3) для опережающего практического ознакомления:

      лексико-грамматические разряды существительных, синтаксическая роль имени существительного

в предложении, правописание окончаний существительных с суффиксом -ищ-;

      4) для развития речи:

      анализ текстов художественного стиля, обогащение словарного запаса тематическими группами

существительных, работа над точностью и выразительностью речи (использование существительных с

переносным значением, существительных-синонимов, антонимов, омонимов), овладение нормами

употребления разносклоняемых и несклоняемых имен существительных. Подробное, выборочное и сжатое

изложение.

      33. «Имя прилагательное» – 9 ч., из них 2 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых–

сочинение-описание, 1 ч. – контрольная работа:

      1) для повторения:

      признаки имени прилагательного как части речи (общее грамматическое значение,

морфологические признаки, синтаксическая роль), полные и краткие прилагательные, склонение

прилагательных, правописание о и е после шипящих и ц в прилагательных;

      2) для изучения:

      разряды имен прилагательных (качественные, относительные, притяжательные прилагательные),

склонение притяжательных прилагательных, степени сравнения качественных прилагательных (простая

и сложная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения), словообразование имен

прилагательных, не с прилагательными, правописание н и нн в прилагательных, слитное и дефисное

написание сложных прилагательных, морфологический разбор прилагательного (углубление);

      3) для опережающего практического ознакомления:

      переход прилагательных из одного разряда в другой (перенос значения, метафора),

синтаксическая роль прилагательных в предложении (сказуемое, определение), понятие о составном

именном сказуемом, наречие, его отличие от краткой формы на о, е и простой формы сравнительной

степени прилагательного;

      4) для развития речи:

      обогащение словарного запаса тематическими группами прилагательных, употребление в речи

прилагательных разных разрядов, степеней сравнения, предупреждение ошибок в употреблении

сравнительной степени прилагательного, соблюдение норм произношения кратких прилагательных,

восстановление текста с пропущенными прилагательными-эпитетами, характеристика друга, портрет

героя.

      34. «Имя числительное» – 10 ч., из них 2 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых –

сочинение-рассуждение:

      1) для повторения:

      именные части речи;

      2) для изучения:

      имя числительное как часть речи, признаки числительного (общее грамматическое значение,

морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении), разряды числительных, простые,

составные и сложные числительные;

      разряды количественных числительных, имена числительные, обозначающие целые числа,

склонение и правописание числительных, обозначающих целые числа, ь на конце и в середине

числительных, окончание –и в родительном, дательном и предложном падежах числительных, склонение

составных количественных числительных;

      дробные числительные, склонение дробных числительных, изменение слов полтора, полтораста;

      собирательные числительные, склонение числительных оба, обе, сочетание собирательных

числительных с существительными, порядковые числительные, изменение и правописание порядковых

числительных, склонение составных порядковых числительных;

      имя числительное в словосочетании и предложении, морфологический разбор числительного;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      трудные случаи употребления числительных, отличия числительных и слов с количественным

значением, вводные слова со значением порядка изложения мысли (во-первых, во-вторых, в-третьих),

тире между подлежащим и сказуемым, выраженными числительными;

      4) для развития речи:

      составление и написание словосочетаний, предложений, текстов с именами числительными в

формах разных падежей, овладение нормами употребления количественных, собирательных числительных

с именами существительными в словосочетании, соблюдение орфоэпических и грамматических норм при

склонении имен числительных, употребление числительных в текстах делового, публицистического и

научного стилей речи, отзыв о книге, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение,

рассуждение-размышление.

      35. «Местоимение» – 10 ч., из них 2 ч. – развитие речи; 1 ч. – диктант:

      1) для повторения:

      именные части речи, местоимение как часть речи, личные местоимения, изменение местоимения

3-го лица он по родам, склонение личных местоимений с предлогами и без них;

      2) для изучения:

      признаки местоимения (общее грамматическое значение, морфологические признаки,

синтаксическая роль в предложении), роль местоимения в предложении, разряды местоимений, группы

местоимений по соотношению с именными частями речи;

      возвратное местоимение себя, особенности его склонения;

      соотношение вопросительных и относительных местоимений, особенности их склонения;

      притяжательные местоимения, их склонение, формы родительного падежа личного местоимения

3-го лица его, еҰ, их для обозначения принадлежности;

      неопределҰнные местоимения, особенности их склонения и правописания;

      отрицательные местоимения, их склонение, слитное и раздельное правописание не и ни в

отрицательных местоимениях;

      указательные местоимения, их склонение, определительные местоимения, их склонение;

      морфологический разбор местоимения;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      роль относительных местоимений в сложноподчиненном предложении, особенности склонения

местоимений себя, некто, нечто;

      4) для развития речи:

      употребление местоимений в форме родительного падежа личного местоимения 3-го лица его,

еҰ, их для обозначения принадлежности, замена существительных местоимениями, местоимение как

средство связи предложений в тексте, подбор местоимений для творческого изложения и сочинений

разных типов, заметка в газету.

      36. «Глагол» – 14 ч., из них 3 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – изложение, 1 ч. –

контрольная работа:

      1) для повторения:

      признаки глагола как части речи (общее грамматическое значение, морфологические признаки,

синтаксическая роль в предложении), спряжение глагола, правописание личных окончаний глагола,

вид глагола, не с глаголами;

      2) для изучения:

      парные глаголы, способы образования видовых пар, безличные глаголы, разноспрягаемые

глаголы, глаголы особого спряжения, переходные и непереходные, возвратные и невозвратные

глаголы, наклонение глагола, изменение глаголов в изъявительном (по временам), условном

(сослагательном) и повелительном наклонениях, словообразование глаголов, морфологический разбор

глагола (углубление);

      3) для опережающего практического ознакомления:

      формообразующие и отрицательные частицы, роль инфинитива в предложении, трудные случаи в

образовании глагольных форм;

      4) для развития речи:

      роль глаголов в речи, обогащение словарного запаса учащихся тематическими группами

глаголов, составление словосочетаний, предложений, текстов с глаголами в форме изъявительного,

условного и повелительного наклонений, с разноспрягаемыми и безличными глаголами, соблюдение

орфоэпических норм в глагольных формах, работа над точностью и выразительностью речи:

употребление глаголов с переносным значением, глаголов-синонимов, антонимов, использование

глаголов в тексте-повествовании, композиционные части текста-повествования, изложение с

элементами сочинения, диалог, пересказ текста с изменением лица.

      37. Систематизация и обобщение изученного по разделу «Морфология» – 4 ч., из них 1 ч. –

развитие речи; 1 ч. - тестирование.

      38. «Повторение изученного материала. Обобщение и систематизация орфографических и

пунктуационных правил» – 6 ч., из них 2 ч. – развитие речи; 1 ч. – диктант:

      1) для повторения:

      фонетика и орфография, фонетический и орфографический разбор слова, лексика и фразеология,

лексический разбор слова, морфемика и словообразование, морфемный и словообразовательный разбор,

морфология, морфологический разбор, синтаксис и пунктуация, синтаксический и пунктуационный

разбор;

      2) для опережающего практического ознакомления:

      структурный принцип русской пунктуации;

      3) для развития речи:

      общие сведения о стилях и типах речи, официально-деловой стиль, личное заявление,

автобиография, доверенность, создание текстов в разных стилях и жанрах.

4. Базовое содержание учебного предмета в 7 классе

      39. На изучение курса выделено 102 ч., из них 20 ч. – развитие речи. Базовое содержание

включает основные разделы, также представленные по рубрикам «Для повторения», «Для изучения»,

«Для опережающего практического ознакомления», «Для развития речи».

      40. Введение. «Русский язык как развивающееся явление» – 1 ч.

      41. Повторение изученного в V-VI классах – 11 ч., из них 2 ч. – развитие речи; 1 ч. –

диктант:

      1) для повторения:

      синтаксис, словосочетание и предложение, простое и сложное предложение, знаки препинания,

синтаксический и пунктуационный разбор;

      фонетика и орфография, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфемный и

словообразовательный разборы, морфология и орфография, склонение именных частей речи,

правописание суффиксов именных частей речи, правописание сложных слов, спрягаемые формы глагола,

правописание личных окончаний глагола, не с разными частями речи, морфологический разбор

существительного, прилагательного, числительного, местоимения и глагола;

      2) для опережающего практического ознакомления: публицистический стиль, его жанры,

языковые особенности;

      3) для развития речи:

      произносительные нормы русского языка, текст, стили речи, определение темы и основной

мысли текста, использование синонимов, антонимов, многозначных слов, слова с переносным

значением, общественно-политической лексики в текстах публицистического стиля, обогащение

словаря прилагательными оценки, элементарный лингвистический анализ текстов публицистического

стиля, составление заметки для школьной газеты.

      42. «Причастие» – 17 ч., из них 4 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – изложение; 1 –

контрольная работа:

      1) для повторения:

      глагол, имя прилагательное, морфологические и синтаксические признаки глагола и

прилагательного;

      2) для изучения:

      причастие как особая форма глагола, свойства имен прилагательных и глаголов у причастия,

склонение причастий, правописание гласных в падежных окончаниях причастий;

      причастный оборот, обособление определений, выраженных причастным оборотом;

      действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, их образование,

правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени,

полные и краткие страдательные причастия, роль в предложении полных и кратких страдательных

причастий, одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных,

гласные в причастиях перед нн, не с причастиями, переход из причастий и прилагательных в

существительные (настоящее, будущее), синтаксическая роль полных и кратких страдательных

причастий в предложении, морфологический разбор причастия;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      употребление причастий и причастных оборотов в деловом, научном и художественном стилях;

      4) для развития речи:

      умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях

(принесҰнный, принесҰн, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с

суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с

причастным оборотом;

      синонимическая замена причастия оборотом «который + глагол» (играющий мальчик = мальчик,

который играет), текстообразующая роль причастий, употребление причастий в разных стилях речи;

      рассуждение в доказательстве, описание местности, природного явления с использованием

кратких причастий, описание внешности человека: структура текста, языковые особенности,

выборочное изложение текста с описанием внешности.

      43. «Деепричастие» – 9 ч., из них 2 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – сочинение; 1 ч.

– тестирование:

      1) для повторения:

      глагол, его морфологические и синтаксические признаки, наречие, его морфологические и

синтаксические признаки;

      2) для изучения:

      деепричастие как особая форма глагола, глагольные свойства деепричастия, наречные признаки

деепричастия, деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование, деепричастный

оборот, обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом,

не с деепричастиями, переход деепричастий в наречия, синтаксическая роль деепричастий в

предложении, морфологический разбор деепричастия;

      4) для опережающего практического ознакомления:

      отличие деепричастия от слов других частей речи (играя – молодая, устав от ходьбы –

воинский устав);

      5) для развития речи:

      употребление деепричастий в речи, правильное построение предложений с деепричастным

оборотом, интонирование предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными

оборотами, использование свойства деепричастия «дорисовывать движение» в текстах разных стилей и

типов речи, создание текста по типу повествования.

      44. «Наречие» – 13 ч., из них 2 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – изложение; 1 ч.–

тестирование:

      1) для повторения: наречие, наречие места, времени и образа действия, степени сравнения

качественных прилагательных, краткие прилагательные на -о, -е;

      2) для изучения: наречие как неизменяемая часть речи, разряды наречий по значению, степени

сравнения качественных наречий, их образование, словообразование наречий;

      правописание не с наречиями на -о и -е, не- и ни- в наречиях, одна и две буквы н в

наречиях на –о и –е, буквы о и е после шипящих на конце наречий, суффиксы –о и -а на конце

наречий, дефис в наречиях, слитное и раздельное написание наречий, использование

орфографического словаря для определения слитного и раздельного написания наречий, буква ь после

шипящих на конце наречий;

      синтаксическая роль наречий в предложении, морфологический разбор наречия;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      слова категории состояния, наречия и созвучные слова других частей речи (красиво написать

– здание красиво), наречия и созвучные предложно-падежные сочетания (вовремя вернуться – во

время матча);

      4) для развития речи:

      соблюдение языковых норм употребления наречий, употребление в речи степеней сравнения

наречий, наблюдение за экспрессивным использованием наречий разных разрядов, моделирование

словосочетаний, в состав которых входят наречия, употребление наречий для достижения точности,

информативности и выразительности текстов сочинений и изложений, использование в речи

наречий-синонимов и наречий-антонимов;

      рассказ по рисунку, рассуждение в повествовании, пересказ исходного текста с описанием

действий, процесса труда с последующим письменным изложением;

      45. «Слова категории состояния» – 4 ч., из них 1 ч. – развитие речи:

      1) для повторения:

      наречие, наречие места, времени и образа действия, степени сравнения прилагательных,

краткие прилагательные на -о, -е;

      2) для изучения:

      слова категории состояния как часть речи, их отличие от наречий, синтаксическая роль слов

категории состояния, морфологический разбор слов категории состояния;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      односоставные безличные предложения;

      4) для развития речи:

      употребление степеней сравнения слов категории состояния в речи, научное сообщение.

      46. «Служебные части речи. Их отличие от знаменательных частей речи» – 1 ч.

      47. «Предлог» – 9 ч., из них 3 ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – изложение с

элементами сочинения; 1 – диктант:

      1) для повторения:

      предлог как служебная часть речи;

      2) для изучения:

      общее грамматическое значение предлогов, непроизводные и производные, простые и составные

предлоги, употребление предлогов в падежных формах, существительные с предлогами по, благодаря,

согласно, вопреки, слитное и раздельное написание предлогов (в течение, ввиду, вследствие и

др.), дефис в предлогах из-за, из-под, синтаксическая роль предлогов в предложении,

морфологический разбор предлога;

      3) для развития речи:

      текстообразующая роль предлогов, употребление предлогов в речи, наблюдение за

экспрессивным использованием предлогов в художественных текстах, правильное и точное

употребление предлогов в и на, с и из, употребление существительных с предлогами по, благодаря,

согласно, вопреки, использование в речи предлогов-синонимов, написание заметки с использованием

непроизводных и производных предлогов;

      текст официально-делового стиля, производные предлоги в официально-деловом стиле,

канцеляризмы, заявление, объявление, пересказ текста официально-делового стиля (конвенция о

правах ребенка, Закон о языках).

      48. «Союз» – 9 ч., из них 2ч. – развитие речи, 1 ч. из которых – сочинение; 1 ч. –

контрольная работа, 1 ч. – диктант:

      1) для повторения:

      союз как служебная часть речи;

      2) для изучения:

      союзы сочинительные и подчинительные, сочинительные союзы (соединительные, разделительные

и противительные), группы подчинительных союзов, простые и составные союзы, отличительные

признаки союза и союзного слова, слитное и раздельное написание союзов, отличие на письме союзов

зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами, союза также от наречия так с частицей

же, синтаксическая роль союзов в предложении, морфологический разбор союза;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях, подчинительных союзов

в сложном предложении;

      4) для развития речи:

      орфоэпические нормы произношения союзов что и чтобы, конструирование простых и сложных

предложений с использованием союзов, употребление союзов с использованием их стилистической

окраски, сочинение-рассуждение на заданную тему.

      49. «Частица» – 9 ч., из них 2 ч. на развитие речи; 1 ч. – контрольная работа:

      1) для повторения:

      формообразующие и отрицательные частицы;

      2) для изучения:

      частица как служебная часть речи, частицы формообразующие, отрицательные и модальные,

различение на письме частиц не и ни, правописание не и ни с различными частями речи, дефисное

написание частиц -то, -таки, -ка, синтаксическая роль частиц в предложении, морфологический

разбор частиц;

      3) для опережающего практического ознакомления:

      правильное употребление частиц в разговорной речи, роль отрицательных частиц в безличном

предложении;

      4) для развития речи:

      определение смысловых различий частиц не и ни, употребление частиц в соответствии с

нормами культуры речи, выразительное чтение предложений со смысловыми частицами, правильное

интонирование предложений с вопросительными частицами, лингвистическая сказка.

      50. «Междометие», «Звукоподражательные слова» – 3 ч.:

      1) для изучения:

      междометие как особая часть речи, дефис в междометиях, интонационное выделение междометий,

запятая и восклицательный знак при междометиях, производные и непроизводные междометия,

синтаксическая роль междометий в предложении, пунктуационное выделение междометий в предложении,

морфологический разбор междометия, звукоподражательные слова и их отличие от междометий;

      2) для опережающего практического ознакомления:

      междометие в значении других частей речи, словообразовательные возможности междометий и

звукоподражаний, утвердительные и отрицательные слова да и нет;

      3) для развития речи:

      использование междометий для выражения чувств, этикетных формул, команд, приказов,

интонационное выделение междометий в предложении, экспрессивное использование междометий и

звукоподражательных слов в разговорной речи и художественных произведениях.

      51. «Стили речи», «Типы речи» – 7 ч., из них 1 час на развитие речи, 1 ч. из которых –

сочинение-описание:

      1) для повторения:

      стили и типы речи, научный, публицистический, официально-деловой стиль, художественный и

разговорный стили речи, канцеляризмы, изобразительно-выразительные средства языка;

      2) для изучения:

      цель общения, сфера применения, признаки стиля, языковые средства;

      разговорный стиль;

      жанры научного стиля (аннотация, реферат);

      жанры публицистического стиля (заметка в газету);

      жанры официально-делового стиля (автобиография, объявление, заявление);

      углубление понятия о типах речи (описание, повествование и рассуждение);

      3) для опережающего практического ознакомления:

      научный проект как жанр научного стиля;

      4) для развития речи:

      сравнение текстов разных стилей, выявление языковых особенностей разностилевых текстов,

реферат на лингвистическую тему;

      портрет литературного героя, портретная характеристика в официально-деловом стиле,

определение изобразительно-выразительных средств художественного текста, сочинение по картине.

      52. Повторение изученного. Обобщение и систематизация орфографических и пунктуационных

правил – 9 ч., из них 1 ч. на развитие речи; 1 – диктант, 1 – тестирование:

      1) для повторения (Фонетика и орфография. Фонетический и орфографический разбор слова.

Лексика и фразеология. Лексический разбор слова. Морфемика и словообразование. Морфемный и

словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор. Синтаксис и пунктуация.

Синтаксический и пунктуационный разбор);

      2) для опережающего практического ознакомления (Синтаксис. Синтаксический разбор

словосочетания, простого и сложного предложений);

      3) для развития речи (Общие сведения о стилях и типах речи. Комплексный анализ текста).

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: