Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері
болмайтынын білуі тиіс. Білім алушылар мен педагогтердің портфолиосын жүргізу міндетті емес. Назар аударыңыздар!
жүктеу/скачать 5,14 Mb. Pdf көрінісі
|
IMP 2019-2020 kaz
| болмайтынын білуі тиіс.
Білім алушылар мен педагогтердің портфолиосын жүргізу міндетті емес. Назар аударыңыздар! Білім берудің барлық деңгейлерінде жұмыс дәптерлерін пайдалану міндетті емес. Оқу жылының қорытындылары бойынша аралық аттестация ӛткізілмейді. Бағалау барысында мұғалімге бірқатар негізгі нұсқауларды ескерген жӛн: 1. Білім алушылар бағалау процесіне белсенді қатысады, соның ішінде, үнемі ӛзін-ӛзі бағалау жұмыстарын ӛткізеді. 2. Білім алушының жеке тұлғасы емес, жұмысы ғана бағаланады; 3. Білім алушының жұмысы басқа білім алушылардың жұмыстарымен емес, тек жақсы орындалған жұмыс үлгісімен салыстырылады. 4. тапсырмалардың әртүрлі формалары мен түрлері қолданылады және мінсіз орындаған тапсырмалардың нақты және айқын сипаттамалары әзірленеді; 5. Бағалау критерийлерінің білім алушыларға алдын ала белгілі болады; 6. Ӛзін-ӛзі бағалау білім алушылардың тұлғасын дамытудың міндетті шарты ретіндегі білім алушылардың рефлексиясын да кӛрсетеді; 7. Білім алушылардың жетістіктерін бағалау үшін бӛлім бойынша жиынтық бағалаудың (БЖБ) және тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың (ТЖБ) оқу тапсырмаларына ӛтілген (меңгерілген) оқу мақсаттары енгізілуі тиіс. Оқыту критерийлері оқыту мақсаттарына сай болуы тиіс. Оқыту мақсаттарының құрылымында білім алушылардың іс-әрекеттері кӛрсетілген: байқау, талдау жасау, салыстыру, маңызды белгілерді бӛлу, тану, анықтау, үлгілеу, түсіндіру және т.б. Нәтижелерді бағалау критерийлері білім алушыларға дайындық деңгейінің мұғалім ұсынған талаптарына сәйкес екендігін белгілеуге, мұғалімге оқыту процесіне түзетулер енгізуге, жұмыс күрделілігінің деңгейін дұрыс таңдауға мүмкіндік береді. 8. Оқу жетістіктерін тексеру немесе ӛздігінен тексеруге арналған критерийлерді білім алушылармен бірлесіп әзірлеуге болады. 9. Сабақ барысында білім алушылардың оқу жетістіктерін ӛздері бағалауын ұйымдастыруды ойластыру және оқу тапсырмаларын таңдау маңызды. 10. Мұғалімге сабақта білім алушылардың ӛздерінің бағалауларын салыстыру үшін мүмкіндік беру, ӛз қателіктерінің себебін табу үшін рефлексия ұйымдастыру ұсынылады. 24 Мұғалім білім алушылардың оқу жетістіктерінің бағалау критерийлерін ӛзі таңдап, әзірлей алады. 1. Диагностикалық құралдар тек бақылауды, диагностиканы ғана емес, сондай-ақ оқыту мен тәрбиелеу функцияларын орындайтын тапсырмаларды қамтуы керек, яғни: - тапсырмалар білім алушыға белгілі бір жаңа ақпаратты бере алады, мәселен: «Мәтінді пайдаланып, Арал теңізінің түбі біртіндеп тұз шӛліне айналатынын түсіндіріңіз? (4 сӛйлемнен кӛп болмауы тиіс)»; - тапсырмалар білім алушылардың жаңа сұлбаларды жасауын болжайды, мысалы, «Есепті шаманың бірнеше арақатынасына қалыптастырыңыз («кӛп» немесе «аз» байланыстарын қолдана отырып) және оны шешіңдер». 2. Білім алушылардың дайындық деңгейіне қарай мұғалім қалыптастырушы бағалау шеңберінде белгілі бір уақыт аралығында аралық нәтижелерге қол жеткізуді жорамалдай алады. жүктеу/скачать 5,14 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|