«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»
жүктеу/скачать 6,46 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова:
проектное обучение (PBL), ситуационное обучение, случайные величины, теория вероятностей PBL белгіленген фактілерді ұсынатын немесе сұрақтарды, проблемаларды немесе сценарийлерді қою арқылы білімге апаратын тегіс жолды бейнелейтін қағазға негізделген, жатқа жаттау немесе мұғалім басқаратын нұсқаудан айырмашылығы бар.[3] Дүниеде болып жатқан кездейсоқ құбылыстарды зерттеу үшiн бақылаулардың нәтижелерi - статистикалық мәлiметтер қажет екенiн бiлемiз. Кездейсоқ алынған объектiлердiң жиынын таңдама деп атайды. Ал сол таңдамалар жататын жиынды бас жиын деп атайды.Таңдаманың (бас жиынның) көлемi деп сол жиындағы объектiлердiң санын айтады. Егер таңдама объектiсi, екiншi таңдама алынбай, қайтадан бас жиынға қосылатын болса, онда таңдаманы қайталанатын деп айтады. Егер алынған таңдама бас жиынға қайтпайтын болса, онда оны қайталанбайтын таңдама деп айтады. Практикада, көбiне қайталанбайтын таңдамалар қарастырылады. Әрине, таңдама алыну үшiн, әрбiр объектiң таңдамаға кiру ықтималдығы бiрдей болу керек, яғни таңдама репрезентантты болсын дейдi. Таңдамалар, кездейсоқ, өзiне тән заңдылығымен алынады. 5,6 және 8-сыныптарда статистикалық берілгендерді зерттеп, оларды ыңғайлы жазу тәсілдерімен таныстық. Алайда бұл берілгендердің саны онша үлкен емес болатын. Осы параграфта берілгендердің саны көп болған жағдайды қарастырамыз. Осы жағдайда статистикалық берілгендерді ыңғайлы жазу, топтау және талдау жолдарымен танысамыз. Джон Дьюи жобалық білім берудің алғашқы жақтаушыларының бірі ретінде танылған немесе, ең болмағанда, оның принциптері "іс жүзінде оқыту"идеясының арқасында.[4] Менің педагогикалық ұстанымымда (1897) Дьюи өзінің сенімдерін атап өтті ,оның ішінде " мұғалім мектепте белгілі бір идеяларды енгізу немесе баланың белгілі бір әдеттерін қалыптастыру үшін емес, балаға әсер ететін әсерді таңдау және оған көмектесу үшін қоғамның мүшесі ретінде оның оларға дұрыс жауап беруі.[5] осы себепті, ол корреляция орталығы ретінде экспрессивті немесе сындарлы әрекетті алға тартты.[5] Білім беру саласындағы зерттеулер оқыту мен оқытудың осы идеясын "жоба негізінде оқыту"деп аталатын Әдістемеге итермеледі. Уильям Херд Килпатрик өзінің мұғалімі болған Дьюи теориясына негізделді және жоба әдісін Дьюидің проблемалық оқыту әдісінің құрамдас бөлігі ретінде енгізді.[6] Кейбір ғалымдар (мысалы, Джеймс г. Грино) жобаларға негізделген оқытуды жан Пиагеттің "ситуациялық оқыту" перспективасымен және конструктивистік теориялармен байланыстырды. Пиагет жаттауға назар аудармайтын оқыту идеясын қолдады. Оның теориясы аясында жобаларға негізделген оқыту студенттерді білім базасын нақты алу ретінде емес, болашақ 384 , 2 R S донг процесі ретінде ойлап табуға және қарастыруға итермелейтін әдіс ретінде қарастырылады.[8] Дизайн білімін педагогика ретінде одан әрі дамыту кейінірек Ян Комениус, Иоганн Генрих Песталоцци және Мария Монтессори сияқты теоретиктер ұсынған тәжірибе мен қабылдау негізінде білім беру теорияларына негізделді.[6] жүктеу/скачать 6,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|