«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»
ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
жүктеу/скачать 6,46 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Аннотация. В данной статье рассмотрены особенности
| ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ Полтавец Ж.Г. Коммунальное Государственное учреждение «Гимназия №93» г. Караганда Аннотация. Бұл мақалада биология сабақтарында және сабақтан тыс уақытта ғылыми-зерттеу дағдыларын дамыту ерекшеліктері қарастырылған. Жоба әдісі және проблемалық жағдайлар жасау арқылы оқушылардың зерттеу құзыреттілігін қалыптастыруға басты назар аударылады. Практикалық тәжірибені жинақтай отырып, нақты мысалдарда білім алушылардың оқу- зерттеу іскерлігін дамыту әдістемесінің ерекшеліктері ашылады, оқушыларға елдің және өңірдің ғылыми болашағында өзін анықтауға, өзінің одан әрі даму бағыттарын таңдауға көмектесетін жобалардың мысалдары ұсынылады. Аннотация. В данной статье рассмотрены особенности развития навыков научно-исследовательской деятельности на уроках биологии и во внеурочное время. Основное внимание уделяется формированию исследовательской компетенции учащихся посредством метода проектов и создания проблемных ситуаций. Обобщая практический опыт, на конкретных примерах раскрываются особенности методики развития учебно-исследовательских умений обучающихся, представляются примеры проектов, помогающие школьникам определить себя в научном будущем страны и региона, выбрать направления своего дальнейшего развития. На современном этапе развития отечественного образования основной задачей является формирование активного, независимого, компетентного человека, способного к творчеству. Задача современного учителя – уметь создать условия для освоения учениками определенного объема знаний и умений, установленного стандартами нового поколения, обучение и воспитание каждого ребенка с набором таких качеств, как креативность, социальная ответственность, обладание развитым интеллектом, высоким уровнем функциональной грамотности, патриотизмом. Важнейшим способом для достижения новых образовательных результатов у школьников является исследовательская деятельность. Это ведущий элемент исследовательского обучения. Такой тип обучения обладает высоким развивающим потенциалом, предполагает формирование у обучающихся учебных универсальных действий, комплекса исследовательских умений, включая умения самостоятельно получать ответы на поставленные вопросы, выдвигать гипотезы, работать с разнообразными информационными источниками. [1, с. 41]. Исследовательская деятельность является одним из методов проблемного обучения. Она способствует воспитанию у школьников инициативы, позволяет раскрыть 419 индивидуальные особенности учащихся, дать им возможность приложить свои знания и умения и публично показать достигнутый результат. Разнообразие объектов и процессов, изучаемых на уроках биологии, обеспечивает огромные возможности для исследовательской деятельности, в процессе которой обучающиеся учатся излагать свои мысли, работать индивидуально, в группе и в коллективе, конструировать прямую и обратную связь. [2, с. 15]. Практический опыт моей работы убеждает в том, что главным условием для развития активного, самостоятельного, творческого мышления является возможность применять полученные знания в новых, нестандартных ситуациях. Исходя из принципов проблемного обучения , таких как креативность и исследование в действии, большой интерес у учащихся вызывает их продуктивная самостоятельная деятельность по направлениям: жүктеу/скачать 6,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|