«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»
И сследовательские домашние задания
жүктеу/скачать 6,46 Mb. Pdf көрінісі
|
материал пед
| 2. И
сследовательские домашние задания . Это выращивание растений для кабинета биологии с помощью вегетативного размножения; наблюдение за живыми объектами (за поведением рыб в аквариуме, поведением хомячка в клетке, реакцией комнатных растений на время суток); экспресс- исследования реакций организма на время суток, причин изменения роста человека в течение дня, частоты дыхания после физической нагрузки, выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия по данным методикам, опыты с домашними животными по выработке условных рефлексов; творческие задания – исследования: «Путешествие с капелькой воды по зеленому растению», «Путешествие с молекулой кислорода по организму», «Путешествие по клетке». По результатам работы учащиеся предоставляют фотоотчет, готовят презентации и публично защищают свои исследования на уроках- конференциях. 3. Индивидуальные научно-исследовательские работы. Это направление работы считается высшей ступенью исследовательской деятельности учащихся. Овладев методом теоретических исследований, приобретя навыки практической работы, учащиеся успешно справляются с экспериментальной частью проектов, выполняемой по специально подобранным методикам. Участие в индивидуальной исследовательской работе дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками. С помощью доступных методик учащиеся исследуют состояние здоровья одноклассников, освещенность классов, тяжесть портфелей, определяют уровень шума в классе, проводят практические эксперименты по уровню содержания нитратов и нитритов в сельскохозяйственной продукции и их влиянию на организм человека, анализируют и оценивают средства гигиены для профилактики заболевания зубов, положительное и негативное влияние 421 йогуртного продукта на организм подростка, определяют качество молока на предмет его натуральности, изучают взаимосвязь между хронотипом школьника, его темпераментом и успешностью в обучении, анализируют виды лекарственных растений Каркаралинского района, выделяют ДНК из клеток растительных организмов в условиях школьной лаборатории. Вот далеко не полный перечень научно- исследовательских работ, которые заняли призовые места на городском конкурсе научных проектов «Шаги в науку», областных и республиканских конкурсах научных проектов Дарын и МАН, международных конкурсах научных проектов «Жас ғалым», «Наука 2021», «Новый горизонт». Подводя итог, с уверенностью можно сказать, что привлечение учащихся к выполнению исследовательских работ разного объема приводит к повышению интереса к предметам естественно-научного цикла, к ориентации на профессии, связанные с биологией, результативности участия в олимпиадах и конкурсах научных проектов различного уровня, к формированию исследовательской компетентности учащихся. Список литературы: 1. Караевский В.В. Методические характеристики научного исследования – М: «Росмэн», 2009г 2. Селевко Г. К. Исследование на уроках - М: Просвещение. 2006г 3. Алексеев Н.Г. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2011г жүктеу/скачать 6,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|