TWITTER ПИСАТЕЛЯ, ИЛИ КАК ПОДРУЖИТЬ ЛИТЕРАТУРУ И

124 
В подобной ситуации тотальной виртуализации жизни особого внимания 
требует вопрос полезного, а главное безопасного использования интернет-
пространства детьми и, в частности, школьниками. 
Несмотря на множество факторов, в том числе негативных, считаем, что 
социальные сети сегодня дают современному учителю новые возможности для 
проведения эффективных и даже эффектных уроков литературы. Это отмечают 
и исследователи, говоря о визуализации мышления: “Использование 
визуальных образов в некоторых случаях способно существенно прояснить 
текст, и значит, нужно читателю. А технические возможности для этого могут 
предоставлять компьютерные технологии: пространство гипертекста, которое 
легко создается с их помощью, способно бесконечно насыщаться визуальными 
образами” [1, с. 165]. 
Главным “поставщиком” визуальной информации для большинства 
пользователей является социальная сеть Instagram. Помимо котиков, жизни 
звёзд и новостей, Instagram, как нельзя кстати, отвечает озвученным выше 
потребностям в визуализации учебного контента.
Так, при изучении романа А.С. Пушкина “Евгений Онегин” одной из форм 
творческой работы учащихся 10 классов над романом является создание 
страницы Онегина в Instagramе.
Как известно, роман насыщен словами, культурными и историческими 
реалиями, которые сегодня современному школьнику без должной подготовки 
не понять. “Понять “Евгения Онегина”, не зная окружающей Пушкина жизни - 
от глубоких движений эпохи до “мелочей” быта, - невозможно. Здесь важно 
всё, вплоть до мельчайших черточек” [2, с. 8]. 
Работа над созданием Instagram-аккаунта позволяет не только узнать 
значение тех или иных слов и выражений через обращение к словарям и 
энциклопедиям, особенности быта уже далекой эпохи из, например, 
видеолекций, но и очень наглядно увидеть эти “мельчайшие черточки”, о 
которых писал Ю. Лотман. Подбор соответствующей иллюстрации, фото, а, 
возможно, и создание своего изображения отвечает и задачам по интеграции на 
уроках литературы разных видов искусств. 

125 
В программе по русскому языку и литературе 10 класса для школ с 
казахским языком обучения предусмотрено изучение отрывков романа И.А. 
Гончарова “Обломов”. Для учащихся это произведение также представляет 
определенную трудность, т.к. многие детали быта и поведения русского 
помещика XIX века сложно объяснимы. Создание Instagram-страницы “Русский 
помещик XIX века” позволяет на доступном - визуальном - уровне увидеть быт 
(интерьер, одежда, архитектура и т.п.) героя, а также активно работать над 
языковыми средствами, оформляя подписи к постам. 
Как видно из приведенных выше примеров, потенциал Instagramа для 
использования в учебном процессе представляется весьма существенным. 
Еще одной из популярных мировых социальных сетей является Twitter, 
особенностью которой является ограничение по количеству символов в 
сообщении. Такая краткость, конечно же, отсылает к известному выражению 
А.П. Чехова, а учителю позволяет организовать работу над навыками сжатия 
учебной информации, с одной стороны, с другой - расширить знания учащихся, 
например, об изучаемых писателях и поэтах. Так, при изучении нового 
писателя школьникам предлагается завести Twitter-аккаунт, чтобы по мере 
знакомства с биографией и творчеством фиксировать даты и факты не просто в 
привычной таблице в тетради, но делать это в интерактивной форме. Одной из 
интересных форм такого приема представляется работа с эпистолярным 
наследием писателей (Пушкин, Толстой, Чехов) и ведение их виртуальных 
Twitter-аккаунтов [3]. 
Самой быстрорастущей социальной сетью сегодня является TikTok. 
Короткие ролики, кажется, полюбились всем: и взрослым, и подросткам. Всё 
больше пользователей понимает, что эта сеть не только о смешных танцах и 
странных личностях. Потенциал этой социальной сети школьным учителям 
только предстоит осмыслить, хотя есть уже и реальные примеры в 
казахстанском образовании. Так, Улан Усенов - учитель химии из Алматы, 
который 
легко, интересно и доступно объясняет прикладную науку и у 
которого уже 965 тыс подписчиков [4].
TikTok в школьном литературном образовании способен на многое: и 
читательский дневник, и сценки из произведений, и монологи героев, и 
авторский взгляд на проблемы, и подбор музыкального сопровождения текстов, 
и литобзоры и многое-многое другое. Как заявляет один из авторов TikTok-
контента Юлия Новелла, “еще работает эффект “нового открытия": вот человек 
читал произведение в школе, думал “боже, за что мне это”, а потом открыл 
TikTok, случайно услышал какой-то интересный факт, вдохновился историей 
создания и вуаля - открывает книгу, и она ему нравится” [5]. 
Таким образом, социальные сети предоставляют школьному учителю 
литературы широкие возможности для проведения своих уроков интересными, 
увлекательными и максимально эффективными, учитывающими интересы 
современных школьников.
Список литературы 

126 
1. Абелюк Е.С. Практика чтения: учеб.-метод. пособие. М.: Изд. дом 
Высшей школы экономики, 2016. 236 с.
2. Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина “Евгений Онегин”. Комментарий: 
Пособие для учителя. Л.: Просвещение, 1983. 416 с.
3. 
Твиттер 
Чехова 
[Электронный 
ресурс]: 
https://arzamas.academy/materials/325.
4. 
Улан 
Усенов 
[Электронный 
ресурс]: 
https://100janaesim.ruh.kz/ru/participants/2021/usenov-ulan-usenovich.html.
5. Наталья Лебедева. Литература в TikTok: как привить любовь к чтению 
через видеоролики [Электронный ресурс]: https://rg.ru/2021/03/27/literatura-v-
tiktok-kak-privit-liubov-k-chteniiu-cherez-videoroliki.html.

жүктеу/скачать 6,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: