ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ

202 
Познавательных: развивать исследовательские учебные действия, включая 
навыки работы с информацией. 
На уроке английского языка обучающимся прививается личностное 
воспитание: осознавать культуру своего народа при помощи изучения культуры 
англоязычных стран. Через уроки комплексного применения различных форм 
работы с обучающимися. Это получение знаний через удивление, которое 
будет способствовать любознательности, а, следовательно, развитию 
творческого потенциала.
Good afternoon, boys and girls! Nice to see you! 
Look at the pictures of the most unusual houses in the world and try to guess the 
theme and the aim of the lesson. Добрый день, ребята! Приятно вас видеть! 
Посмотрите на картинки с изображением очень необычных домов всего мира. 
Как вы думаете, какова же тема нашего занятия? Какие цели мы преследуем 
изучая данную тему? 
Student’s answers: - Houses; Specific houses; Dens for people; … 
Teacher: Great! What do you think we’ll do during the lesson? What will we 
read, listen and talk about? What will we make? 
Student’s answers: We’ll read, listen and talk about unusual houses all around 
the world. We’ll talk about the furniture in these houses. Maybe, we’ll make a model 
of our dream house or an unusual house. Мы будем читать, слушать и говорить о 
необычных домах, мебели, находящейся в них. Может быть, мы сделаем макет 
или нарисуем свой необычный дом или дом нашей мечты. 
Teacher: Yes, you’re right. Let’s go! 
На уроках использую развитие творческого воображения и фантазии 
учащихся, посредством актуализации лексических навыков по теме. 
На этом этапе необходимо учитывать, что для достижения результата при 
решении сложных задач важны три фактор: способности, возможности и 
индивидуальность. Способности к острому, живому восприятию, абстрактному 
и сложному мышлению, речевой, математической или технической легкости. 
Важно, чтобы эти способности были положительно оценены другими людьми. 
Содержательная часть включает в себя изучение определённой темы и должна 
обеспечить формирование системы технологических знаний. 
Упражнения на усвоение понятия «система»: 
A teacher shows the figure of the furniture (the leg of the table) and asks: 
What’s this? 
Учитель показывает часть мебели и спрашивает что это. 
Students: It’ a table. Это стол. 
A teacher: Right! And where is a table? Верно, а где может находиться стол? 
Students: In the kitchen/living room/dining room. На кухне, в гостиной, в 
столовой. 
A teacher: Right! And where is the kitchen/living room/dining room? Верно, а 
где находится кухня, 
Students: In the flat. В квартире. 

203 
A teacher: Right! And where is the flat? Верно, а частью чего является 
квартира? 
Students: In the house. Дома. 
A teacher: Right! And where is the house? Верно, а частью чего является 
дом? 
Students: In the town/city. Города. 
A teacher: Right! Now look at the blackboard and put these words in a chain 
from the most general word to the specific one: neighbourhood, table, room, country, 
flat, house, world, town, the leg of the table. Верно. Теперь посмотрите на слова на 
доске и постройте цепочку слов от общего к частному. 
Students: world – country - town – neighbourhood – house – flat – room – table 
- the leg of the table. 
A teacher: Great! Now continue the chain of the sentences: 
• The leg is a part of the table. 
• The table is a part of the … 
Отлично, теперь постройте цепочку предложений. 
• Ножка – часть стола. 
• Стол – часть… 
Обучающиеся выполняют задание, делают логическое умозаключение от 
общего к частному и наоборот.
Во время занятий уделяю время психологической разгрузке, что по 
мнению физиологов, психологов, будет способствовать не только снятию 
эмоционального, умственного, но и мускульного здоровья.
Teacher: Children, close your eyes and imagine that you are at the seaside. The 
sun is shining. It is warm and nice. You can feel fresh breeze and hear sound of the 
waves. There is a seaside bungalow in front of you.It is your own bungalow. What 
colour is it? Is it big? What is there inside? 
Open your eyes, children! Answer the questions, please! 
Students: It’s not big but cosy. It’s light blue. There is some furniture inside. 
There are my friends inside. … 
Ребята, закройте глаза и представьте, что вы прогуливаетесь по морскому 
побережью. Светит солнце. Тепло и приятно. Вы чувствуете прикосновение 
свежего ветра, слышите плеск волн. О, перед вами домик на самом берегу 
моря! Это ваш дом. Какой он? Какого он цвета? А что там внутри? 
Решение задач-головоломок, ребусов, занимательных задач, задач на 
смекалку так же способствует развитию креативности. По-моему, при 
выполнении таких задач учащимся чаще всего приходится пользоваться 
методом проб и ошибок, что, в конечном счете, развивает интуицию, 
творчество, способность искать другой способ решения, отказываясь от 
ложного пути. Поиск решения таких задач воспитывает усидчивость, развивает 
различные виды памяти, внимание. 

204 
Teacher: Children, look at the pictures and guess the words. Посмотрите на 
ребусы и отгадайте слова, (позже предоставлены картинки с изображением 
угаданных видов построек) а теперь соотнесите их с картинками на доске. 
Интеллектуальная разминка, как и головоломки, позволяет обеспечить 
мотивацию учащихся и включить их в творческую деятельность на уроке. 
Teacher: Find the odd word in each lin and give arguments. Найдите лишнее 
слово и аргументируйте свой выбор. 
1. Bedroom, dining room, bookcase, hall. 
2. Hut, igloo, bungalow, villa. 
3. Sink, cooker, window, fridge. 
4. Wash, cook, clean, sleep. 
5. He, she, it, our. 
На этапе закреплении урока английского языка я стараюсь активизировать 
лексико-грамматические 
навыки, 
развивать 
умение 
прогнозирования 
содержания по заголовку и иллюстрациям. 
Teacher: Children, look at the picture and read the first exchanges. What is the 
dialogue about? Think of six words you expect to find in it. Прочитайте первые 
реплики. О чём этот диалог? Назовите 6 слов, которые вы надеетесь встретить в 
диалоге. 
Students: house, door, bed, small, fridge, chair. Дом, дверь, кровать, 
маленький, холодильник. 
Teacher: Read the dialogue to yourself and complete it with a/an, some/any. 
Прочтите диалог про себя и заполните пропуски. Now read aloud and check. 
Теперь читаем вслух и проверяем. 
Teacher: You learnt a lot of words – types of houses, parts of the house and 
furniture. That’s why you’ll do the next task very easily. For this task, you’ll need the 
computer. So, drag the words to the pictures.
Таким образом, применяя стратегию ТРИЗ технологии, учитель 
сосредотачивает усилие и внимание не на собственном преподавании, а на 
развитии у школьников умений обучаться, что будет являться объективной 
предпосылкой для развития творческих компетенций учащихся. 

жүктеу/скачать 6,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: