Раздел
|
Живая природа
|
ФИО педагога:
|
А.Оразбаева
|
Дата
|
07.09.2021
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 2
|
Уроки живой природы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах.
Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание.
|
Цели урока
|
слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двухязыках. Сообщение темы и целиурока.
Актуализация знаний.
(Г) Игра «Собери картинку» Учитель раздает ребятам разрезанные листочки разного цвета, предлагает объединиться по цвету и собрать рассыпанную картинку.
1-я группа – составляетсороку
2-я группа – составляетворону
3-я группа – составляет воробья Учитель предлагает подумать и ответить на вопрос, что объединяет этикартинки?
|
Учащиеся делятся на группы, составляют картинку, делают вывод: это птицы, они относятся к живойприроде..
|
|
Прием «Кулак-ладонь».
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала. (К)
(П) Учитель обращает внимание на то, что не случайно на картинках изображены птицы, предлагает ребятам узнать, почему это не случайно, собрав из слогов слова.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение Б. Заходера «Птичья школа» и ответить на вопросы:
О чем стихотворение? Кто ее ученики? В какое время эта школа открылась?
Найдите в тексте слова-предметы, которые относятся к живой природе. Докажи, что это живая природа.
Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь.
(И) Работа в рабочей тетради.
(К, И) Вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы,наклон, ширина, первое слово пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельночереззапятую,вконцеставится точка.
Физминутка«Скачет шустрая синица».
Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двухногах.)
Ей на месте не сидится, (прыжки на месте на левойноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (присели.) Почесала клювом грудку, (встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (прыжки на месте на двух ногах.)
(Ф) Учитель обращает внимание на то, что каждая птица или животное имеет свои особенности поведения. Эти особенности часто сравнивают с поведением людей.
Учитель предлагает дополнить словосочетания нужным словом: Болтливая, как….
Мудрая, как… и т.д.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
