Оқу қызметін оқу – әдістемелік және материалдық – техникалық қамтамасыз етудің сипаттамасы

• 
  Дербес компьютер – ақпаратты өңдеудің әмбебап құрылғысы; Қазіргі компьютердің негізгі конфигурациясы студентке мультимедиялық мүмкіндіктер береді.
  

Алдын ала қарау:

1. 
   М.С.Цветкова, О.Б.Богомолова. Информатика. Математика. Бастауыш және орта мектептерге арналған сыныптан тыс жұмыс бағдарламалары: 3-6 сыныптар. - М: БИНОМ. Білім зертханасы. 2013. - 128 б.: сырқат.
   
2. 
   Пашковская Ю.В. Scratch ортасындағы шығармашылық тапсырмалар: 5-6 сыныптарға арналған жұмыс дәптері. – М.: БИНОМ. Білім зертханасы, 2013. - 201 б.
   
3. 
   Scratch бағдарламасына кіріспе. Балаларға арналған бағдарламалау сабақтарының циклі. http://younglinux.info
   
4. 
   Еремин Е.А. «Информатика» газеті. Scratch ортасы бірінші кіріспе болып табылады. - М .: Бірінші қыркүйек 2008 ж. - № 20 (573) - С. 17-24.
   
5. 
   Еремин Е.А. «Информатика» газеті. Scratch ортасы бірінші кіріспе болып табылады. - М .: Бірінші қыркүйек, 2008 ж. - № 20 (573) - С. 16-28.
   
6. 
   Sretch бойынша бейне оқулықтар
   

Түсіндірме жазба.

1. 
   Scratch графикалық бағдарламалау тіліне негізделген, ол деректердің әртүрлі типтері арасындағы әрекеттер мен өзара әрекеттесуді басқаруға мүмкіндік береді. Қоршаған ортада Лего кірпіштерінің метафорасы қолданылады, одан ең кішкентай балалар да қарапайым құрылымдарды жинай алады. Бірақ кішкентайдан бастау арқылы сіз құру және бағдарламалау қабілетіңізді одан әрі дамытып, кеңейте аласыз.
   
2. 
   Бағдарламалау және алгоритмдеу мәселелерін оқыту арқылы мектеп оқушыларының ғылыми дүниетанымын қалыптастыру, ой-өрісін дамыту.
   
3. 
   Студенттерді орта мектепте «Информатика және АКТ» базалық және бейіндік курсын табысты меңгеруге дайындау.
   

1. 
   Негізгі негізгі алгоритмдік конструкцияларды оқыту.
   
2. 
   Тапсырмаларды алгоритмдеу дағдыларына үйрету.
   
3. 
   Есептерді шешудің негізгі кезеңдерін меңгеру.
   
4. 
   Қарапайым бағдарламаларды әзірлеу, сынау және жөндеуді үйрену.
   
5. 
   Жобаны оқыту, оның құрылымы, жобалау және әзірлеу
   

1. 
   Оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту.
   
2. 
   Оқушылардың шығармашылық қиялын, математикалық және бейнелі ойлауын дамыту.
   
3. 
   Компьютерлік бағдарламалармен және қосымша ақпарат көздерімен жұмыс істеу дағдысын дамыту.
   
4. 
   Жобаны жоспарлау дағдыларын, топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.
   

1. 
   Информатика пәніне қызығушылықтарын арттыру.
   
2. 
   Оқушылар арасындағы қарым-қатынас мәдениетін тәрбиелеу.
   
3. 
   Компьютерде жұмыс істеу кезінде қауіпсіз жұмыс мәдениетін тәрбиелеу.
   
4. 
   Жаһандық желіде жұмыс істеу мәдениетін тәрбиелеу.
   

1. 
   Белсенді танымдық әрекетте оқыту. Студенттер әр түрлі шығармашылық тапсырмаларды орындай отырып, бір-бірімен жұпта, топта сөйлесе отырып, барлық тақырыптарды тәжірибе жүзінде меңгереді.
   
2. 
   Жеке оқыту. Оқушыларды компьютерде жұмыс істеуге үйрету оқушылардың іс-әрекетін жеке жылдамдықпен және жеке көлемде ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл принцип компьютерлік дағдыларды меңгеру бойынша практикум ұйымдастыру арқылы жүзеге асырылады.
   
3. 
   Табиғат принципі. Мектеп оқушыларының негізгі іс-әрекеті ойын болып табылады, оның көмегімен балалар қоршаған әлемді біледі, сондықтан сабақтарға курстың табысты дамуына ықпал ететін ойын элементтері кіреді.
   
4. 
   Үздіксіздік. Курс бағдарламасы әрбір келесі тақырып алдыңғы тақырыппен логикалық байланыста болатындай құрылымдалған. Бұл принцип студенттерге бұрыннан өткен материалдың маңыздылығын және әрбір жеке сабақтың маңыздылығын түсінуге көмектеседі.
   
5. 
   Біртұтастық пен сабақтастық, яғни бұл қадам информатика мен ақпараттық технологиялар бойынша жалпы мектептік бірыңғай оқытудың маңызды буыны болып табылады. Оқытудың осы кезеңі шеңберінде 8-9 (негізгі курс) және 10-11 (бейіндік курс) сыныптарда пәнді тереңірек меңгерудің алдында мектеп оқушыларына кіріспе, кіріспе оқытуды жүзеге асыру жалғасуда.
   
6. 
   Іс-әрекетті жоспарлаудың қарапайым практикалық міндеттерін шешуге, қажетті ақпаратты іздеуге, ақпараттық технологияларды пайдаланушының негізгі мүмкіндіктерін жүзеге асыратын жалпы қабылданған ақпараттық қызмет құралдары негізінде қызметтің барлық түрлерін аспаптауға бағытталған мазмұнды таңдауды қамтамасыз ететін практикалық бағыт. Сонымен бірге компьютер адамның мүмкіндіктерін көбейте алады, бірақ оны алмастыра алмайды деген ұстаным бастапқы нүкте болып табылады.
   
7. 
   Информатиканы оқыту әдістемесінің ең маңызды құрылымдық факторы ретінде дидактикалық спираль принципі: біріншіден, студенттердің бар тәжірибесін ескере отырып, тұжырымдамамен жалпы танысу, содан кейін оны одан әрі дамыту және байыту, ғылыми жұмыстың алғышарттарын жасау. орта мектепте жалпылау.
   
8. 
   Дамыта оқыту принципі (оқыту информатика және ақпараттық технологиялар саласында жаңа білім алуға ғана емес, сонымен қатар ойлау процестерін белсендіруге, мектеп оқушыларының іс-әрекетінің жалпыланған әдістерін қалыптастыруға және дамытуға, өз бетінше білімдерін қалыптастыруға бағытталған. жұмыс дағдылары).
   

1. 
   кең танымдық қызығушылықтар, бастамалық пен қызығушылық, білім мен шығармашылық мотивтері; оқушылардың бейнелі, алгоритмдік және логикалық ойлауын дамыту арқылы рухани және пәндік-өндірістік іс-әрекетте өзін-өзі дамытуға және шығармашылық әлеуетін жүзеге асыруға дайындығы мен қабілеті;
   
2. 
   информатика мен АКТ құралдары мен әдістерін пайдалана отырып, өзінің білім деңгейін көтеруге және білімін жалғастыруға дайын болу;
   
3. 
   информатика мен АКТ-ға қызығушылық, алған білімдерін басқа пәндерді оқыту процесінде және өмірде пайдалануға ұмтылу;
   
4. 
   білім беру мазмұнын өзінің өмірлік тәжірибесімен және жеке мағыналарымен байланыстыра білу, ақпараттық қоғамды дамыту жағдайында информатика және АКТ саласында оқытудың маңыздылығын түсіну;
   
5. 
   дербес әрекеттер мен әрекеттерге дайын болу, олардың нәтижелері үшін жауапкершілікті алу; жеке және ұжымдық ақпараттық қызметті жүзеге асыруға дайындық;
   
6. 
   оны талдау және сыни бағалау дағдыларының арқасында алынған ақпаратқа таңдамалы түрде қатыстыру мүмкіндігі; ақпаратқа жауапкершілікпен қарау, оны таратудың құқықтық және этикалық аспектілерін ескере отырып;
   
7. 
   АКТ құралдарын қауіпсіз пайдаланудың негізгі гигиеналық, эргономикалық және техникалық шарттарын білу арқылы салауатты өмір салты құндылықтарын қабылдау қабілеті мен дайындығы.
   

1. 
   өзінің оқу іс-әрекетін ұйымдастыру дағдыларын меңгеру, оның ішінде: бұрыннан белгілі және орнату қажет нәрсенің арақатынасына негізделген оқу міндетін қою ретінде мақсат қою;
   
2. 
   жоспарлау – түпкілікті нәтижені ескере отырып, аралық мақсаттардың ретін анықтау, тапсырманы ішкі міндеттерге бөлу, бекітілген құралдар кешенін пайдалана отырып, мақсатқа жету үшін қажетті әрекеттердің реттілігі мен құрылымын әзірлеу;
   
3. 
   болжау – нәтижені болжау;
   
4. 
   бақылау – сәйкестікті немесе сәйкессіздікті (қателерді анықтау) белгілеу мақсатында алынған нәтижені, оның қолда бар деректермен арақатынасын түсіндіру;
   
5. 
   түзету – қате болған жағдайда іс-шаралар жоспарына қажетті толықтырулар мен түзетулер енгізу;
   
6. 
   бағалау – оқушылардың оқу-танымдық тапсырманы қаншалықты жақсы шешкендігі туралы хабардар болуы;
   
7. 
   ақпараттық сипаттағы негізгі әмбебап дағдыларды меңгеру: мәселені қою және тұжырымдау;
   
8. 
   қажетті ақпаратты іздеу және таңдау, ақпаратты іздеу әдістерін қолдану;
   
9. 
   ақпаратты құрылымдау және визуализациялау; нақты шарттарға байланысты мәселелерді шешудің тиімді жолдарын таңдау;
   
10. 
    шығармашылық және ізденіс сипаттағы есептерді шешуде әрекет алгоритмдерін өз бетінше құру;
    
11. 
    құрдастарымен және ересектермен өнімді өзара әрекеттесу және ынтымақтастық негіздерін меңгеру: әңгімелесушіге түсінікті формада ойды дұрыс, анық және бір мағыналы тұжырымдай білу;
    
12. 
    ұжымда, атап айтқанда жобаны жүзеге асыру кезінде бірлескен ақпараттық іс-әрекеттерді жүзеге асыру мүмкіндігі;
    
13. 
    АКТ құралдарын пайдалана отырып, аудиторияға өз жұмысының нәтижелерін ұсына отырып, сөйлеу қабілеті;
    
14. 
    коммуникациялық технологияларды оқу іс-әрекетінде және күнделікті өмірде пайдалану.
    

1. 
   «ақпарат», «хабарлама», «деректер», «алгоритм», «бағдарлама» терминдерін қолдана білу; бұл терминдердің күнделікті сөйлеуде және информатикада қолданылуының айырмашылығын түсіну;
   
2. 
   Scratch бағдарламалау тілінде орындаушыларды басқарудың сызықтық, тармақталған және циклдік алгоритмдерін құру мүмкіндігі;
   
3. 
   логикалық мәндерді, амалдар мен өрнектерді олармен қолдана білу;
   
4. 
   класс, объект, оқиғаларды өңдеу ұғымдарын меңгеру;
   
5. 
   тармақталған конструкциялар (шартты операторлар) және қайталау (циклдер), көмекші алгоритмдер арқылы сипатталған алгоритмдерді формальды түрде орындау мүмкіндігі;
   
6. 
   Scratch бағдарламасында қарапайым алгоритмдік есептерді шешуге арналған бағдарламаларды құру және орындау мүмкіндігі;
   
7. 
   дайын қолданбалы компьютерлік бағдарламалар мен қызметтерді пайдалана білу;
   
8. 
   тапсырмаға байланысты деректерді ұсыну тәсілін таңдау дағдылары.