Жоба тақырыбы: «Мектеп жасына дейінгі тәрбиеленушілерді әлеуметтендірудің психологиялық-педагогикалық негіздері» Мазмұны: 1 тарау. Мектеп жасына дейінгі балаларды әлеуметтендірудің теориялық негіздері
жүктеу/скачать 495,5 Kb.
|
проект
| 2.3.Бақылау кезеңі
Бақылау кезеңінің мақсаты әзірленген "ойын"әлеуметтік-педагогикалық бағдарламасын енгізудің әсерінен үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік қасиеттердің (дербестік, бастамашылық, жауапкершілік) қалыптасу деңгейінің сандық және сапалық көрсеткіштерін аналитикалық салыстыру болды. Зерттеудің бақылау кезеңінің әдістемесі анықтау кезеңінің әдістемесіне ұқсас құрылды. Бақылау кезеңінің негізгі міндеттері: - №1 топтағы және №2 топтағы мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік даму деңгейінің көрсеткіштеріндегі өзгерістерді анықтау; -мектепке дейінгі тәрбиеленушілердің әлеуметтік маңызды дағдыларының даму деңгейінің өзгеру динамикасын және мұғалімдер мен ата-аналардың белсенділік дәрежесін анықтау; - жоғары мектеп жасына дейінгі балалардың сәтті әлеуметтенуінің шарты ретінде ұсынылған гипотетикалық ережелердің дұрыстығын тексеріңіз. Бұл кезеңде тәжірибенің белгіленген кезеңінде әзірленген және сыналған диагностикалық әдістер қолданылды. Бақылау кезеңінде ересек мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік даму деңгейінің диагностикалық бөлімі келесілерді көрсетті. Мысалы, жоғары деңгейдегі балалардың 38% -. (№1 топ) өзімшілдікті, қыңырлықты, коммуникативті летаргияны, сұхбаттасушының ішкі әлемін түсіну қабілетін көрсетпей, басқа адамды сол күйінде қабылдау қабілеті туралы нақты түсініктер анықталды. Біз осы деңгейге жатқызылған №1 топтың ересек мектеп жасына дейінгі балаларында қорқыныш ,күмән, ұялшақтық және т.б. жоқ екенін анықтадық. Үлкен мектеп жасына дейінгі балалар оларды қарым-қатынасқа түсуге итермелейтін себептерді тізімдейді. Үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың мәлімдемелері олардың байланысқа түсу қабілетіне айқын, тұрақты мотивациялық қатынасты көрсете бастағанын көрсетеді Баланың моральдық нормалар мен мінез-құлық ережелері туралы идеялары бар, оларды ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас кезінде саналы түрде сақтайды. Басқа балалардың жанында шығармашылық жұмысты орындау кезінде оның мінез-құлқын басқара алады. Бала құрдастарымен қуана ойнайды, ойында эмоционалды экспрессивтілік құралдарын қолданады. Ол өзінің және басқа адамдардың іс-әрекеттерін бағалай алады. Басқа адамдардың эмоционалды тәжірибесіне барабар жауап береді. Қызметтің мақсатын өз бетінше қояды және оның нәтижелерін жоспарлайды, оған жету үшін материалдарды өз бетінше таңдайды. Балабақшадағы, көшедегі қарапайым мінез-құлық ережелерін, әртүрлі жағдайларда қауіпсіз мінез-құлық ережелерін біледі және сақтайды, әртүрлі заттармен мұқият жұмыс істеу тәжірибесі бар. Ал № 2 топтағы балаларда бұл деңгей іс жүзінде өзгерген жоқ. Кестеде келтірілген деректер №1 топта жоғары деңгейдің (38%) айтарлықтай жоғарылағанын көрсетеді;балалардың 49% –ы (№1 топ) орта деңгейді көрсетті; балалардың 1 3% - ы (№1 топ) - төмен деңгей. №2 топтың ересек мектеп жасына дейінгі балаларында ,12-кестеден көрініп тұрғандай,көрсеткіштер іс жүзінде өзгерген жоқ. жүктеу/скачать 495,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|