Жоспар: Мұғалімдік мамандықтың ерекшіліктері
Педагогиканың жалпы негіздері Лекциялар
| 2.Ақпаратты оқытудың жолдарын құрастыру
|
|
Қазіргі заманғы ресурстар туралы ұғымы бар, оқу үшін түрлі бағдармалар түрленіп пайдаланады, жинақтау әдістері туралы білімі, ақпаратты сараптау және жүцелеу туралы білімі қалыптасқан Ақпараттық оқытудың тәсілдерін іздеуге тырысады. Қазіргі заманғы ақпарат алу тәсілдерін иемденуге тырысады. Жұмыста өздерінің кемшіліктері мен қателіктерін түсінеді, бірақ олардың неден болатынын барлық уақытта айқындай бермейді. |
Қазіргі заманғы ресурстар туралы білімі, оқудағы түрлі бағдарламалар түрлері, жинақтау әдістері туралы білімі, ақпаратты сараптау және жүйелеу туралы білімі қалыптасқан. Ақпараттық оқытудың тәсілдерін іздеу біледі. Қазіргі заманғы ақпараттық технологияға қызығушылығы артады. Өз жұмысында жібірілген қателерді түзатіп, жақсы нәтижелерін көбейтуге, онды шешідер қабылдайды. | |
|
Қазіргі заманғы ресурстар туралы терең білімі, жинақтау әдістер туралы білімі, ақпаратты сараптау және жүйелеу туралы білімі қалыптасқан. Ақпараттық оқытудың тәсілдерін іздеуді, ақпартатарды мәлімет қоры арқылы жүйелеуді, қазіргі заманғы ақпарат алу тәсілдеріне иемденуді қалыптастырады. Қызметтері компьютерлік технологияларды ақпараттандыруға бағытталады. Өз қызметіне көре біледі, оны бағалайды, күшті және әлсіз жақтарын сараптайды. | ||||
|
II Мұғалімнің кәсіптік деңгейінің нәтижесі |
1.Оқыту пәндері бойчнша жалпы үлгерім дейгейі |
Оқушылардың және дамуының негіздері олармен әрекеттесу кезінде есептелінеді, қызығушылығы мен ынтасы, денсаулық жағдайы, есептегі шапшаңдығы дифференциалды ыңғайда жүзеге асады. Диагностика әдісі баланың жеке және интеллектуалдық дамуының деңгейін көрсетеді. |
Дифферианциалды ыңғайды жүзеге асыру кезінде оқушылардың жеке өзгешеліктерінде диагностика және түзету амалын шебер пайдалана алады. Ақылды және қабілеті жоғары, дарынды балалардың дамуы үшін жағдай ьуғызады. |
Дарынды балалардың шығармашылық дамуына және іріктелуіне, іздеп табуына мүмкіндік туғызған. Оқушылардың көз алдында білім деңгейінің «күшті», «нашар», «орташа»түрін қалыптастырған. Жеке оқу жоспары бойынша дарынды және қабілеті нашар балалармен жұмыс жасайды. | |
|
2. Оқушылардың ұйымдастыру деңгейін қалыптастыру |
Қызметтің қалыптасуына жағдай жасалған. Оқушыларды оқыту пәні арқылы қызықтыра біледі, ұжымдық жұмысты жүргізеді, жұмыстың түрлі әдістері мен формаларын түрлендіреді. Оқушылардың оқып жатқан пәнге деген қызығушылығы және жоғары деңгейде ұйымшылдығы олардың білімінің таяздығына, оқу дағдысының дұрыс қалыптаспағандығына сәйкес келеді. |
Оқу процесіндегі өзін өзі басқару негізінде білім жүйесінің дұрыс құрылуын қамтамасыз етеді. Оқу материалын қызықты өткізе алады, оқушыларды ұйымдастыра біледі, олардың өз пәніне деген қызығушылықтарын оятады; оқыту әдістері мен формаларын түрлендіреді. Оқушылардың нақты білім алуы оқу дағдысының қалыптасуына және жоғары деңгейдегі ұйымшылдығына сәйкес келеді. |
Әрбір оқушының оқу процесіне ұйымшылдықпен қатысуын қамтамасыз етеді. Оқу материалын нақты және анық үйрете алады; барлық оқушылардың білім деңгейіне ұқыпты қарайды. Оқушылардың оқып жатқан пәнге қызығушылығы олардың білімінің жеке дағдысының қалыптасуына сәйкес. | ||
|
3. Оқушылармен ғылыми-зерттеу жұмыс |
Оқушылардың еңбекті ұйымдастыру дағдысын қалыптастыруға тырысады. |
Оқу еңбегін ұйымдастыруда оқушылардың ойлау дағдысын мақсатты және кәсіптік түрде қалыптастырады (оқуға жеке бақылау жүргізу оқу еңбегін ұтымды жоспарлау, қажетті оқу шапшандығы, жазу, есептеу). Ауызша және жазбаша тілдің бірізділік талаптарын сақтайды: дәптер және жазба жұмысын жүргізу (сауаттылық, ұқыптылық, көркем жазу). | |||
|
4. Оқушылардың оқыту деңгейі |
Оң қорытынды жасауды қамтамасыз етеді: бағалау критерийлерін нақты оқытады, ондағы білімдерін машықта пайдаланылады; оқушылардың білімін дұрыс бағалайды. Оқушылардың пән бойынша оқыған білімінің негізін көрсетеді (бақылау жұмысының, емтиханның нәтижелі қорытындысын көрсетеді), колледж үйірме олипмпиадасына, байқауларға қатысады. |
Оқушылар пәннің теориялық және тәжірибелік білімін көрсетеді: жақсы, жоғары деңгейге жақын сәйкес мүмкіндіктерді көрсетеді, емтихан, бақылау жұмысының қорытындысын көрсетеді. Жергілікті деңгейдегі олимпиада, байқау, турнир жеңімпаздары болады. |
Оқушылар өзінің интеллектуалдық мүмкіндіктерін көрсетеді; өтілген оқу материалын жақсы қабылдайды, түсінеді және еске түсіреді, теориялық терең және сапалы білімін, тапсырма бойынша дағды шешімін көрсетеді, өз бетімен ізденеді; олимпиада, байқау, қала, Қазақстан көлеміндегі турнирлерге (3 жылғы) жоғары нәтиже көрсетеді. | ||
|
III. Коммуникативті мәдениет |
|
Адамдармен қарым-қатынас жасауға тырысады, танысу ортасы шектелмейді, өз пікірін қорғайды; өз жұмысын жоспарлайды, бірақ бейімделу мүмкіндігі жоғары тұрақтылықтан ажыратылмайды. |
Достарын тез табады, таныстарының ортасын кеңейтуге тырысады, жақындарына, достарына көмектеседі; қарым-қатынасына өз ойын білдіреді, қоғамдық іс шараларды ұйымдастыруда белсенділік танытады; қиын жағдайда өз бетімен шешім қабылдайды. Ішкі ұмтылысына сәйкес бәрін өзі істейді.Өзіне ұнайтын қызметіне тұрақты. |
Коммуникативті және ұйымдастырушылық қызметте талаптанады және оған ұйымшылдықпен қатысады;қиын жағдайда тез шешім табады; жаңа ұжымда өзін еркін сезінеді;керек кезінде өте ынталы немесе туындаған қиын жағдайда өз бетімен шешім қабылдайды; өзө пікірін білдіреді; жолдастарына оны қабылдатады. Коммуникациялық және ұйымдастырушылық қызметінде өзін қанағаттандыратындай жұмысты іздейді қоғамдық жұмыстарға ұйымшылдықпен қатысады. | |
|
3.Қызметтестермен ынтымақтасуға әзірлік |
Педагогикалық қарым-қатынастың, тәртіптің іріктелген түрін біледі; қызметтестерімен өзінің айналасында ынтымақтастықты туғызуға тырысады. |
Әр әріптесіне жаңа тәсілмен қарым-қатынас жасауға тырысады, ұжымдық азаматтық принципті бекітетін келісім жасайды. |
Кәсіптік қарым-қатынас этикасын бұлжытпай орындайды; қызметтестерімен өзінің іс-әрекетін кез келген жағдайда ұтымды ұйымдастырады. | |
|
4. Ата-анамен ынтымақтастық әзірлік |
Педагогикалық міндеттерді әр баланың жеке ерекшелігін отбасы жағдайын ескеріп анықтайды, ата-аналармен немесе олардың алмастыратын адамдармен жұмыс істейді. |
Ата-аналардың, жеке тұлғаны қалыптастырудағы жұмыстарға қатыстырып, олардың педагогикалық, психологиялық көзқарасын қалыптастырады. |
Ата-аналармен қарым-қатынас қажет болған жағдайда ғана емес, жүйелі түрде жүргізіледі. | |
|
5.Педагогикалық әдеп |
Педагогикалық әдепті сақтайды. Кей жаңдайлардағы әдептен щығуы оқушылармен қарым-қатынасына әсерін тигізбейді. |
Оқушылармен қарым-қатынас сенімге құрылған, өзін сыйлатады, талап қояды, шыншыл. | ||
|
6. Педагогикалық мәдениет мәдениет |
Сөйлеуге қойылатын талапты біледі, дауыс ырғағы бірқалыпты емес. |
Өз ойын жүйелі түрде ауызша, жазбаша жеткізе алады. Сөз байлығы мол, интонациясы дұрыс. | ||
|
7. Оқыту мен тәрбие процесінде жабдықталған микроклимат құру |
Әр оқушының мүмкіндігіне сенеді. Әр оқушы үшін ыңғайлы, психологиялық жағдай тудыра алады. Әр оқушының жеке басы қиыншылығын шешуге көмектеседі. |
Біреуге түсінуге, жанашарлық көрсетуге, Көмек беруге тырысады. Оқушылар дарынын дамытуға мүмкіншілік жасайды. Әр оқушының өз ойын айтуына жағдай туғызады. |
I, II Санатты мұғалімге сай. Дарынды оқушыларды іздейді, дарындарын жетілдіруге көмектеседі. | |
жүктеу/скачать 0,49 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
