Н.А.Селезнева бойынша жоғары білім сапасын бағалау критерийлері 36-кестеде көрсетілді.
Басқару қатынастары төмендегідей ұйымдастырушылық түрлерге бөлінеді:
Біріншіден, басқарушы және басқарылушы жүйелер арасындағы, яғни тікелей басқару субъектісі мен тікелей өндіру объектісі арасындағы қатынастар.
Екіншіден, басқарылушы жүйенің өз ішінде де басқару қатынастары болады:
Үшіншіден, басшылар мен әрбір басқару буынындағы бағыныштылар арасындағы қатынастар (субординация қатынастары).
Төртіншіден, басшылар арасындағы және бағыныштылар арасындағы қатынастар (координация қатынастары).
Белгілі қатынастар жүйесі тұрғысынан алғанда, басқару ішкі және сыртқы болып бөлінеді.
Қатынастардың сипаты және жасаушыларының санына қарай оларды басқаруды: жүйеаралық, жеке адамдар арасындағы және аралас сондай- ақ, ұжымдық және жеке қатынастарға бөлуге болады, ал олар өз кезегінде: тура, топтық және айқас қатынастарға бөлінеді.
Кесте 36- Н.А.Селезнева бойынша жоғары білім сапасын бағалау
Жоғары білім беру сапасы (кең мағынада)
Жоғары білімнің (нәтиже, процесс,, білім беру жүйесі ретінде) әр түрлі сұраныс, мақсат, талап, стандартқа баланстық сәйкестігі;
Жоғары білімнің (нәтиже, үдеріс, білім беру жүйесі ретінде) әлеуметтік мәні бар маңызды қажеттерінің (сипаттамалары, параметрлері) иерархиялық байланысқан жүйесі, жиынтығы
Жоғары білімі бар маманды даярлау сапасы (тар мағынадағы жоғары білім сапасы)
Жоғары білімі (нәтиже ретінде және үдеріс ретінде) бар маман даярлаудың әр түрлі қажеттілікке (мемлекет, қоғам, тұлға) мақсат, талап, норма, стандартқа баланстық сәйкестігі;
Жоғары білімі бар (нәтиже ретінде және үдеріс ретінде) маман даярлауда әлеуметтік мәні бар маңызды қасиеттердің (сипаттама, параметрлері) иерархиялық байланысының жүйелі жиынтығы
