К. Д. Бузаубакова



Pdf көрінісі
бет91/446
Дата07.01.2022
өлшемі7,89 Mb.
#20932
түріОқулық
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   446
Байланысты:
Buzaybakova Bilimberudegimenedzhmet

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Сурет -20. Оқу-тәрбие процесіндегі инновациялық іс-әрекет 
 
Жеке  мұғалімдердің  іс-тәжірибесіне  қатысты  алынған  мәліметтерді, 
нәтижелерді 
көпшілік 
қауымның, 
бүкіл 
педагогикалық 
ұжымның 
шығармашылық  инновациялық  іс-әрекетінің  жалпы  заңдылықтарын  жасауға 
пайдалануға болады. 
 
Жаңалық,  жаңашылдық  және  жаңалықты  ендіру:  дамудың 
ерекшеліктері 
мен 
кезеңдері. 
Жаңалықты 
басқарудағы 
тиімді 
технологиялар (модерация, жобалау және т.б.) 
Ғалымдардың 
зерттеулері 
бойынша 
инновациялық 
іс-әрекет 
диагностикасы 3 кезеңде өтеді: 
Сыртқы 
факторлар 
Ішкі 
факторлар 
Жа
ңа
лықт
ар
 
Мазмұны 
Ұйым 
Қ
ызығ
уш
ылық
 
Өз
ге
ріст
ер
 
енг
ізу
 
 
Жа
ңа
лықт
ар
 
нә
тижес
і 
Оқу- тәрбие процесінің 
сапалылығы 
Жаңалықтың  нәтижесіне 
ықпал ететін факторлар 


72 
 
-  жаңалықты  ендіруге  дейінгі  кезең:  мұғалімнің  зерттелетін  (ендірілетін 
жаңалыққа кәсіби дайындық деңгейі); 
-  инновациялық  іс-әрекетті  жүргізу  уақыты  (зерттеу  экспериментін  қою 
кезінде мұғалімнің жеке түзетулері); 
-  жаңалықты  ендіруден  кейінгі  кезең:  эксперимент  гипотезасы  мен 
алынған нәтижелерді салыстыру. 
Инновациялық  процестің  осы  кезеңдеріне  байланысты  инновациялық  іс-
әрекеттің  үш  кезеңін  атап  көрсетуге  болады.  Бірінші  кезеңде:  мұғалім 
жаңалықтың қажеттілігін дәлелдеу арқылы жаңалық туралы  ақпарат жинайды, 
одан  кейін  әртүрлі  жаңалықтың  ішінен  қажетті  жаңалықты  тандап  алып,  оны 
қолдану  туралы  шешім  қабылдайды.  Содан  кейін,  мұғалім  инновациялық  іс-
әрекеттің  екінші  кезеңіне  өтеді,  яғни  іске  асыру  кезеңдерін  зерттеп,  енгізу 
жоспарын  құрып,  жаңалықты  қолданады.  Бұл  кезеңде  мұғалім  оқу-тәрбие 
процесіне  жаңалықты  енгізуіне  кедергі  жасап  отырған  факторларды  ескере 
отырып,  өзгерістер  енгізеді,  жаңалықты  енгізу  уақыты  мерзіміне  байланысты 
жұмыстарды  жүргізеді.  Кейбір  жағдайларда  енгізген  жаңалықтар  іс-әрекеттің 
бұрынғы  жақтарына  сүйене  отырып,  енгізілуі  мүмкін.  Бұл  кезеңде  мұғалім  өз 
іс-әрекетін  талдау  арқылы  міндетті  түрде  бағалап  және  қажетті  өзгерістер 
енгізіп отырады. Жаңалықты енгізу  уақыты аяқталғаннан кейін, инновациялық 
іс-әрекеттің  үшінші  кезеңіне  өтеді.  Бұл  кезеңде  мұғалім  жаңашыл  тұрғыда 
ұйымдастырылған,  оқу-тәрбие  жұмысына  талдау  жасайды,  оқу-тәрбие 
жұмысының  нәтижесін  көтеруге  жасаған  ықпалын  анықтайды,  жаңалықтың 
оқу-тәрбие  жұмысына  нәтижелі  енгізу  шарттарын  белгілеп,  оны  таратуға 
ұсынады. 
Мұғалімнің  инновациялық  іс-әрекеті  3  кезеңнен  өтеді:  жаңалық  енгізуге 
дейінгі  алғашқы  кезең; инновациялық  іс-әрекеттің жүру  кезеңі; педагогикалық 
процеске жаңалықты енгізгеннен кейінгі соңғы кезең (21-сурет). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   446




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет