К. Ж. Қожахметова



бет79/103
Дата11.10.2024
өлшемі6,1 Mb.
#147789
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   103
Байланысты:
Педагогика

Бiлiм алудағы оқытушы мен шәкiрттiң әрекетi




Оқытушы бағдарламаны мүлтiксiз жүзеге асыруға тиiс. Көрсетiлген бi- лiмдiк түсiнiктi өзгерте алмайды, оған тәуелдi.

Оқытушы бағдарламаны орындауға мiндеттi. Көрсетiлген деңгейде пәннiң ерекшелiгiне үйлесiмдi өзгерiстер ен- гiзiп, оқушының iзденiсiне мүмкiндiк бередi.

Оқу бағдарламасын оқытушы адал орындағанымен де шәкiрт мiндетiн өтеуге ынта-ықылассыз, самарқау қарауы да ықтимал.

Оқу бағдарламасын орындауға қызық- тыру шәкiрттiң ақыл-ойын дамытып, бар күш-жiгерiн сала әрекеттенуге ын- таландырады.

Оқытушы тарапынан берiлген түсi- нiктi шәкiрттер жайбарақат тыңдап, белсендiлiк таныта бермейдi. Олар- дың қандайлық меңгергенiне үнемi мән де берiле бермейдi.

Оқушылардың сабақтағы белсендiлiгi, еңбектене бiлуi есепке алынады. Сабақ жоспарына байланысты керi сұрақтар да берiлiп шәкiрттiң өжеттiлiгi, басқа- ша ойлай бiлуi де ескертiледi.

  1. Бiлiмдi меңгерiп оны жүзеге асыруға негiз болатын ой-түрткi




Оқытушы оқушыларды үлгерiмiне қарай үздiк, жақсы, орташа, нашар деп топтастырып, сол орайдан тап- сырма беруге ұмтылады.

Оқушыны үлгерiмiне қарай бөлмейдi. Қайта бәрiнiң де меңгере алатындағына сенiм бiлдiрiп ынталандырады.

Оқытуда пайдалантын негiзгi де бас- ты тәсiл – түсiндiру, көрсету, айтып беру әдiстерi.

Ой-түрткiге негiз болатын iзденiстерге бағдар берiп, кестелiк үлгiлер мен бей- нелiк сызбаларды басшылыққа алады.

Деректердi тиiмдi пайдаланып ұқ- тырады, шығармашылық болмаға- ны мен бiлгiзу жолындағы әдiстердi кеңiнен пайдаланады.

Ой-түрткi боларлық негiздердi кеңiнен қолданып, оның амалдары мен тәсiл- дерiн бiлгiзудi басшылыққа алады да өздiгiнен iзденуге бағдар бередi.

Қойылған проблеманы түсiнбеген, ойлана бiлмейтiн оқушыны ұнат- пайды, тек ақыл айтумен шектеледi.

Жеке мәселенi бiлмей қалғанына қа- рамастан шәкiрт ойлау қабiлетiн да- мытуға барынша қамқорлықпен қа- райды.

Жеке оқушының үлгерiмiне баса на- зар аударылады да, қалғандарының iс-әрекетiне мән берiлмей атүстi қа- ралады.

Ұжымдық топтың бiрлесiп еңбектенуiне және олардың шығармашылық мәнде болуына зейiн қойылады.






  1. Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   103




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет