Кафедра естественно-математического образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа реализация системно-деятельностного подхода при обучении младших школьников решению нестандартных математических задач



Pdf көрінісі
бет48/93
Дата15.12.2023
өлшемі1,64 Mb.
#139622
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   93
Байланысты:
vkr

1.
 
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. 
На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 тонн в каждой. Из двух 
цистерн горючее выдали. Сколько цистерн осталось? (5) 
2.
 
Этап актуализации и пробного учебного действия. 
-
Доярка в стаде подоила 30 коров, а вторая половина ещё нет. Сколько 
коров в стаде? 
-
На одной чашке весов лежат 3 одинаковые дыни, а на другой — 2 такие 
же дыни и гиря в 1 кг. Весы находятся в равновесии. Какова масса одной 
дыни? 
-
Кто помнит, чем мы занимались на прошлом уроке? (решали задачи 
практическим методом). 
-
Какая тема нашего занятия сегодня? (закрепление решения задач с 
использованием метода рационального подбора). 


90 
-
Задача: Цапля поймала 10 лягушек. На завтрак она съела 4 лягушки, на 
обед — половину остатка и еще половину лягушки. Останутся ли лягушки на 
ужин? Если да, то сколько? 
-
Решите данную задачу самостоятельно методом подбора. 
3.
 
Этап локализации индивидуальных затруднений. 
-
Проверяем, какие ответы получились?
 
При проверке задачи у детей, как правило, получаются разные ответы. 
Выясняем причину затруднения, они могут быть самыми разными: не понял 
материал прошлого урока, был невнимателен, не правильно понял задачу, 
ошибочно записал не те данные и т.д.
− Определили место своего затруднения? 
− В чём причина возникшего затруднения? 
− У кого работа выполнена правильно? 
− Какой вывод вы можете сделать? 
Учитель помогает организовать выполнение постановки задачи на 
исправление возникших затруднений. 
4.
 
Этап целеполагания построения проекта коррекции выявленных 
затруднений. 
− Сформулируйте цель своей дальнейшей работы, те, у кого затруднения 
зафиксированы. ( Нужно определить, как и с помощью чего будет выходить 
из затруднения). 
− Что вам будет помогать при работе над ошибками? (Алгоритм исправления 
ошибок.) 
− Что дальше будут делать те, кто выяснил, что затруднений нет? (Мы будем 
работать с дополнительными заданиями.) 
− Посмотрите на задания и сформулируйте цель своей деятельности. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   93




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет