Key words: educational process, teachers of languages, competences, competence model, methods

Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 
 
146 
 
2)  methods  of  changing  relationships:  a  demonstration  of  relationships,  personal  example, 
situational, collective self-analysis; 
3)  methods  of  changing  the  components  of  the  educational  system:  its  goals  and  perspectives, 
traditions and rituals. [4, 269-270] 
In  our  opinion,  the  whole  difficulty  lies  in  the  fact  that  the  teacher  prepares  future  teachers, 
instructors, i.e. of his or her own kind. 
It is not a secret for anyone that the decisive factor in building a model of a specialist should be 
the result of the learning process, which is also the main indicator of the quality of education. [5.179] 
All disputes, reforms, educational hypotheses pursue one goal - to substantiate and achieve a result that 
corresponds to the current state of the needs of society. 
For  the  present,  the  competence-based  approach  in  education,  grounded  on  some  potential 
psychological  neoplasms  (knowledge,  ideas,  action  algorithms,  values  and  relations),  is  relevant.  It 
should  be  remembered  that  the  composition  and  nature  of  competences  of  the  specialist  model, 
predetermines training, and is a system-forming factor for selecting the content of education. [5, p. 188] 
However,  the  basis  of  all  competences  is  scientific  knowledge.  To  determine  the  competence 
model of a specialist, according to S.S. Kunanbayeva the following assumptions should be based on: a) 
the integrative essence of qualification; b) from current, fundamental, theoretical training; c) importance 
for them of reflexive-communicative personal properties; d) from the dynamic nature of competence as 
such [6; 77]. 
It  has  already  been  determined  that  the  principal  difference  in  the  technology  of  competence-
based  education  is  the  shift  of  emphasis  from  educational  activities  to  self-education,  in  changing  the 
role of the teacher to the role of a consultant - teacher. By the student's self-educational activity, we will 
understand ―the synthesis of cognitive, practical-objective and personal experience obtained through a 
sequence of situations close to reality and requiring more and more competent actions, evaluations, and 
reflection of the acquired experience‖ [6; 90]. 
 In  our  opinion,  the  component  composition  of  competencies  should  include  in  the  list  of 
evaluation indices: knows, can, owns and will be able. 
Developing  society  requires  the  future  specialist  to  form  a  generalized,  professional-oriented 
interest in a more general field of activity, which, in its turn, requires a systematic use of a wide variety 
of means. 
It is important to remember that the professional development of a person is closely related to his 
development as a personality. How are they compared? 
According  to  psychologists,  professional,  including  competence,  relies  on  a  number  of 
personality features, including adherence to professional ethics, responsibility, internal focus of control, 
responsiveness, etc. [4; 299]. 
The defining, in our opinion, today is the formation of a communicative culture of a professional 
- a very controversial process that relies on assimilation of cultural values and self-knowledge. 
Information training tools related to electronic technology should play a supporting role, since the 
main  role  should  be  played  by  the  intellect,  manifested  in  the  originality  of  thinking  through  the 
originality of speech. And here personality self-identity comes to the fore. The process of regulation of 
the student's self-awareness is relevant in the learning process, as, indeed, in the educational process. 
The  concept  of  ―communicative  competence‖  is  constantly  being  improved  (L.  Bachman,  N. 
Chomsky, D. Hymes, Van Ek J. A. and others). In her work ―Communicative Competence: Theory and 
Practice of Learning‖, Sandra J. Savignon writes that success in solving the communicative tasks of a 
future  teacher  depends  on  the  readiness  and  disposition  of  a  person  to  express  himself  in  a  foreign 
language, resourcefulness, ingenuity in using the lexical and syntactic units he owns. [6, 84] 
Savignon 
(1971) used the term ‗‗communicative competence‘‘ to characterize the ability of classroom language 
learners  to  interact  with  other  speakers,  to  make  meaning,  as  distinct  from  their  ability  to  recite 
dialogues or perform on discrete-point tests of grammatical knowledge [7].

жүктеу/скачать 6,41 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: