Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019
261
МРНТИ 14.29.27
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПОСЛЕ КОХЛЕАРНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ
А.Қ. Достай
1
, Г.С. Оразаева
2
1
Магистрант 1-го курса,
сурдопедагог
Национального научно-практического центра коррекционной
педагогики
2
к.п.н., доцент, зав. кафедрой специальной и
социальной педагогики
1,2
Казахский национальный женский педагогический университет, г.Алматы,
Казахстан
еmail: dostay9410@mail.ru
Раннее вмешательство в развитие детей с особыми образовательными потребностями является
приоритетным во всем мире. Взаимообусловленность негативных факторов, связанных с нарушением
психофизического развития, указывает на необходимость включения ребенка и родителей в программу
ранней коррекционной помощи. Данное положение является актуальным в работе с детьми раннего
возраста после кохлеарной имплантации. В настоящее время кохлеарная имплантация является
наиболее эффективным
методом слухоречевой реабилитации неслышащих детей. Успешность
педагогической абилитации таких детей во многом определяется соблюдением двух основных
условий: постоянным нахождением среди нормально слышащих и говорящих детей и взрослых,
обеспечением систематического коррекционного обучения. В статье представлены этапы и методы
слухоречевой работы на опыте зарубежной и отечественной коррекционной работы, а также
возможности их реализации по отношению к детям с кохлеарным имплантом раннего возраста.
Достарыңызбен бөлісу: 
