Казахского государственного женского педагогического университета



Pdf көрінісі
бет45/423
Дата07.01.2022
өлшемі6,41 Mb.
#20043
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   423
Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 
 
28 
 
результатом образования не знания и умения, а уровень способности обучающихся к решению 
учебных и жизненных задач (жизненные навыки и компетенции) [9;26]. 
 В  вышеназванном  аспекте  миссия  кафедры  географии  и  туризма  Казахского 
национального  женского  педагогического  университета  заключается  в  создании  комплекса 
научно-педагогических 
и 
организационно-методических 
условий, 
обеспечивающих 
географическое  образование  студентов  на  основе  единства  учебных,  учебно-методических, 
научных, воспитательных и инновационных процессов с учетом международного опыта. В этой 
связи цель кафедры географии и туризма связана с подготовкой квалифицированных географов, 
обладающих 
динамичной 
профессиональностью, 
социально-профессиональными 
компетенциями и способных к эффективной реализации нововведений в сфере географического 
образования, науки и производства [10; 9].
 
 Для  достижения  целей  на  кафедре  географии  и  туризма  реализуются  следующие 
стратегические направления деятельности кафедры:  
-  подготовка  профессиональных  и  научных  кадров  высшей  квалификации,  отвечающих 
потребностям внутреннего рынка труда и международным требованиям;  
- обеспечение условий для качественного образования; 
-  концентрация  интеллектуального  потенциала  ППС  на  улучшение  образовательного 
процесса и активное внедрение передового опыта в учебный процесс;  
- расширение международных научных и образовательных связей;  
-  совершенствование  материально-технического,  учебно-методического  и  научно-
исследовательского потенциала кафедры, обеспечивающей решение приоритетных задач. 
Таким образом будущий специалист географ должен:  
- обладать знаниями, понятиями и представлениями о происхождении и развитии природы 
в целом; 
-  знать  цели  и  задачи  профессиональной  деятельности;  иметь  и  уметь  использовать 
необходимый  объем  географических  знаний  о  физико-географических  и  экономико-
географических особенностях; 
- знать и уметь применять методы и современные технологии изучения природы; 
-  уметь  использовать  методы  преподавания  и  инновационные  приемы  обучения 
географических и смежных дисциплин в школе и других учебных заведениях; 
-  уметь  использовать  теоретические  и  практические  навыки  работы  с  географическими 
источниками  знаний,  на  достаточно  научном  и  доступном  уровне  преподнести  материал 
учащимся;  
-  уметь  использовать  передовые  методы  преподавания  дисциплин  и  планировать 
проведение занятий;  

иметь  навыки  работы  с  картографическими,  статистическими,  научными, 
публицистическими и другими источниками; 
-  быть  компетентным  в  профессионально-педагогической  и  научной  деятельности,  в 
решении  педагогических  задач,  в  оценке  знаний  и  умений  учащихся,  в  вопросах  учебной 
программы по географии и его использования в процессе обучения средней школе [11; 21].  
В процессе исследования нами выделены факторы, влияющие на подготовку специалиста-
географа.  Они  связаны  со  спросом  специалистов-географов  на  рынке  труда,  с  учетом 
международного  опыта  образования,  опыта  международного  географического  союза  (МГС)  и 
Хартии  географического  образования,  с  образовательной  программой  и  учебным  планом 
специальности,  с  учетом  мнения  работодателей  при  разработке  образовательной  программы,  с 
научно-методической  базой  и  обеспеченностью  учебным  оборудованием,  с  деятельностью 
профессорско-преподовательского  состава  кафедры,  с  пониманием  взаимосвязей  между 
природными компонентами и комплексами; с пониманием причинно-следственных связей между 
явлениями  и  процессами,  с  использованием  географических  знаний  и  умений  при  решении 
прикладных  вопросов,  с  использованием  междисциплинарного  подхода  для  усвоения 
естественно-научных  понятий  при  решении  любых  жизннных  ситуаций,  с  развитием 
критического  мышления  при  усвоении  географических  понятий  о  явлениях  и  процессах 
окружающей среды,  с  умением  работать  с  географической  информационной  системой  (ГИС)  и 
др. [12; 23]. 
В этой связи, ученые из Индонезии считают, что «использование аудиовизуальных средств 
в обучении географии в старших классах средней школы: 1) улучшает способность обучающихся 


Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 
 
29 
 
к  критическому  мышлению;  2)  аудиовизуальные  носители  и  разработка  материалов  на  основе 
аудиовизуальной  информации  развивает  познавательную  и  творческую  деятельность 
обучающихся» [13; 4].  
 
 
Рис. Компетенции, формирумые по специальности «География»/составлено автором/ 
 
К  примеру,  цикл  базовых  и  профилирующих  дисциплин  образовательной 
программы бакалавриата 5В060900-География нами включено 9 модулей: 
1. Науки о Земле. 
2. География Казахстана. 
3. Основы естественных наук.  
4. Физическая география и ландшафтоведение. 
5. Современные информационные технологии в географии. 
6. Физическая и экономическая география мира. 
7. Методика преподавания географии и проблемы школьного учебника.  
8. Природопользование и охрана природы. 
9. Географические исследования. Краеведение и прикладная география.  
 Далее  рассмотрим  компетенции,  необходимые  для  специалиста-географа,  в  частности  на 
примере формирования модуля ―Природопользование и охрана природы»: 
-  уметь давать экономико-географическую характеристику  техногенным преобразованиям 
земной поверхности; понимать сущность и классификацию систем природопользования;  
- уметь оценивать ладшафты для промышленных, сельскохозяйственных и мелиоративных 
проектов и работ;  
- уметь прогнозировать состояние и пути использования ресурсов; 
Понимание 
взаимосвязей между  
природными 
компонентами  и  
комплексами; 
понимание причинно-
следственных  связей  
между явлениями и 
процессами 
 Использование 
географических знаний 
и умений при решении 
прикладных вопросов 
Использование 
междисциплинарного 
подхода для усвоения 
естественно-научных  
понятий  при решении 
любых жизннных 
ситуаций 
Умение отбирать, 
анализировать, сравнивать, 
обобщать и прогнозировать 
географическую 
информацию 
Развитие 
критического 
мышления  при  
усвоении 
географических 
понятий о явлениях и 
процессах 
окружающей среды 
Умение  работать с 
географической 
информационной 
системой (ГИС)  
 
Усвоение  и 
примение 
географических 
понятий и терминов 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   423




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет