Подготовка педагогических кадров для школ глухих

дошкольном педагогическом институте.
В 1920 году в Москве было открыто высшее учебное заведение —
Педагогический институт детской дефективности. Параллельно с
подготовкой педагогов-дефектологов шла и подготовка врачей-дефектологов
в Московском медико-педологическом институте. В 1924/25 учебном году
эти два института слились в один, образовав дефектологическое отделение 2-
го Московского государственного университета. Аналогичные факультеты
были организованы в Киевском и Ленинградском педагогических институ-
тах.
В 1934 — 1937 годах была предпринята попытка организовать при
педагогических институтах двухгодичные отделения по подготовке учителей
для специальных школ в Куйбышеве, Воронеже, Ростове-на-Дону и Перми.
Однако в связи с введением всеобуча и этих мер оказалось недостаточно.
В постановлении ЦК ВКП(б) от 21 февраля 1931 года «О ходе всеобщего
начального обучения» указывалось, что одним из основных недостатков
проведения всеобуча была нехватка учительских кадров. Центральный
Комитет предложил ускорить подготовку и переподготовку кадров учителей,
обеспечить выполнение плана строительства школ.
Во исполнение этого постановления на местах была развернута работа по
подготовке кадров и для специальных школ. Так, в Казанской школе глухих
под руководством опытного руководителя Е. Г. Ласточкиной готовились
сурдопедагоги для школ Поволжья. Центрами подготовки учителей глухих в
Сибири были Барнаул, Томск и Новосибирск, где проводилась подготовка
учителей глухих на краткосрочных курсах, создавались отделения при пе-
дагогических училищах. К 1932 году в РСФСР было 1283 сурдопедагога. Из
них 12,5% с высшим образованием, 64% со средним и 23,5% с
незаконченным средним и низшим.
Проведенные в нашей стране мероприятия по подготовке кадров для
школ глухих позволили обеспечить учителями специальные школы для
глухих, а в дальнейшем вести систематическую переподготовку учителей в
целях повышения педагогической квалификации.
Решению проблемы подготовки квалифицированных сурдопе-
дагогических кадров способствовали постановления СНК СССР «О порядке
выплаты заработной платы учителям» (10 апреля 1936 г.) и ЦИК и СНК
СССР «О персональных званиях для учителей начальных и средних школ»
(10 апреля 1936 г.), СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О порядке введения
персональных званий для учителей и назначении учителей, заведующих и
директоров школ» (10 апреля 1936 г.) и другие постановления партии и
правительства этого периода о школе.
Большую роль в подготовке квалифицированных кадров сыграла и
система заочного обучения. Она нашла признание у учите-лей-дефектологов
и стала массовой формой их подготовки.
Для повышения квалификации учителей-дефектологов были созданы
дефектологические лаборатории в Новосибирске, Ростове-на-Дону,
Куйбышеве, дефектологический кабинет в Москве, обслуживавший учителей
233

Москвы и Московской области. В Москве, Ленинграде и Киеве, кроме того,
научно-практические институты информировали сурдопедагогов о лучшем
педагогическом опыте, проводили проверку различных методов,
подготавливали соответствующую документацию для Народного
комиссариата просвещения. Организующая роль в работе всех этих
институтов принадлежала Наркомпросу, в то же время институтам была пре-
доставлена полная самостоятельность в постановке и решении проблем
обучения и воспитания глухих.

жүктеу/скачать 2,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: