Компьютерное моделирование языковой среды в дистанционном обучении рки
жүктеу/скачать 267,91 Kb. Pdf көрінісі
|
autoref-kompyuternoe-modelirovanie-yazykovoi-sredy-v-distantsionnom-obuchenii-rki-urovni-a2
| Гипотеза исследования основана на предположениях о том, что:
разработка концепций проектирования коммуникативно ориентированной дистанционной среды обучения РКИ, внедрения образовательных виртуальных миров в систему преподавания русского языка инофонам способствует развитию методологических основ компьютерной лингводидактики, обогащению ее методического инструментария; эффективность обучения русскому языку как иностранному в дистанционном режиме существенно повышается при условии создания компьютерной симуляции языковой среды, которую можно рассматривать в качестве самостоятельного электронного ресурса, способствующего формированию вторичной языковой личности иностранного обучающегося; платформы виртуальных миров являются эффективной инновационной основой для создания интерактивных электронных учебных сред, пособий и симуляторов, оптимизирующих и интенсифицирующих дистанционное обучение русскому языку
как иностранному, обеспечивающих подготовку иностранных обучающихся к вступлению в реальную коммуникацию в условиях аутентичной языковой среды; коммуникативно направленная дистанционная система обучения РКИ, разработанная на основе
принципов аудиовизуализации, интерактивности, геймификации, проблемности, индивидуализации, способствует развитию у иностранных обучающихся готовности к самостоятельной учебной деятельности, усиливает их вовлеченность в процесс обучения и речевую практику. Для достижения поставленной цели и проверки гипотез диссертационного исследования были поставлены следующие задачи: 1. Выявить и проанализировать типологические характеристики дистанционного обучения как формы реализации удаленного доступа к образованию. 2. Изучить основные компоненты дидактической системы и факторы, влияющие на целевую направленность и структуру дистанционного образовательного курса РКИ.
6
3. Разработать общую типологию ДСО, описать и систематизировать характерные особенности основных типов. 4. Провести лингвометодический анализ основных технологий и средств реализации классических ДСО РКИ, выявить наиболее прогрессивные и эффективные с точки зрения целей и задач культурно- языкового образования инофонов. 5. Изучить отечественный и зарубежный опыт проектирования и практического использования виртуальных образовательных миров в педагогической практике, оценить характерные особенности и методический потенциал использования компьютерных платформ. 6. На основании синтеза полученной информации теоретически сформулировать и практически реализовать концепции ДСО на основе технологий виртуальных миров. 7. Разработать систему методических требований к проектированию и реализации ДСО. 8. Провести апробацию рабочей модели, созданной на основе предложенных концепций, в условиях реальной педагогической практики и оценить ее лингводидактический потенциал.
жүктеу/скачать 267,91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|