Баланың лейкоцитарлы формуласы

217 

мектеп жасына дейінгілер эритроциттерінің осмостық  тҧрақтылығы жоғары. Ал бозбалаларда ол 

тҿмен, ҿйткені олардың ағзасында болып жатқан гормональды ҿзгерістерге байланысты. 

Ҽдебиетте  келтірілген  ғылыми  деректерге  сҽйкес  ҽртҥрлі  жағдайлар  ҽсер  ететіні 

анықталған.  

Балалар ағзасының иммундық жҥйесінің кӛрсеткіштері. 

3-кесте 

Тҽжірбие  

Қоршаған  орта 

қауіпсіз 

Қоршаған  орта 

қауіпті 

Р 

Лейкоциттер,мың/мкл 

5,69+/-0,24 

6,40+/-0,29 

   0,05 

Лимфоциттер,мың/мкл 

2,38+/-0,12 

2,41+/-0,10 

   0,05 

Т-лимфоциттер,мың/мкл 

1,48+/-0,08 

1,35+/-0,09 

   0,05 

-кҿп рецепторлы 

0,96+/-0,06 

1,0+/-0,1 

   0,05 

-аз рецепторлы 

0,52+/-0,05 

0,3+/-0,4 

   0,05 

В-лимфоциттер 

0,24+/-0,02 

0,10+/-0,02 

   0,05 

Лимфоциттердің 

фитогемагглютин 

бласттрансформациялық 

ҿзгерістер 

4,5+/-0,43 

10,3+/-1,23 

   0,05 

Иммуноглобулендер/МЕ/мл М 

130,9+/-9,01 

76,4+/-7,53 

   0,05 

Ç 

135,8+/-7,52 

108,7+/-8,34 

   0,05 

А 

102,2+/-6,43 

109,8+/-5,82 

   0,05 

Е 

58,9+/-6,92 

459,7+/-77,5 

   0,05 

 

Осы  жағдай  қоршаған  ҿмір  сҥру  ортасы  денсаулыққа  зиянды  аймақ  балалары  қанының 

қҧрамында антигендердің айтарлықтай жоғары. 

Сондықтан  иммундық  жҥйенің  қалыпты  шамадан  жоғары  дҽрежеде  қызмет  атқару 

керектігін байқатады. Белгілі дҽрежеде физикалық жҥктеме беру арқылы ағзаның иммундық жҥйе 

қызметінің қуатын анықтау мынандай мҽліметерді алуға жағдай туғызды.Физикалық жҥктемеден 

туындайтын  қосымша  қысымға  салыстыру  тобындағы  балалардың  шеткі  қан  тамырларындағы 

лейкоциттер  мен  лимфоциттерінің  орта  есеппен  алғанда  абсолюттік  санының  205,11%-тен 

207,57%-ке жҽне 120,32%-тен 120,72%-ке дейін жоғарыласа зерттеу тобындағы балалардың шеткі 

қан тамырларындағы  лейкоциттер саны 126,36%-тен 128,96%--ке дейін жоғарылады . 

Лейкоциттердің  санының  ең  жоғарға  кҿрсеткіші  жаңатуған  балаларда  10-30  мың,  бір 

жастан  асқанда  6-8  мыңға  тең  ,яғни  ересектермен  шамалас.  Тромбоциттердің  саны  айтарлықтай 

ҿзгермейді  жаңа туған балаларда 200-250 мың, ал ересек адамдарда 200-300 мың аралығында. 

 

Әдебиеттер 

1.

 

Ермолаев Ю.А.  Возрастная физиология. -  Москва: Высшая школа, 1985. – 400 стр. 

2.

 

Сҽтпаева Х.К., Нiлдабаева. Ж.Б., Ҿтепбергенов Ҿ.А. Адам физиологиясы. – Алматы: Бiлiм, 

1995. – 700 б. 

3.

 

Хрипкова  А.Г.,  Антропова  М.В.,  Фабер  Д.А.  Возрастная  физиология  и  школьная  гигиена. 

М., 1990 

4.

 

Химич Г.З.,Суркова О.А. Возрастная физиология и валеология. Павлодар.2006 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

218 

УДК 61.001.85 

 

СОВРЕМЕННЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 

ПОДГОТОВКЕ ВРАЧЕЙ ИНТЕРНОВ 

 

Саркулова С.М., Асанова Г.К., Сметова Р.А. 

Южно-Казахстанская государственная фармацевтическая академия, Шымкент, Казахстан 

 

Түйін 

Интерн-терапевттердің  кәсіби  дайындығы  үшін  қолданылатын  жаңа  технологиялық  материал 

ұсынылған.  Соның  ішінде  интерндердің  өз  бетінше  дайындығын,  қызметтегі  белсенділігін,  оның 

жауапкершілігін  және  коммуникативті  дағдыларын  күшейтетін  оқудың  интерактивті  әдістеріне  аса 

үлкен мән берілуде. Симуляциялық технологиялар, білімді бақылаудың клиникалық әдісі- OSCE, бағалаудың 

рейтингтік жүйесі кең қолданылған.  

 

Summary 

Submitted material on the application of innovative technologies in the training of interns-therapists. Great 

emphasis is placed on interactive methods of teaching, motivating faculty, creative activity, the responsibility of the 

interns, his communicative skills. Widely used simulâcionnye technology, clinical method of controlling knowledge – 

OSCE, ranking system for assessing open access, distance learning methods   

 

В настоящее время в рамках Болонского процесса и Концепции реформирования медицинского 

образования  в  республике  Казахстан,  приоритетным  является  повышение  уровня  профессиональной 

подготовки выпускников медицинских вузов (1). В связи с этим важной частью социальной стратегии 

нашего государства является подготовка высококвалифицированных специалистов. Эта задача диктует 

широкое  внедрение  в  образовательный  процесс  инновационных  технологий,  а  также  использование 

компьютерной технологии обучения для совершенствования профессиональной подготовки интернов. 

Инновационные  технологии  в  нашем  ВУЗе  используются  как  в  учебном  процессе,  так  и  для 

контроля  уровня  теоретических  знаний  интернов.  Наряду  с  этим  в  программу  обучения  интернов-

терапевтов  на  кафедре  «Терапия  интернов  2»  введены  проблемно-ориентированные  факультативные 

лекции по редко встречающимся заболеваниям и осложнениям. Для формирования профессиональных 

навыков  и  умений  широко  используются  мультимедийные  интерактивные  лекции  с  обратной  связью 

между субъектами преподавания. Кроме того, на кафедре внедрены и другие инновационные методы 

обучения:  круглые  столы,  деловые,  ролевые  игры,  конференции,  презентации,  обучение  в  малых 

группах  и  др.  с  самостоятельным  участием  интернов.  В  этих  ситуациях  преподаватель  ведет  лишь 

наблюдение и выступает в роли консультанта на подготовительном этапе. 

Одной из активных форм обучения врачей-интернов является метод «Деловая игра». Этот метод 

позволяет  реально  представить  клиническую  ситуацию,  имитировать  взаимоотношения  между 

пациентом  и  врачом,  а  также  между  врачами  различных  специальностей.  При  проведении  «Деловых 

игр»  участники  решают  конкретные  клинические  задачи,  расширяют  клинический  кругозор, 

вырабатывают  организаторские  способности,  излагая  свои  мысли  и  отстаивая  их.  Клинические 

учебные игры формируют профессиональное чувство реальной ответственности за судьбу пациента в 

полной зависимости от качества диагностики и лечения. 

В  процессе  обучения  на  кафедре  часто  применяются  метод  «Малых  групп»  и  «Презентации», 

когда  интерны    делятся  на  группы  и  решают  конкретные  задачи  с  последующей  их  презентацией  в 

устной или письменной форме,  на дисплее компьютера. Этот метод повышает активность интернов во 

время  учебного  процесса.  Также  используется  метод  обучения  «Мозговой  штурм»,  с  активным 

участием  всей группы.  Этот  метод максимально мобилизует  внимание  и  память,  быстроту  реакции в 

ответах  на  вопросы  диагностики  и  лечения,  а  также  позволяет  рационально  использовать 

дифференциально  -  диагностические  навыки  интернов,  расширяет  кругозор  интернов,  учит  быстро 

принимать рациональное решение при угрожающих состояниях.  

Для  анализа  и  систематизации  результатов  своей  практической  деятельности  будущему  врачу 

прививаются  навыки  НИР,  статистического  анализа,  основанного  на  принципах  доказательной 

медицины.  Инновационную  педагогическую  направленность  в  процессе  подготовки  врачей-интернов 

имеет  организация  научно-практических  мероприятий,  посвященных  актуальным  проблемам 

общемедицинской  практики  с  непосредственным  участием  слушателей.  С

 

этой  целью  на  кафедре 

проводятся  научные  студенческие  конференции,  семинары,  круглые  столы,  результаты  которых 

публикуются  интернами  в  печати.  Инновационный  подход  предполагает  более  активное  усвоение 

практических  навыков  и  поэтому  в  нашем  ВУЗе  для  отработки  и  совершенствования  практических 

навыков  интернов  используется  учебно-клинический  симуляционный  центр  (УКСЦ),  предназначение 

219 

которого  заключается  в  обеспечении  безопасной,  надежной  образовательной  среды  для  обучения 

клиническими навыками, приобретение знаний  по  разработке,  выбору  и  использованию  симуляций в 

учебной  программе.  Внедрение  интегрированного  обучения  и  преподавания  клинических  навыков 

проводится  с

 

применением  различных  методов  обучения,  с  использованием  манекенов,  моделей, 

муляжей,  автоматизированных  виртуальных  моделей,  интерактивных  обучающих  компьютерных 

программ,  аудио-видео  материалов,  а  также  привлекая  для  обучения  и  оценки  клинических  навыков 

стандартизированных  пациентов.  В  УКСЦ  интерны  формируют  навыки  самостоятельного  и 

самонаправленного обучения. При этом возможно многократное повторное исследование для лучшего 

понимания  картины  заболевания,  что  практически  невозможно  в  случае  обследования  реального 

пациента. На сегодняшний день на факультете есть все необходимые условия для использования новых 

образовательных  стандартов.  Перспективным  является  усиление  акцента  на  умение  и  практические 

навыки интернов: методические обеспечение практических материалов, создание виртуальных музеев, 

использование  муляжей,  изучение  возможности  внедрения  модульной  системы  образования, 

приобретение  знаний  и  навыков  по  разработке,  выбору  и  использованию  симуляций  в  учебной 

программе. 

Для  рубежного  и  итогового  контроля  в  нашем  ВУЗе  проводится  объективный 

структурированный  клинический  экзамен  (ОSCE)  с  использованием  всего  арсенала  аппаратуры  и 

оснащения  центра  с  привлечением  стандартизированных  пациентов  и  независимых  экзаменаторов  в 

лице  специалистов  практического  здравоохранения  и  преподавателей  смежных  дисциплин  (2).  На 

кафедре метод ОSCE для объективной оценки клинической компетенции интернов был внедрен в 2002 

году,  а  также  выпущено  методическое  пособие.  Этот  метод  позволяет  оценить  разнообразные 

клинические  практические  навыки  опроса,  осмотра  больного,  отношений  с  пациентами,  умение 

оценить  результаты  инструментальных,  лабораторных  методов  исследований,  логического  решения 

проблем, необходимых будущему врачу в дальнейшей практической работе (3). 

С  целью  стимулирования  активной  работы  и  повышения  объективности  оценки  знаний  в 

ЮКГФА введена модульно-рейтинговая система систематической оценки знаний студентов и интернов 

(3).  Рейтинговая  система  основывается  на  интегральной  оценке  результатов  всех  видов  учебной 

деятельности  студента  за  весь  период  обучения  и  учитывает  результаты    изучения  всех  дисциплин 

учебного плана, итогового государственного экзамена. Система рейтинговой оценки знаний полностью 

автоматизирована,  в  настоящее  время  внедряется  система  дистанционного  доступа  к  рейтинговой 

системе, которой могут пользоваться интерны и их родители. 

В  соответствии  с  Концепцией  образования  2006-2010  г.г.,  важнейший  фактор,  влияющий  на 

социально-экономическое развитие  страны –  повышение качества  профессионального  образования  за 

счет  использования  методов  оценки  качества  образования  в  соответствии  с  требованиями 

современного общества. Современные тестовые технологии можно рассматривать как составную часть 

системы управления качеством. Система тестового контроля активизирует работу интернов в течение 

всего  семестра,  улучшает  связь  в  системе  "преподаватель  -  студент",  обеспечивает  более  глубокое  и 

прочное  усвоение  изучаемого  материала,  снимает  напряжение  в  период  сессии.  Тестирование 

повышает эффективность и объективность контроля качества знаний студентов. С этой целью в ВУЗе 

проводится  постоянный  мониторинг  качества  образования.  Широкое  распространение  получили 

тестовые технологии для текущего, рубежного и итогового контроля учебных достижений интернов. В 

академии  активно  работает  центр  тестирования.  Ассистентами  кафедры  подготовлено  достаточно 

большой  банк  данных  тестовых  заданий  практически  по  всем  разделам  дисциплины,  что  позволяет 

формировать  тесты  по  всем  видам  контроля,  в  том  числе  и  для  контроля  остаточных  знаний. 

Результаты    позволяют  не  только  оценить  уровень  подготовки  интернов,  но  и  выявить  пробелы  в 

преподавании отдельных разделов  дисциплины (4). 

Таким  образом,  инновационные  формы  обучения  интернов  стимулируют  самостоятельность, 

ответственность,  творческий  подход,  умение  оперативно  принимать  правильное  решение  в  сложных 

ситуациях, позволяют освоить современные методы диагностики и лечения. 

 

Литература 

1.

 

Межведилова  Л.Б.  Инфокоммуникационные  технологии  в  профессиональной  подготовке  студентов 

медицинских вузов: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.08. - Ставрополь, 2005. - 148с. 

2.

 

Саркулова  С.М.  Инновационный  метод  контроля  знаний  и  навыков  –  OSCE.  Учебно  – 

методическое пособие. Шымкент 2003 г. с. 67 

3.

 

Разработка  и  внедрение  модульной  технологии  обучения  в  образовательном  процессе  по 

специальностям  «Лечебное  дело»,  «Стоматология»:  методические  рекомендации.  Московская 

медицинская академия им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина для всех, 2007. – 44 с.  

4.

 

Постановление правительства РК от 24 апреля 2006 года №317 «О Концепции реформирования 

медицинского и фармацевтического образования РК». Казахстанская правда 24 апреля 2006 год. 

220 

 

УДК 51.204.0 

 

АНАЛИЗ ИГРЫ ПРОВЕДЕННОЙ В ГОРОДАХ  

АСТАНЫ И АЛМАТЫ «БЕЛОЙ АЗИАДЫ» 2011г. 

 

Сарманов А., Балкибеков X., Махатбаев Ф., Мырзахметова Ж.  

ЮКГУ им. М. Ауезова, сш №5, Шымкент, Казахстан 

 

Түйін 

Бұл макалада Астана және Алматы қалаларында  өткен «Қысқы Азиада» ойындары жалпы шолу 

жасалған. 

 

Summary 

This article is devoted the main sports event of this winter - Aziade 2011. As there has passed this Aziada 

why Kazakhstan became the country-hozjajkoh of these Games and that this Aziada to our country has brought is 

the main theme of this article. 

 

Начало  нового  десятилетия...  Оно  обещает  принести  новые  яркие  моменты,  события, 

перемены в жизни казахстанцев. Мы уже можем похвастаться крупными событиями, повлиявшие 

на историю не только нашего государства, но и на весь мир. Это и председательство Казахстана на 

посту  ОБСЕ,  и  ежегодное  послание  президента  Н.А.Назарбаева  к  народу,  новая  форсированная 

стратегия  Казахстана  2020,  и  даже  референдум,  сделавший  так  много  шума  за  пределами  нашей 

страны. Но 2011 год может похвастаться не только этим. Конечно же речь идет об Азиаде 2011. 

В  Олимпийском  движении  Азиатские  игры  -  явление  сравнительно  новое,  но  уверенно 

завоевывающее  позиции  главного  спортивного  события  на  самом  густонаселенном  и  динамично 

развивающемся континенте Планеты. Провести 7-е Зимние Азиатские Игры хотели многие страны-

участницы, но такая честь выпала именно Казахстану. 

Азиатские  Игры  2011  прошли  в  крупных  городах  Казахстана  -  в  столице  нашей 

республики  Астана  и  крупном  городе  нашей  страны  Алматы.  Азиада  -  это  не  только  крупное 

спортивное,  но  также  политическое  мероприятие.  Провести  соревнование  такого  уровня  могут 

доверить  только  стране  с  идеальной  репутацией,  которая  не  раз  уже  доказывала  свою 

ответственность и стабильность. 

Провести  событие  такого  уровня,  как  Азиатские  игры,  на  высшем  уровне  -  задача  не  из 

легких. 

Правительство  Республики  Казахстан  приложило  все  усилия,  чтобы  построить  к  сроку 

немалое  количество  спортивных  объектов,  отреставрировать  старые  здания.  Это  было  трудное 

задание, но наша страна успела к сроку, что еще раз доказало правильность выбора, сделанного в 

нашу пользу. 

Само  открытие  Азиады  должно  было  начаться  30  января.  Но  до  этого  было  проведено 

зажжение и эстафета огня. 

Рожденный  под  солнечными  лучами  Эль-Кувейта  огонь  7-х  зимних  Азиатских  игр  стал 

символом,  объединяющим  две  страны,  но  и  призван  стать  символом,  объединяющим  весь 

азиатский континент. 

11  января  в  летописи  двух  стран  теперь  уже  можно  отмечать  как  историческую  дату. 

Впервые  в  истории  Азиад  Эстафета  Огня  начала  свое  шествие  не  в  стране-хозяйке  Азиады,  а  в 

самом центре олимпийского совета Азии - Кувейте, где находится Штаб-квартира ОСА. Там, где и 

было  решено  о  проведении  Азиатских  игр  изначально.  Таким  образом,  начало  новой  традиции 

положили именно казахстанцы. 

Делегация,  прибывшая  накануне  церемонии  зажжения  огня,  подготовило  поистине 

красочное  представление  с  участием  знаменитых  артистов  Казахстана  -  ансамбля  танца 

«Гульдер»,  фольклорно-этнографический  ансамбля  «Сазген  сазы»  и  группы  «Улытау».  В  ходе 

подготовки  организаторов  явно  чувствовалось  волнение.  Как  поделился  с  нами  режиссер  Арман 

Карабаев: «Самое главное, что мы просили Аллаха помочь нам сделать много солнца, ведь огонь 

Азиады, конечно, будет зарожден от солнечной энергии. Чтобы этот Огонь, который мы повезем в 

Казахстан, согрел души и сердца казахстанцев, и всех, кто увидит эту церемонию». 

Погода не подвела. Безоблачное небо и яркое солнце над Эль-Кувейтом стали большими 

помощниками в зарождении Огня, появление которого и стало кульминацией всего мероприятия. 

221 

Кстати,  этот  ритуал  зарождения  олимпийского  огня  от  энергии  солнца  придумал  основатель 

олимпийского  движения  Пьер  де  Кубертен  еще  в  1912  году.  В  Кувейте  эту  идею  воплотили  в 

жизнь глава казахстанской делегации Министр туризма и спорта РК Темирхан Досмухамбетов и 

председатель  Олимпийского  совета  Азии  шейх  Ахмад  аль-Фахд  ас-Сабах,  которые  совместным 

нажатием кнопки зажгли Огонь Азиады. 

Под  бурные  аплодисменты  присутствующих  президент  ОСА  зажег  факел,  после  чего 

передал  его  министру  Темирхану  Досмухамбетову.  Первым  же  факелоносцем  стал  Абзал 

Ракимгалиев,  подающий  большие  надежды  казахстанский  фигурист,  который  в  сопровождении 

Хранителей  огня  первым  пробежал  с  факелом  Азиады.  После  него  факелоносцами  были 

представители Кувейта, Китая, Японии и Кореи. Последним на берегу Персидского залива факел 

над собой поднял знаменитый велогонщик «Астаны» Асан Базаев, который проехал с ним прямо 

на велосипеде. После этого Огонь был доставлен на борт самолета. 

Церемония  зажжения  Огня  7-х  зимних  Азиатских  игр  прошла  на  высоком  уровне.  Это 

отметил, как сам президент ОСА, так и руководители казахстанской делегации. Впрочем, все это 

могли  наблюдать  и  все  жители  Казахстана.  Прямая  трансляция  стала  возможной  благодаря 

генеральному информационному партнеру Азиатских игр-2011 ТК «Хабар». 

Ночью  12  января  чартерный  рейс  с  Огнем  Азиады  вылетел  в  Алматы,  где  стартовал 

первый  этап  Эстафеты  Азиатского  огня.  После  того,  как  эстафета  пройдет  по  15  городам 

Казахстана,  Огонь  Азиады  прибудет  в  столицу,  где  30  января  состоится  завершающий  этап 

эстафеты, и открытие 7-х зимних Азиатских игр. Огонь, призванный объединить весь Казахстан 

вокруг спортивного праздника. 

Эстафета  священного  огня  прошла  по  16  крупным  городам  Казахстана,  а  это  более  16 

тысяч  километров  пути.  И  по  всем  городам  жители  нашей  страны  встречали  его  с  гордостью  и 

уважением.  Там,  где  появлялся  священный  огонь  Азиады,  у  людей  появлялся  спортивный  дух, 

настроение Азиады, которое объединяло всех жителей Казахстана. 

Последняя заключительная часть эстафеты прошла на улицах города Астаны в два этапа 30 

января. 

Встречу  Огня  акимат  города  произвел  как  целый  торжественный  ритуал.  Огонь,  с 

древнейших  времен  почитаемый  тюркскими  народами,  глубоко  вошел  в  сознание  людей 

легендами,  сказками  и  представлениями  о  мире.  Именно  на  таких  представлениях  и  решили 

построить торжественную встречу огня в столице. 

Кортеж  с  Хранителями  Огня,  который  прибыл  из  г.Темиртау,  встречали  люди,  словно 

сошедшие со страниц истории кочевого народа и молодежь. 

У входа во Дворец мира и согласия «живой коридор» организовали «привратники Алтаря», 

что еще более подчеркнуло эпичность происходящего события. 

В атриуме Дворца мира и согласия Хранителей Огня встречали 40 человек, облаченных в 

плащи с капюшонами, каждый из которых держал в руках зажженную свечу. Даже число 40 здесь 

играет  свою  немаловажную  роль  -  оно  является  сакральным  для  большинства  народов, 

населяющих  земной  шар,  олицетворяет  само  время  -  его  линейный,  циклический  и  кольцевой 

маршрут.  Так,  по  традиции,  именно  40  свечей  зажигают  в  знак  рождения  ребенка  в  семье. 

Используемый  сюжет  -  отголосок  древних  представлений  о  таинстве  света,  знак  пожелания: 

«Пусть твой путь будет светел». 

Мистериями  огня  было  пронизано  все  вокруг.  Огонь  «горел»  на  больших  LED-экранах, 

танцевальный  коллектив  костюмах  огненного  цвета  извивался  словно  «языки  пламени».  По 

центру  сцены  установлен  алтарь  для  колбы  с  Огнем  Азиады.  Неизменные  Хранители  огня, 

которые  денно  и  нощно  охраняли  Огонь,  передали  колбу  мифической  «От-ана»  -  матери  Огня 

древних  тюрков,  которая  и  установила  его  заботливо  на  алтарь,  охраняемый  двумя  воинами  в 

золотом сакском боевом облачении. Так Астана приняла Священный Огонь Азиады. 

Дворец  мира  и  согласия был  избран  местном  хранения  огня  не  случайно. Основная  идея 

проведения эстафеты Огня Азиатских игр - сплочение всех казахстанцев под общенациональным 

проектом 7-х зимних Азиатских игр. Казахстан одна из самых многонациональных стран в мире. 

На  его  территории  под  одним  шаныраком  в  мире  и  согласии  живут  более  130  народов  и 

национальностей.  И  все  они,  как  один  с  гостеприимностью  настоящего  степного  кочевника 

встречают  гостей  из  стран  Азии.  Что  и  продемонстрировали  нам  представители  народов 

Казахстана  в  своих  национальных костюмах,  которые  вышли  поприветствовать  Огонь  Азиады в 

Пирамиде. 

В этот же день состоялось и само открытие Белой Азиады. 

222 

Красочная церемония открытия 7-х зимних Азиатских игр завершилась зажжением чашы с 

Огнем Азиады, которая представляла собой копию шлема "Золотого человека". Священный Огонь 

Азиады,  пробежав  почетный  круг  по  стадиону  "Астана-Арена",  зажгли  7  знаменитых  атлетов 

Казахстана  -  Абельсеит  Айтанов,  Жаксылык  Ушкемпиров,  Даулет  Турлыханов,  Ермахан 

Ибраимов, Бахтияр Артаев, Жанибек Кандыбаев и самый юный - Тимур Турсынбаев. 

Число  семь  не  случайно  -  оно  символизирует  семь  поколений  "Жеті  ата".  Огонь  со 

священным Огнем будет гореть Д течение семи дней до конца Азиады. 

В основу грандиозного шоу, равных которому еще не проводилось в нашей стране, легли 

исторически  важные  для  казахского  народа  философские  идеи.  Сценарий  церемонии  открытия 

базировался  на  основных  моментах  истории  Казахстана,  его  культуре  и  искусстве.  Всего  в 

официальной  церемонии  открытия  было  задействовано  700  профессиональных  артистов  и 

танцоров. Площадь общего экранного пространства составило 10 тысяч квадратных метров. 

Зрители за три часа пронеслись через несколько эпох. Рождение земли, Всемирный потоп, 

Ноев ковчег....Сакская культура, аль-Фараби, современность...Пегасы, настоящий дождь, снег.... И 

все это на сцене церемонии открытия! 

Все  танцы,  песни,  спецэффекты,  все  то  шоу, которое  организовал  Казахстан,  конечно же 

надолго  останутся  в  сердцах  всех,  кто  видел  это  великолепное  событие.  Но  самым  главным  на 

открытии были единство, сплоченность, теплота и радушие всех жителей не только Казахстана, но 

и  всей  Азии.  Именно  такое  событие  способно  объединить  сердца  жителей  нашей  планеты.  Мы 

сплотились  с  другими  нациями,  подружились  с  ними,  и  тут  не  играли  никакой  роли  ни 

национальность,  ни  страна,  ни  даже  языковой  барьер.  Эти  Игры  просто  сплотили  нас  всех, 

объединив все народы Азии. 

жүктеу/скачать 5,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: