Конкурсы жарияланады. Конкурс мақсаты: діни экстремизммен күре суде педагогтардың қоғамдық белсенділіктерін арттыру

жұмыс.

тама  беру.

1. Күнді салған себебім. Күніміз жарқ-

ырай  берсін  дегенім.

2.  Гүлді  бейнеледім.  Гүл-гүлге  қарай

күл.

теріп кәрзеңкеге бөліп салады.

«Білім ханшайымы» өте жақсы, тама-

ша балалар, өте білімді, дарынды екенс-

іңдер. Көп-көп рахмет. Келесі кездескен-

ше сау-саламат болыңдар.(шығып кетеді)

-Балалар,  міне  осының  бәрін  сендер

қай  жерден  үйрендіңдер?

-Біз нешінші сыныпқа баруға дайында-

лып  жатырмыз?

-Бүгінгі сабаққа барлығыңыз да жақсы

қатыстыңдар.Рахмет.

-Келген  қонақтарға  көп-көп  рахмет.

ОЙНАЙ БІЛ, ОЙЛАЙ БІЛ

Бұл  жас  кезеңде  бала  организмінің

барлық  физиологиялық  жүйелерінің

жұмысында  өзгерістер  мен  даму  байқа-

лады: нервтік, жүрек-қан тамырлары, эн-

докринді, тірек-қозғалыс. Жоғарғы жүйке

жүйесінің  қызметінде  маңызды  өзгері-

стер  болады.

Психикалық  даму  барысында  пайда

болған және жаңа қажеттері мен қызығу-

шылыққа итермелейтін, сондай-ақ іс-әре-

кеттің жаңа түрін игеруге бастайтын қай-

шылықтар психикалық дамудың  қозғау-

шы күштері болып табылады.

Психикалық дамудың бірдей жас шағы

кезеңіндегі  балаларды  біріктіретін  негізгі

психологиялық  белгілер  белгілі  дәреже-

ге дейін балалардың неғұрлым жеке пси-

хологиялық  ерекшеліктерін  де  анықтай-

ды. Бұл, мысалы, сәбилік шақтағы неме-

се  мектеп жасына дейінгі бала үшін типтік

болып  келетін  зейін,  қабылдау,  ойлау,

елестету,  сезім,  мінез-құлықты  ерікті

түрде  басқару  ерекшеліктері.

Мектепке  дейінгі  балалық  шақ  бала-

ның  психикалық  дамуында  ерекше  рөл

атқарады: бала өмірінің бұл кезеңінде іс-

әрекеттің және мінез-құлықтың жаңа пси-

хологиялық  механизмдері  қалыптаса

бастайды.

Адамның  жеке  басының  дамуы  үшін

ойынның  неғұрлым  маңызды  мәні  бар.

Балалар өздері үлкендер рөлін ала оты-

рып,  олардың  іс-әрекеттері  мен  қарым-

қатынастарын елестетіп, үлкендер өздері

еңбек  және  қоғамдық  қызметте,  өзара

қарым-қатынаста  жетекшілікке  алып

жүрген  мінез-құлық    ережелері  мен

қағидаларының  өздері  түсінген  түрлері-

мен  танысады. Мысалы, бала шеберха-

надағы  жұмысшының  рөлін  орындаған-

да ауруға деген  қамқорлық пен ілтипат-

тылықты көрсете білуге тырысады.

Алты  жасар  баланы  мектепте  оқуға

даярлау  және  мектепте  оқуы  барысын-

да  жоғарыда  айтылған  психологиялық

даму заңдылықтарын есепке алу керек.

Бала оқушының  жаңа әлеуметтік ста-

тусын меңгеруге  даяр бола тұра, соған

талпынысын білдіреді. Баланың ерік-қаси-

еттері дамуының  үлкен мәні бар, онсыз

бала  өзінің,  мінез-құлқын  саналы  түрде

реттеп, оны оқу міндеттерін шешуге ба-

ғындырып, сабақта өзін ұйымшыл түрде

ұстай  алмайды.  Физиологиялық  қасиет-

ОЙНАП ЖҮРІП,

ОЙЛАНАЙЫҚ

Кулкашева  Айжан  Сарсенбаевна

№ 31 «Күншуақ» МДҰ тәрбиешісі

Мақсаты:Балалардың  жыл  бойы

алған  білімдерін  тиянақтап  бекіту,-

берілген  сұрақтарға  ойланып  дұрыс

жауап  беруге  үйрету.  Балаларды 5-

ке дейінгі реттік сандарды тура және

кері  санау  және  кеңістікті  бағдарлай

білуді  жетілдіру.  Геометриялық

пішіндер    арқылы  есте  сақтау  қабі-

леттерін,сөздік  қорын  дамыту.Бала-

ларды  ұйымшылдыққа,ұқыптылыққа

тәрбиелеу.

Шаттық  шеңбері.

Тосын  сый.

Есік  қағылады  ,ішке  хат  тасушы

апай  кіреді.  Қолында  сиқырлы  қора-

бы  бар.

Хат  тасушы: - Мен  қайда  келдім

өзі?

  -Бұл  қандай  топ?

Балалар: «Гүлдер  тобы».

1-тапсырма.

Д/о: «Кім  шапшаң?»

1-ден 5-ке  дейін  тура,кері  санау.

Бес  санына  қатысты  санамақтар

айту.

Кел  санайық  ,санамақ,

Бас  бармағым  алғашқы,

Балан  үйрек  жалғасы.

Ортан  терек    атасы,

Шылдыр шүмек анасы.

Шынашағым  балапан,

Бәріне  ортақ  алақан.

2-тапсырма.

Д/о: «Адасқан  пішіндерді  тап»

Балалар  көптеген  суреттер  ішінен

геометриялық  пішіндерді  тауып

алып,  қандай  пішін  екенін  атайды

түстерін  ажыратады.

 ( үшбұрыш,төртбұрыш,дөңгелек

,сопақша) (қызыл  ,жасыл,сары,  көк).

Сергіту  сәті:  «Қызыл,сары  көк

шар».

Қолымызда  көп  шар.

Күндейміз,айдаймыз,

Күлеміз,ойнаймыз.

лалар!  Мен  бүгінгі  жауаптарыңа  дән

ризамын.Олай болса сендердің әше-

кейлеп  берген  ашық  хаттарыңды

білімділер  еліне  табыстайын.Менің

қолымдағы  сиқырлы  қорапқа  салу-

ларыңды  өтінемін.  Мен  сендермен

қоштасып,  білімділер  еліне  оралай-

ын  .Қош  сау  болыңдар!

Балалар:- Сау болыңыз!

Тәрбиеші:  -Балалар  бүгін  сендер

жыл  бойы  алған  білімдеріңді  көрсе-

те  білдіңдер.Олай  болса,  қорытын-

дылап  жіберейік.

-Балалар,  бізге  кім  келді?

Балалар:  Хат  тасушы  апай.

Тәрбиеші: Оның қолында не бар?

Балалар:  Тапсырмалар  салынған

сиқырлы  қорап.

ды.

.Ендеше  тобымызға  оралайық.

Бүгінгі  ұйымдастырылған  оқу  іс-әре-

кетіне  жақсы  қатысқандарыңыз  үшін

,мадақтап  жұлдызшалар  таратамын.

Сау  болыңыздар!

Отбасы – адам  үшін  ең  жақын  әлеу-

меттік орта. Отбасы белгілі дәстүрлердің,

жағымды өнегелердің мұралар мен салт-

дәстүрлердің  сақтаушысы.  Отбасында

бала лағаш рет өмірмен, қоршаған орта-

мен танысып, мінез – құлық нормаларын

игереді. Отбасы баланың азамат болып

өсуінің негізі болып табылады.

Отбасының  басты  қызметі  баланы

тірбиелеу. Отбасы тәрбиесі – бұл жалпы

тәрбиенің ең басты бөлігі. Ата – ана және

отбасы  мүшелері  жас  нәресте  дүниеге

келген күннен бастап, оның өміріне қамқ-

орлық  жасап,  болашағын  жоспарлайды

және  саналы  азамат  болып  өсуі  үшін

қажет  жағдай  жасайды.

Қазақ отбасы тәрбиесінің өзекті мәсе-

лелері  педагог – ғалымдар  С.Қалиев,

М.Смайылова, М.Оразаев, С.Ұзақбаева,

К.Қожахметова,  Ж.Б.Қоянбаевтардың

еңбектерінде  жан – жақты  сөз  болған.

Әр  халықтың  бала  тәрбиесіндегі

өзіндік ерекшеліктері арқылы сол халық

отбасы  тәрбиесінің  де  өзіне  ғана  тән

мәдени  құндылықары  қалыптасады.

Қазақ  отбасы  тәрбиесінің  өзіне  тән

ерекшеліктері  оның  халықтық  педагоги-

ка мұраларының мазмұны мен түрлерін-

де бейнеленген. Көне заманнан-ақ өазаө

халқында жазбаша педагогикалық еңбек

жазып қалдырмаса да білгір педагогтар,

тәрбиешілер,  ұстаздар  болған.  Олар  өз

көзқарастары  мен  әрекеттерінде  белгілі

бір дәстүрлі дүниетанымды ұстанып, ха-

лықтың  мұраттары  мен  арман  тілектері-

не  сүйеніп  отырған.

Қазақ  отбасында  дене,  еңбек,  ақыл-

ой,  адамгершілік,  экономикалық,  эколо-

гиялық,  құқықтық,  сұлулық  тәрбиелері

жүргізілген.  Қазақ  отбасында  лаған

тәрбие  түрлерін  жүзеге  асырудың  мақ-

саты  жан-жақтыжетілген  азамат  тәрби-

елеу  болды.  Отбасындағы  дене  тәрби-

есінің мақсаты бала денесін даыту, ден-

саулығын  нығайту,  ағзасын  шынықтыру

және күн тәртібін дұрыс ұйымдастыруға,

салауатты өмір салтына тәрбиелеу бол-

ды.

Қазақ  халқы  еңбекті  бүкіл  тәрбие

Еңбекке асыл мұрат деңгейінде қарады.

Еңбек  тәрбиесі  деп  баланы  еңбекке

сүйіспеншілікпен,  еңбек  адамдарына

құрметпен  қарауға,  халық  шаруашылы-

ғының  салаларындағы  еңбек  түрлеріне

баулу,  еңбек  іс-әрекетінің  барысында

олардың  дағдысы  мен  іскерлігін  қалып-

тастыру, болашаққа мамандық таңдауға

дайындауды түсінді. Отбасында еңбекке

тәрбиелеу, баулу мен кәсіптік бағдар беру

баланың қоғамға пайдалы, өнімді еңбек-

ке  тікелей  қатысуы  оқуға  деген  сапалы

көзқарасты  тәрбиелеудің,  жеке  адамды

адамгершілік  және  зиялылық  жағынан

қалыптастырудың  негізгі  көзі  болып  та-

былады.

Сондықтан,  экологиялық  нормалар-

мінез-құлқында тәрбиелеу және экологи-

ялық мәдениет дағдысын қалыптастыру

әрекеттері  қазақ  отбасында  бала  аяғы

шығып,  апыл-тапыл  жүре  бастаған  кез-

ден-ақ қолға алынған. Мысалы, юаланың

тұсауын көк шөппен кесудің терең тәрби-

елік  мәнімен  бірге  тірі  табиғатқа  деген

көзқарасын білдірген. Қазақ отбасындағы

тәрбие  құралдарының  бірі  юолып  есеп-

телетін  тыйым  сөздердің  мазмұны  ата-

бабаларымыздың  экологиялық  тәрбие-

ге зор мән бергенінің дәлелі болып табы-

лады. Қазақ отбасындағы сұлулық тәрби-

есінің мақсаты баланы көркемдік пен сұлу-

лықты тануға, оған баға беруге, күнделікті

өмірдегі  адамның  жеке  басының,  қаты-

нас, үй-жағдай және киім-кешек мәдени-

етін, сыртқы мәдениеті мен ішкі дүниесінің

ұштасуының қалыптастыру және талғам-

паздыққа  тәрбиелеуді  көздеді.

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

тердің ішінен ең маңыздысы бұл төзімділік.

Ол кез-келген істің сәтті болуын, сонымен

қатар  мектеп  бағдарламасын  сәтті  мең-

геруге қажетті жұмысқа қабілеттілікпен ты-

ғыз  байланысты.

Бала  мектепке  барған  кезде  біз  бала

организмінің  пісіп-жетілуі  аяқталмаған,

функционалды ерекшеліктері қалыптасып

болмағандығын  ескеруіміз  керек.

Сонымен  қатар,  мектепте  оқуға  пси-

хологиялық даярлықтың маңызы бар, ол

мектепте  балаға  қойылатын  талаптар

жүйесімен  анықталады.  Баланың  сана

сезіміндегі    өзгерістер  мектепке  дейінгі

балалық  шақтың  соңында  бала  оқушы-

ның  жаңа әлеуметтік ролін, жаңа іс-әре-

кет  түрін  және  нақты,  жалпыланған

білімдер  жүйесін  меңгеруге  даярлығын

көрсетеді.  Яғни  жүйелі  мектепте  оқуға

деген  психологиялық    және  жеке  тұлға-

лық  даярлық қалыптасады.

Психологиялық    даярлықтың    нақты

мазмұны  тұрақты болмайды,  ол өзгеріп,

байытылып  отырады.  Ғылым  және  тех-

никаның  қазіргі кезде  жоғары деңгейде

дамуы,  қоғамның дамуы мектепте оқыту

мазмұнының  және  әдістерінің    өзгеруін

талап  етеді.

Жоғарыда  айтылғандарды    қорытын-

дылай  келе,  мақсатты  бағытталған    пе-

дагогикалық    іс-әрекет  баланың    психи-

калық дамуын анықтаушы фактор екендігі

анықталды.

Білімділігі:Балалардың  жыл  бойы

алған  білімдерін  бекіту,  ертегілерге

қызығушылығын  арттыру,  нұсқау  бой-

ынша тапсырмаларды орындауға үйре-

ту,  танымдық  қабілеттерін  дамыту.

Тәрбиелілігі:  Ауызбіршілікке,ынты-

мақтастыққа,  бір-бірінің    сөзін    тың-

дауға,  өзара  сыйластыққа    тәрбиелеу;

Дамытушылығы:  Балаларды  ертегі-

лер  арқылы  сөйлеу  дағдыларын  же-

тілдіру,  шығармашылық  қабілеттерін,

ойлау  және   сөйлеу, есте  сақтау  қаб-

ілеттерін  дамыту.

хат  сабақ

түрлі  таратпа  материалдар,  тапқыры-

пқа  байланысты  суреттер.

І  Ұйымдастыру  кезеңі

Автор: Үлпек қыз ғажайып орманда

серуендеп  келе  жатып,  алыстан  бір

үйшікті  көреді.  Қызығып  бірден  жүкіріп

барады.

Кім  бар  екен  мұнда...?

жейлілер  шығады.

дер  кімсіңдер...?

тай  ергежейлілерміз.  Осы  ғажайып

орманда  тұрамыз.

Үлпек  қыз:Мен  сендерді  тапқаныма

қуаныштымын. Келіңдер балалар, сен-

дер  осы  ғажайып  орманда  күні  бойы

не  істейсіңдер?  Не  білесіңдер?  Сен-

дердің  білімдеріңді  тексеріп  көрейін.

«Жалпы  атауын  ата»

Мақсаты: балаларға заттарды жеке-

жеке  таныта  келе,  ең  соңында  аттар-

дың  жалпы  атауын  бір  сөзбен  ойлана

отырып,  шешу  арқылы  тапқырлыққа,

шапшаңдыққа  баулу.

Көрнекіліктер: жемістер, ойыншықта-

р,оқу  құралдары,  үй  жиһаздары.

Ойын  шарты:  тәрбиеші  балаларға

хатқалтаның ішіне салынған жемістер,

ойыншықтар,  оқу  құралдары,  үй  жи-

һаздарының  суреттері  бар  бірнеше

сериялы  дидактикалық  материалдар-

ды  таратып  береді.

2-тапсырма

«Қарама-қарсы?»

Көрнекіліктер:  Әр  түрлі  заттар  бей-

неленген  суреттер

Ойын  шарты:  Суреттегі  қасиеттері

қарама-қарсы  заттарды  тауып  атау.

ІІІ.  Қорытынды

-Балалар  мына  ғажайып  орманның

тағы не сиқыры бар екен, қане барлы-

ғымыз 

іздеп

таптық

мен сендерге көп алғыс айтқым келеді.

Маған  сендермен  саяхат  жасаған

қатты  ұнады.  Ендеше  мен  сендерді

өзімнің  үйіме  қонаққа  шақырамын,

менімен  бірге  жүріңдер.

тегілер  туралы   түсініктерін  кеңейту;

Бала  жасай  білу  керек:  Балалар

өздеріне  жүктелген  тапсырмаларды

дұрыс  ,әрі  тиянақты орындай  алады;

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

ҒАЖАЙЫП ОРМАНҒА САЯХАТ

түстерді  топтастыруға  үйрету:  қызыл,

сары,  көк,  жасыл.

Дамытушылық:  Балалардың  ком-

муникативтік    құзіреттілігін  молайтып,

ой-  түйсігін,  қиялын  дамыту.  Сенсор-

лық  ойлау  қабілетін  дамыту.

дыққа, ойынға белсенділік көрсете білу-

ге  тәрбиелеу.

Құрал-жабдықтар:  түрлі-түсті  шар-

лар,  доптар,  үлестірмелі  карточка.

түсіндіру.

ерекше  күн  болғалы  тұр.  Алдымен

амандасып  алайық.

Амандасу.

Амансың  ба  алтын  күн!

Амансың  ба  көк  аспан!

Амансың  ба  достарым!

Амансыздар  ма  қонақтар!

Тәрбиеші: -Қане  бәріміз    жайғасып

отырайық.

-Ой балалар бізге бір қонақ келе жа-

тқан  сияқты.

(Осы кезде сайқымазақ кіреді,қолын-

да  түрлі-түсті  шарлар  бар.)

-Сайқымазақ:Сәлеметсіздерме  ба-

лалар!  Сендерге  мен  жәй  келген  жоқ-

пын.Көптеген тапсырмалар ала келдім.

Тапсырмалар  :

1-  қызыл  шардың    тапсырмасы

:«Әсем  гүлдер»  ойыны.(ұжымдық

жұмыс) әртүрлі бұранданы сәйкес түсті

гүлдерге  орнатады.  Құмырадағы

гүлдерді  әсемдейді.

2- көк шардың тапсырмасы:

«Түстер  еркесінің  көйлегін  жөндеп

беру» (жеке  жұмыс)

Қорытындылау:

-

Балалар  қызыл,  жасыл,  сары,

орындадық.

Сайқымазақ:жарайсыңдар,сендер

менің  тапсырмаларымды  өте  жақсы

орындадыңдар,менің сендерге сыйлы-

ғым бар, балаларға   қызыл, көк, сары,

жасыл  шар  беру.

     -Сайқымазақ:Ал ендеше сау бо-

лыңдар!

-

Олай болса әр қарай ойында-

Қәне  қонақтармен  қоштасамыз.  Сау

болыңыздар!

Күтілетін  нәтиже:

Біледі:  негізгі  төрт  түстерді;

Игереді:  тапсырмаларды  орындау

барысында  түстерді  ажыратуды;

Меңгереді:  берілген  тапсырмалар-

ды  мұқият  орындауды.

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛЫҚ

ШАҚТЫҢ ЖАЛПЫ СИПАТТАМАСЫ

ТҮСТЕР ӘЛЕМІ

26 тамыз 2016 жыл

5

БАСТАУЫШ  МЕКТЕП

НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА

Өтемұратова

Кәмшат Мырзағалиқызы

№15 орта мектебінің бастауыш

класс мұғалімі

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:  көпбұрыштың  қабырға-

ларын өлшеу және олардың ұзындық-

тарының қосындысын табу, көпбұрыш-

тың периметрі жайында түсінік беру.

Дамытушылық:  есеп  құрастыру

және шығаруды пысықтай түсу; Қара-

пайым әріпті өрнектің мәнін табуға және

теңдеуді «сынап көру» тәсілімен шешіп

көруге  машықтандыру.

Тәрбиелілік:  жылдамдыққа,  ұқып-

тылыққа, тез ойлау дағдыларын жетіл-

діруге, логикалық ойлау қабілетін дамы-

туға  әсер  ете  отырып,  көркем  жазуға

тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: саяхат сабақ

Сабақтың  әдісі:  сұрақ-жауап,  топ-

тау, жинақтау, өлшеу

 Сабақтың көрнекілігі: геометриялық

фигуралар,  семантикалық  карта,  сю-

жетті суреттер, дидактикалық ойындар

 Сабақтың барысы:

І.  Мотивациялық – бағдарлау

кезеңі:

1. Психологиялық дайындық

2. Тірек білімді еске түсіру.

Балалар мына геометриялық фигу-

раларды қалай топтауға болады?

І – топ. Шаршылыр

ІІ- топ. Үшбұрыштар

ІІІ-топ. Төртбұрыштар

ІY- топ. Тік төртбұрыштар

3. Үй тапсырмасын тексеру.

ІІ.  Операциялық-орындаушылық

кезең.

1.Н.Назарбаев сөзімен сабақты бас-

тайық.

«Қазір  бой  жарыстыратын  заман

емес, ой жарыстыратын заман

2. Көпбұрыштың периметрін табуды

түсіндіру.

3. Оқулықпен жұмыс.

№1  «Әуежай»  тапсырмасы

а) ауызша түсіндіру

ә) Қабырғаларының ұзындығы 8 см,

3см, 4 см, 5 см, 2 см  көпбұрыштың

периметрін тап.

№2 «Бәйтерек» тапсырмасы

Қалам- 50 теңге

Қалам - ?, теңге арзан

? теңге

5. Дәптермен жұмыс.

№3  «Президент»  сарайы  тапсыр-

масы

6. Шығармашылық тапсырма

«Театр»  тапсырмасы

 «Кітапхана» тапсырмасы

Семантикалық картаман жұмыс

ІІІ. Рефлексиялық – бағалау кезеңі.

«Цирк»  тапсырмасы

7. «Вокзал» тапсырмасы

Үйге тапсырма беру.

8. Бағалау

Бағдаршам  көздері  бойынша  өз-

өздерін бағалайды.

- Қолдарыңдағы билетті бағдаршамға

жабыстырыңдар.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

ҚЫСТЫРМА СӨЗ

Сатаева  Жанна  Усеиновна

№53  орта  мектебінің  бастауыш  сынып  мұғалімі

Сабақтың мақсаты: а) білімділігі;

  Оқушыларға  қыстырма  сөз  туралы  түсінік  беру.  Сөйлем  ішіненқыс-

тырма сөздерді таба білуге үйрету.

ә)  дамытушылығы;

Баланың логикалық ойлау қабілетін жаттығулар орындау арқылы дамыту.

Шығармашылық  қабілетін,байқағыштық  қабілеттерін,сөздік  қорларын  дамы-

ту.

б) тәрбиелігі;

 Ұқыптылыққа, тиянақтылыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.

Сабақтың  типі:  Аралас  сабақ.

Сабақтың  әдісі:  Сұрақ-жауап,тірек  сызба,топпен  жұмыс,логикалық  тап-

сырмалар.

Сабақтың құрал-жабдықтары, көрнекілігі: Интерактивті тақта,тірек сыз-

балар,түрлі-түсті  фишкалар.

Сабақтың  түрі:  Дәстүрлі  емес  сабақ

Сабақтың  барысы:

I  Кіріспе  бөлім:  а)  Ұйымдастыру  кезеңі;  (Сәлемдесу)

Хормен:  Жақсы оқып сабақты

Әдеп  сақтау  сәніміз.

Сәлем бердік сіздерге

Бас иіп бүгін бәріміз.

ә) Психологиялық  дайындық;

б) Сабақтың топтық сайыс түрінде өтетінін хабарлау;

II Үй тапсырмасын сұрау: Сөйлемнің бірыңғай мүшелері    188-жаттығу

1)  Ереже  сұрау

2)  Мысал  келтіру,сөйлем  құрау.

III  Үй  тапсырмасын  қорытындылау

IV  Жаңа сабақ:  а) Мюнстенберг әдісі бойынша жаңа сабақты хабарлау.

ә) Жаңа сабақты түсіндіру. Сөйлем талдау арқылы.

Ертең,  қансонар  болғалы тұр.

б) Тірек сызба.

в)  Оқулықпен  жұмыс        189-жаттығу.

Екі  бағандағы  сөйлемдерді  салыстыры-

п,оқу.

191-жаттығу.  Өлеңді  мәнерлеп  оқу.

Шарты  бойынша  ауызша  орындау.

 Шығармашылық тапсырма: Өлеңді қара сөзге айналдырып, шағын мәтін

жазу.

III Қорытынды бөлім: Жаңа сабақты бекіту.

Пысықтау  сұрақтарын  беру.

- Қыстырма сөз дегеніміз не?

- Қыстырма сөз сөйлемнің қай жерінде келеді?

-  Қыстырма  сөзді  алып  тастаса  сөйлемнің  мағынасы  өзгере  ме?

IV  Үйге  тапсырма  беру:  Ереже  жаттау,192-жаттығу.

V  Оқушылар  білімін  бағалау:

Үш  топтағы  конверттерден  жиналған  фишкаларды  санау  арқылы  топтың

ұпайын  шығару.

Қызыл         -5,                          көк         -4,                            жасыл       -3

а)  Жеке  оқушыларды  бағалау.

ә)  Топтық  сайысқа  баға  беру,марапаттау.

б) 

Оқушылар 

пікірін 

тыңдау, 

әрқайсысының 

қарсылас

тобына  талдау  жасау.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

КӨПБҰРЫШТЫҢ ПЕРИМЕТРІ

Д.К.  Курмангалиева

№47 «Нұр-Ай»  балабақшасының

тәрбиешісі

Білім  беру  саласы:  «Таным»

Бөлімі:  Сенсорика

Мақсаты:  Балаларға  сезім  дамыту

оқу  іс-  әрекеті  бойынша  өткен  тақы-

рыптарды еске түсіріп, білімдерін ойын

арқылы  жетілдіріп  бекіту.  Заттардың

көлеміне, пішініне, түсіне қарай топтап

ажыратуға,  кеңістікте  орналастыра

білуге  үйрету.

жүктеу/скачать 16,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: