Конкурсы жарияланады. Конкурс мақсаты: діни экстремизммен күре суде педагогтардың қоғамдық белсенділіктерін арттыру

Таралымы жазылу бойынша * Распространяется по подписке

www.ustazgazeti.kz

2005 жылдың 1 қыркүйегінен бастап шығып келеді

Республикалық газет

№8

(238)

25 желтоқсан

2015 жыл

26 тамыз

2016 жыл

Республиканская газета

«Қазіргі  қоғамда  діни  экстремизмге

қарсы тәрбиелеудегі педагог рөлі» тақыры-

бында  Республикалық  «Ұстаз»  газетінде  эссе

конкурсы  жарияланады.

Конкурс мақсаты: діни экстремизммен күре-

суде педагогтардың қоғамдық белсенділіктерін

арттыру.

Эссенің  мазмұнына  қойылатын  талап:

тақырыптағы ашудағы тың ойлар.

Эссе жазуға қойылатын талаптар: конкур-

сқа MSWORD/DOC жазылған  қазақ және орыс

тілдеріндегі  жұмыстар  қабылданады;  жол  жи-

ектері  2,5 см;  шрифт   Times New Roman,

кегль  14;  жоларалық    интервал  1,0.  Жұмыс-

тың көлемі 1 беттен аспау керек.

Конкурс ақылы түрде өтеді.

Конкурс  қатысушылардың  жұмыстары

«Ұстаз»  газетінің  беттерінде  жарияланатын

болады. Конкурстың жеңімпаздары дипломдар

мен  грамоталарымен  марапатталады.

Конкурс  жұмыстарын қабылдау мерзімі 2016

жылдың 30 қыркүйекке    дейін  ұзартыла-

тынын хабарлаймыз. Конкурс нәтижесі 2016

жылдың 5 қазанда  жарияланады.

Конкурс  жұмыстары  төмендегі  мекен-жайда

қабылданады:  Ақтөбе  қаласы,  Маресьев

көшесі  95-33, 3 қабат.  Тел. 56-23-31.  E-mail:

ustazgazeti@mail.ru  www.ustazgazeti.kz

ҰСТАЗДАРДЫҢ КОНКУРСЫ

Назар  аударыңыз!

Назар  аударыңыз!

Назар  аударыңыз!

Назар  аударыңыз!

Назар  аударыңыз!

 Республиканская газета  «Ұстаз»   обьяв-

ляет  конкурс  эссе «Роль педагога в воспи-

тании  противодействия  экстремизму  в  со-

временном  обществе».

Цель конкурса:  повышение общественной

активности  педагогов  в  борьбе  с  экстремиз-

мом.

Требование  к  содержанию  эссе:    ориги-

нальный   подход к раскрытию темы.

Требования  к  оформлению  эссе:  на  кон-

курс  принимаются  эссе  на  казахском  и  рус-

ском  языках  в  электронном  виде,  выполнены

в  формате  MSWORD/DOC ; поля  по 2,5 см;

шрифт   Times New Roman, кегль  14;  меж-

строчный  интервал  1,0.  Объем  конкурсной

работы не должен превышать 1 листа.

Конкурс  проводится  на  платной основе.

Работы  конкурсантов  будут  опубликованы

на страницах газеты «Ұстаз». Победители кон-

курса  будут  награждены  дипломами  и  грамо-

тами.

Прием  конкурсных  работ  продлен  до 30

сентября 2016 года. Подведение итогов 5 ок-

тября  2016 года.

Конкурсные  работы  принимаются  по  адре-

су: г.Актобе, ул.Маресьева 95-33, 3 этаж. Тел.

56-23-31.  E-mail:  ustazgazeti@mail.ru

www.ustazgazeti.kz

КОНКУРС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Внимание!

Внимание!

Внимание!

Внимание!

Внимание!

Конституция Республики Казахстан.

«Мы, народ Казахстана, объединен-

ный общей исторической судьбой, со-

зидая  государственность  на  исконной

казахской земле, сознавая себя миро-

любивым  гражданским  обществом,

приверженным идеалам свободы, ра-

венства и согласия, желая занять дос-

тойное место в мировом сообществе,

осознавая  свою  высокую  ответствен-

ность перед нынешним и будущим по-

колениями, исходя из своего суверен-

ного права, принимаем настоящую Кон-

ституцию», — такими словами начина-

ется  Основной  Закон  Республики  Ка-

захстан.

Действующая  Конституция  Респуб-

лики Казахстан была принята 30 авгус-

та 1995 года на всенародном референ-

думе. Этот день является государствен-

ным праздником — Днем Конституции

Республики Казахстан. Принятию основ-

ного  закона  страны  предшествовало

широкое  обсуждение  проекта  Консти-

туции населением республики. В общей

сложности состоялось около 33 тысяч

коллективных  обсуждений  проекта,  в

которых приняли участие более 3 мил-

лионов граждан. Во время обсуждений

было внесено почти 30 тысяч предло-

жений и замечаний. В 55 статей были

внесены более 1100 поправок и допол-

нений.

30 августа 1995 года состоялся все-

народный референдум. Голосование в

городах и селах Казахстана прошло на

10253 избирательных участках. На ре-

ферендум  был  вынесен  один  вопрос:

«Принимаете  ли  Вы  новую  Конститу-

цию Республики Казахстан, проект ко-

торой был опубликован в печати 1 ав-

густа 1995 года?»

В  голосовании  приняло  участие

8091715 граждан, или 90,58% от обще-

го числа лиц, внесенных в списки. За

Конституцию  отдали  свои  голоса

7122773 человека,  что  составило

89,14% голосовавших. За ходом голо-

сования следили иностранные наблю-

датели и представители общественных

объединений.

Конституция 1995 года является ка-

чественно иной по содержанию, в отли-

чие от Конституции Республики Казах-

стан 1993 года. По Конституции Респуб-

лика Казахстан утверждает себя демок-

ратическим, светским и правовым го-

сударством (статья 1). Высшими цен-

ностями  государства  являются  чело-

век, его жизнь, права и свободы.

В новой Конституции впервые содер-

жатся  нормы,  касающиеся  не  только

прав гражданина, но и прав человека,

которые принадлежат каждому от рож-

дения, признаются абсолютными и не-

отчуждаемыми (право на жизнь, на сво-

боду совести и др., например, статьи

12–22).

Республика Казахстан является уни-

тарным (неделимым, не состоящим из

других  федеративных  образований)

государством (статья 2) с президентс-

кой формой правления.

Народ в нашей стране является един-

ственным источником государственной

власти  и  осуществляет  ее  непосред-

ственно через республиканский рефе-

рендум,  свободные  выборы,  а  также

путем делегирования своей власти го-

сударственным органам (статья 3).

Президент  Республики  Казахстан

является центральной фигурой полити-

ческой системы, возвышается над вет-

вями  власти,  что  соответствует  госу-

дарству с президентской формой прав-

ления, с реальной системой сдержек и

противовесов (статьи 40–48).

Наиболее радикальным изменениям

подвергся  конституционный  раздел  о

Парламенте (статьи 49–63). По Консти-

туции 1995 года в стране действует двух-

палатный  законодательный  орган  –

Парламент, с верхней палатой – сена-

том, и нижней – мажилисом (статьи 49–

50).

Всего  в  Конституции  9 разделов  и

98 статей.  В  случае  необходимости

Парламент может вносить изменения и

дополнения.

Конституция  Республики  Казахстан

1995 года завершила процесс консти-

туционного строительства независимо-

го  государства,  начатый  с  принятием

Декларации «О государственном суве-

ренитете Казахской ССР» (25 октября

1990 года) и Конституционным Законом

Республики  Казахстан  «О  государ-

ственной  независимости  Республики

Казахстан» (16 декабря  1991 года).  В

ней доведены до логического конца те

предпосылки, которые содержались в

Конституции 1993 года.

31 августа  Президент  Республики

Казахстан провел пресс-конференцию.

От своего имени Н. Назарбаев побла-

годарил всех, кто принял участие в го-

лосовании,  тех,  кто  организационно

обеспечивал  проведение  референду-

ма, а также средства массовой инфор-

мации за проявление гражданственнос-

ти и поддержку Президента.

Конституция Республики Казахстан,

принятая в 1995 году, является самым

главным законом для нашей страны и

всех людей, которые в ней живут.

Знать свои права и уважать закон в

нашем обществе должен каждый. За-

коны  и  существуют  для  того,  чтобы

справляться  с  возникающими  спора-

ми, конфликтами. В демократическом

обществе граждане должны быть спо-

собны  разумно  решать  спорные  воп-

росы. Необходимо всегда помнить, что

важно  не  просто  знать  свои  права  и

обязанности, важно их соблюдать. Толь-

ко  тогда  мы  будем  жить  в  мудром  и

справедливом  государстве.

За  время,  прошедшее  с  момента

принятия  действующей  Конституции,

изменения и дополнения в нее  вноси-

лись три раза: в 1998, 2007 и 2011 го-

дах. В 1998 году были внесены измене-

ния и дополнения в 19 статей основно-

го закона. Изменения коснулись сроков

и  полномочий  президента,  депутатов

сената и мажилиса, был снят предус-

мотренный ранее верхний возрастной

предел для государственного служаще-

го.  Кроме  того,  поправками  1998 года

было предусмотрено, что 10 депутатов

мажилиса  избираются  на  основе

партийных списков по системе пропор-

ционального представительства.

Более  существенные  поправки  в

Конституцию были приняты в 2007 году.

Их суть сводилась к следующему:

· переход к пропорциональной изби-

рательной системе;

· укрепление статуса парламента за

счет введения нормы об утверждении

премьер-министра  парламентским

большинством  и  процедуры  консуль-

таций президента с партийными фрак-

циями  при  назначении  главы  прави-

тельства.

Ассамблея народа Казахстана была

наделена конституционным статусом и

получила  право  делегировать  своих

представителей в мажилис и сенат пар-

ламента  согласно  установленной  кво-

те. В феврале 2011 года в Конституцию

были внесены изменения, направленные

на  установление  конституционных  ос-

нов назначения и проведения внеоче-

редных выборов президента страны.

2

29 қаңтар 2016 жыл

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

26 тамыз 2016 жыл

2

Балалар бақшасы

Детский сад

Ю.П. Абраменко

Музыкальный руководитель

ДО № 30 «Ұрпақ»

Физкультурный  досуг – одна  из  наиболее  эф-

фективных форм активного отдыха. Его содержа-

ние составляют физические упражнения, которые

проводятся  в  форме  веселых  игр,  забав,  развле-

чений.  Упражнения,  выполняемые  с  эмоциональ-

ным подъемом, оказывают благоприятное воздей-

ствие  на  организм  ребенка.

Физкультурные  досуги  способствуют  воспита-

нию чувства коллективизма, товарищества, друж-

бы,  взаимопомощи,  развивают  выдержку,  внима-

ние, целеустремленность, смелость, упорство, дис-

циплинированность и организованность. Физкуль-

турные досуги проводятся во всех возрастных груп-

пах, начиная со второй младшей, один-два раза в

месяц. Организуются они во второй половине дня,

преимущественно на открытом воздухе ( в ненаст-

ную погоду в зале). В летнее время года физкуль-

турный досуг может проводиться в первой полови-

не дня, после завтрака.

При  планировании  досугов  необходимо  приме-

нять во внимание такие формы работы, как День

здоровья, физкультурный праздник, каникулы. Не

следует  проводить  досуги  в  дни,  отведенные  для

физических  занятий.

Удобнее всего проводить физкультурный досуг

с  детьми  одной  возрастной  группы,  особенно  в

младшем и среднем дошкольном возрасте. Одна-

ко  допустимо  объединение  двух  одновозрастных

и  разновозрастных  групп.  Эффективность  такой

формы работы зависит от активного участия каж-

дого  ребенка.  Взрослые  не  должны  забывать  и

том,  что  дошкольникам  свойственно  бурно  выра-

жать  свои  эмоции,  особенно  при  проведении  игр-

эстафет соревновательного характера. Нельзя до-

пускать перевозбуждения детей. Но в то же время

надо чутко относиться к их эмоциональным прояв-

лениям,  не  заглушать  радостное  настроения  час-

тыми  замечаниями.  Например,  воспитатель,  чув-

ствуя, что дети начинают перевозбуждаться, под-

нимает руку или дает свисток, делает паузу, дети

тоже  затихают.  Затем  педагог  предлагает  про-

должить  игру.

При  проведении  физкультурного  досуга  на

открытом  воздухе  в  разные  сезоны  года  следу-

ет  предусматривать  рациональную  одежду  де-

тей.

В  младшем  и  среднем  дошкольном  возрасте

в содержание физкультурных досугов могут быть

введены  сказочные  и  литературные  герои  (Бу-

ратино,  Чебурашка,  Клоуны),  может  быть  ис-

пользован  занимательный  сюжет,  например:

«Полет  на  веселую  поляну», «Поездка  в  лес»,

«В  гости  к  гномам»  и  т.д.

Большой  силой  эмоционального  воздействия

обладает  музыка,  поэтому  желательно,  чтобы

она  звучала  на  физкультурном  досуге.  Следует

вдумчиво относиться к отбору репертуара. Что-

бы  поддержать  интерес  детей  к  физкультурно-

му  досугу,  можно  побеседовать  с  ними  о  про-

шедшем  празднике,  предложить  нарисовать  т,

что им больше всего понравилось, провести на

последующих  прогулках  игры  и  аттракционы,

вызвавших  наибольший  интерес.  Таким  обра-

зом, физкультурный досуг является важной фор-

мой  воспитания  здорового,  физически  окрепше-

го  дошкольника,  прививает  ему  ряд  жизненно

необходимых  навыков  и  умений.

ГОРОД АКТОБЕ

Волкова Юлиана Сергеевна

логопед   ДО №11 «Акбота»

Дети  с  общим  недоразвитием  речи,  редко

имеют уверенную координацию пальцев рук. Как

правило, у них отмечаются моторная неловкость

движений, трудность усвоения двигательной про-

граммы  и  переключения.  И  это  закономерно.

Изоритмика – это целый комплекс игровых уп-

ражнений  для  развития  мелкой  моторики  паль-

цев  рук,  которые  сопровождаются  проговарива-

нием  соответствующих  рисунку  стихотворных

четверостиший.  При  этом  очень  важно,  чтобы

речь  и  движение  пальцев  рук  совпадали.

Учёные  доказали,  что  движения  пальцев  рук

стимулируют  развитие  центральной  нервной

системы  и  ускоряют  развитие  речи  ребёнка.

Поэтому, постоянная стимуляция зон коры голов-

ного  мозга,  отвечающих  за  мелкую  моторику,

является необходимым элементом в системе кор-

рекционно-педагогического  воздействия.

Использование  в  процессе  непосредственно-

образовательной  деятельности  по  развитию

речи  игровых  изоритмических  упражнений  даёт

положительные  результаты:

·  у  детей  развивается  способность  замечать

характерные  особенности  предметов;

·  закрепляются  знания  о  цвете,  форме,  вели-

чине;

·  появляется  свободная  ориентировка  на  лис-

те  бумаги;

· развивается мелкая моторика пальцев, ритм

правильного  дыхания,  что  способствует  разви-

тию  связной  речи  детей.

Изоритмические  игровые  упражнения можно

использовать  не  только  в  рамках  образователь-

ной деятельности, но и на прогулке. Дети с удо-

вольствием рисуют предметы палочками на мок-

ром песке или земле.  Рисуя, дети шевелят губа-

ми,  проговаривая  стихи.

Начинаем  учить  рисовать  детей  самые  про-

стые  предметы,  проговаривая  каждое  движение

руки.  Если  рисунок  не  получается,  то  одно  дви-

жение руки и маркерная доска снова чистая. Вот

самый  простой  предмет:

«Ёлочка»

Сверху  вниз  ведём  отрезок,

Ставим,  ставим  точечки.

И от точек влево, вправо 

Мы  проводим  чёрточки.

«Грибок»

Нарисуем  пол  кружочка  - 

Это шляпа у грибочка.

И овал внизу для ножки.

Гриб  наш  вырос  у  дорожки

«Цветок»

Пять рисуем мы овалов,

А кружок у нас внутри. 

Стебелёк  спускаем  ниже.

Вот  цветочек  наш – смотри!

«Поросенок»

Мы рисуем круг большой,

И  внутри  он  не  пустой.

Мордашка  поросенка  там 

Он  хвостиком  помашет  нам.

ГОРОД АКТОБЕ

ИЗОРИТМИКА В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИОННО-

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО

НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ

ОРГАНИЗАЦИЯ АКТИВНОГО

ОТДЫХА В ДЕТСКОМ

САДУ. ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ

ДОСУГ

Д.К.  Жакаева

 музыкальный руководитель

 ДО №39 «Достық»

Духовная  жизнь  ребенка  полноцен-

на лишь тогда, когда он живет в мире

игры, сказки, музыки, фантазии, твор-

чества. Без этого он засушенный цве-

ток.

В.А  Сухомлинский

Музыка является одним из богатей-

ших и действенных средств нравствен-

ного  воспитания,  она  обладает  боль-

шой  силой  эмоционального  воздей-

ствия, воспитывает чувства человека.

Различные  виды  искусства  обладают

специфическими  средствами  воздей-

ствия на человека.

·   Музыкальные  образы  пробужда-

ют  чувства  ребенка

·   Пение  рождает  способность  пе-

реживать  настроения,  душевное  со-

стояние другого человека, которое от-

ражено  в  песнях

·  Правильный  подбор  музыкально-

го и песенного материала способству-

ет воспитанию у детей чувств патрио-

тизма,  интернационализма,  расши-

ряет  их  кругозор

·   Танец  через  его  ритмичные  дви-

жения  позволяет  передавать  то  или

иное  чувство  переживания

·     Разнообразные  виды  музыкаль-

ной  деятельности  оказывают  неоце-

нимое  воздействие  на  поведенческие

реакции  ребенка

Исполнительство  и  детское  музы-

кальное  творчество  помогают  детям

понять  роль  коллектива  в  человечес-

кой  деятельности,  способствуя,  таким

образом,  формированию  их  мировоз-

зрения,  оказывает  на  детей  органи-

зующее и дисциплинирующее воздей-

ствие, воспитывает чувство коллекти-

визма,  дружбы.

Опираясь  на  цели  нравственного

воспитания,  сформулированные  Ш.А-

Жұбанова  Бағдагүл

№ 44 «Тұлпар» МДҰ тәрбиешісі

Білім  беру  саласы: Қатынас

Ұйымдастырылған    оқу    іс-әрекет  түрі:

Тіл  дамыту.

Мақсаты:  Сурет  бойынша  әңгіме  құрасты-

руға үйретуді жалғастыру. Тілде сын есімдерді

(кішкентай,  тентек,  жұмсақ,  ойынпаз  т.б)  бел-

сенді  қолдана  білуге  және  «м»  дыбысын  ай-

туға жаттықтыру. Үй жануарларына деген қам-

қорлық сезімін ояту.

Сөздік    жұмыс:  мысық,  жұмсақ,  үлпілдек,

тентек,  ойынпаз.

Сабақтың  түрі:Аралас  сабақ

Шаттық шеңбері

Армысың  асыл  күнім,

Армысың  асыл  жерім,

Армысың  асыл  досым.

Міне менің қолым,

Жылуыма  жылу  қосу.

- Балалар қазір жылдың қай мезгілі?

- Балалар үй жануарларына не жатады?

Бүгін  айналамен  танысуда  үй  жануарлары-

ның бірімен  танысамыз,ол қандай

жануар  екені    әзірге  құпия  ,тек  мен  айтқан

жұмбақты  шешсеңдер  ғана    білетін  боласың-

дар.

Жұмбақ  жасыру.

Өз құйрығын өзі қуып ойнайды,

Допты  көрсе  домалатып  қумайды.

Беті қолын қайта –қайта жуады,

Тышқандарды  үйімізден  қуады.

Тосын сәт: Есік қағылды.Мияулаган дауыс

шыгады.

«Әдемі қорап» тұр екен.

- Балалар мына «әдемі қорапты» кім әкелді

деп ойлайсыңдар?

- Балалар қалай ойлайсыңдар, бұның ішінде

не бар екен?

Көңілді әуен ойналып, сүйкімді мысық шыға-

ды.

Сергіту  сәті:

Келесі  ойынымыз  «Байқағыштық»  деп  ата-

лады.Ойын  шарты:  Көздеріңді  жұмып,мысық-

ты ойлап, көздеріңе елестетіп,еске түсіріп,менің

сұрақтарыма  жауап  беріңдер.

1. Мысықта  қанша құлақ бар?

2. Мысықта қанша аяқ бар?

Ойын:  «Жіп  шатастыру»

-Балалар  мысық  шаршап  қалған  сияқты.

-Кәне мысыққа рахмет айтып, сау бол дейік.

Қоытындылау:

-Балалар бүгін бізге қонаққа кім келді?

-Мысықтың  баласын  не деп атаймыз?

- Мысық туралы әңгімелейікші?

-Балалар сендер неткен, зерек балаларсың-

дар!

-Балалар  сендер,  бүгінгі  ұйымдастырылған

ашық іс-әрекетіне белсене атсалыстыңдар. Жа-

райсыңдар!

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

МЕНІҢ СҮЙІКТІ МЫСЫҒЫМ

.Амонашвили: «В  душе  и  сердце  ре-

бенка  должны  быть  поселены  свет-

лые  образцы,  мысли  и  мечтания  –

чувство прекрасного, стремление к са-

мопознанию  и  саморазвитию;  ответ-

ственность  за  свои  мысли;  устрем-

ленность к благу; мужество и бесстра-

шие,  чувство  заботы  и  сострадания,

радости и восхищения, сознание жиз-

ни,  смерти  и  бессмертия…»  Поэто-

му  главной  целью  нашей  работы  яв-

ляется  создание  условий  для  фор-

мирования нравственных качеств де-

тей  старшего  дошкольного  возраста

посредством  музыкального  воспита-

ния.

Музыкальную  образовательную

среду в детском саду мы рассматри-

ваем  в  рамках  регламентируемой

(организованной)  и  нерегламентиро-

ванной  (совместной  с  воспитателем

и  самостоятельной)  музыкальной  де-

ятельности.

Для проблемной ситуации нужны, как

известно, три условия: наличие знаний;

столкновение  этих  знаний,  противоре-

чие между ними – и личный интерес к

открывшемуся  противоречию.  Лично-

му  интересу  способствует  игровая  по-

зиция,  присущая  детям:  помочь  Коту

Леопольду,  Незнайке.  Иногда  просто

разрешить  его  затруднения,  а  иногда

– проявить  заботу,  нежность.

Создание  условий  в  детском  саду

для нравственного и эстетического раз-

вития  позволяет  увидеть  нам  выпуск-

ника  детского  сада  самостоятельным,

активным, проявляющим инициативу в

музыкальной  деятельности,  имеюще-

го  яркую  индивидуальность;  эмоцио-

нально отзывчивым на состояние дру-

гих  детей,  красоту  окружающего  мира

и  произведения  искусства,  имеющим

практические умения и навыки для вне-

сения  изменений  в  окружающую  сре-

ду.

ГОРОД АКТОБЕ

ЖОЛ АТАСЫ-БАҒДАРШАМ!