Проверка домашних работ учащихся

ЛЕКЦИЯ № 68. Формы контроля
Формы контроля зависят от специфики организационной фор
мы работы. Формы контроля продумываются педагогом примени
тельно к какойлибо теме или всему курсу, или выборочно.
Необходимо учитывать временной фактор, установленный для
«конкретной» проверки знаний. В связи с этим выбирают подхо
дящую форму контроля. Также учитывается уровень подготовлен
ности учащихся, как усвоен материал (всеми учениками или толь
ко сильными и т. п.). Выделяют пять основных форм контроля:
1) фронтальная форма. На вопросы, составленные учителем
по сравнительно небольшому объему материала ученики дают
краткие ответы. Такая форма контроля приобретает вид ожив
ленной беседы. Она не может быть использована для глубоко
го выявления уровня знаний у учащихся. Цель фронтальной
формы опроса — проследить процесс усвоения материала
и насколько ученики готовы к восприятию новой темы. Эф
фективность фронтальной формы опроса зависит от того, на
сколько корректно составлены вопросы. При таком виде кон
троля вопросы не должны содержать подсказки, должны быть
предельно ясными и простыми по форме. Рекомендуется обя
зательно включать несколько вопросов, которые требуют не
просто логического осмысления материла, но и сопоставле
ния его с другими темами, а, может быть, и предметами;
2) групповая форма. Контроль осуществляется лишь для части
класса. Вопрос ставится перед определенной группой учени
ков, но в его разрешении могут принимать участие и осталь
ные учащиеся. Задание для избранной группы учеников мо
жет быть двух типов.
Задание, выполнение которого предполагается в классе. В на
чале урока учитель ставит перед избранной группой учеников
(обычно не более 6 человек) определенную задачу, которую
они должны выполнить в отведенное для этого время. Важно
также приготовить задание для всего остального класса, иначе
на уроке будут работать всего лишь несколько человек.
138

Задание, выполнение которого предполагается в классе. В этом
случае задание должно содержать более сложные вопросы, твор
ческие задания и т. п. Задача всего остального класса усложня
ется: им необходимо воспринять более трудный материал и
оценить товарищей; 
3) индивидуальный контроль. Применяется для основательно
го знакомства учителя со знаниями, умениями и навыками от
дельных учащихся, которые для ответа обычно вызываются
к доске. Чаще всего такая форма контроля знаний применяет
ся к «сильным» ученикам, так как им легче справиться не
только с заданием, но и с волнением. Однако это не исклю
чает возможности вызова к доске «отстающего» ученика. В этом
случае выполнение задания должно постоянно контролиро
ваться учителем и всем классом;
4) комбинированная форма. Это сочетание индивидуального
контроля с фронтальным и групповым. Чаще всего применя
ется после прохождения какойлибо объемной темы, когда
надо опросить максимальное количество учеников. При этом
каждому ученику дается задание разной степени сложности
(зависит от успеваемости учащихся);
5) самоконтроль. Он обеспечивает функционирование внут
ренней обратной связи в процессе обучения. Эта форма конт
роля основывается на психологических критериях. Ее эффек
тивность во многом зависит от профессиональной подготовки
педагога.

жүктеу/скачать 401,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: