Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
ЛЕКЦИЯ № 65. Сущность контроля
жүктеу/скачать 401,89 Kb. Pdf көрінісі
|
конспект по педагогике
- Бұл бет үшін навигация:
- Всесторонность учета.
- Индивидуализация учета.
- Объективность учета.
- Гласность учета.
- Действенность учета.
| ЛЕКЦИЯ № 65. Сущность контроля
усвоения знаний и его функции Одним из важнейших звеньев процесса обучения является контроль усвоения знаний. Он показывает, насколько полно и глу боко усвоены знания как на уроке, так и в системе уроков, а также вносит коррективы в организацию процесса обучения. Система учета и проверки знаний учащихся — это важнейшее условие эф фективной организации процесса обучения. Учет знаний, умений и навыков выполняет ряд функций, способствующих совершен ствованию процесса обучения. Процесс обучения представляет собой управляемую систему. Чтобы успешно выполнять управление познавательной деятель ностью учащихся, учитель должен систематически получать ин формацию о характере усвоения учащимися знаний и практиче ских навыков, связанных с усвоением конкретных знаний и практических навыков, связанных с усвоением конкретной те мы учебного предмета. Благодаря этой информации, он делает выводы о возможности перехода к последующему шагу обучения, определяет выбор форм и методов обучения, соответствующих качеству знаний, их навыков. Контроль усвоения знаний имеет и серьезное обучающее значение. Это достигается в том случае, если учитель ставит вопросы, требующие проявления познава тельной самостоятельности — объяснений, доказательств, уста новления системных связей. Учет здесь играет не только контро лирующую роль, а дает учащимся что то новое, обогащает их память и мышление. Благодаря учету создаются возможности для совершенствования многих качеств личности ученика (дисци плинированности, ответственности за порученное дело, привы чки к систематическому труду и т. д.). В педагогике разработана система принципов учета знаний, умений и навыков учащихся. Важнейшими из них являются сле дующие. 132 1. Всесторонность учета. Означает, что учитывается характер усвоения знаний всего комплекса содержательных компонентов, входящих в структуру изучаемых тем: 1) теоретического материала; 2) системы конкретных фактов; 3) овладение умениями и навыками использования их в раз нообразных учебных ситуациях; 4) степени сознательности усвоения знаний, умений и навы ков, переход их в убеждения ученика. 2. Индивидуализация учета. При успешном управлении про цессом обучения учитель должен систематически поднимать зна ния, умения и навыки обучения на качественно новые ступени, учитывая способности каждого ученика. 3. Объективность учета. Оценка успехов ученика должна с максимальной точностью отражать уровень усвоения школьни ком полученной информации. 4. Дифференциация учета. Принятая в современной школе пя ти и десятибалльная система оценки знаний, умений и навыков позволяет (хотя и не в полной мере) дифференцировать уровни усвоения учащимися изученной информации и осуществлять управ ление учебным процессом. 5. Гласность учета. Оценивая результат учета, учитель обяза тельно должен сообщить не только отдельным ученикам, но и классу в целом, в чем заключаются достоинства и недостатки знаний, умений и навыков проверяемых учащихся. В таком слу чае повышается их управляющее, обучающее и воспитательное значение. 6. Действенность учета. Учет необходимо строить так, чтобы он способствовал мобилизации учащихся на новые успехи, обеспе чивал достижение новых положительных результатов. |