Конспекты к экзамену по педагогической психологии



бет1/42
Дата19.04.2023
өлшемі0,67 Mb.
#84252
түріКонспект
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   42

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение


высшего профессионального образования
«Пермский государственный педагогический университет»


Институт психологии
Кафедра практической психологии
А.А. Волочков


КОНСПЕКТЫ К ЭКЗАМЕНУ
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ



МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
ПО КЛЮЧЕВЫМ ВОПРОСАМ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Специальность 030301.65 – «Психология»





Пермь 2011

СОДЕРЖАНИЕ





СОДЕРЖАНИЕ 2
1. Проблема соотношения и взаимосвязи обучения и психологии развития в педагогической психологии 3
2. Научение и виды научения. 8
3. Психологические теории обучения 10
4. Общая психологическая характеристика уч. деятельности. 18
5. Учебная мотивация: понятие, структура, развитие. 20
5. Учебная задача в структуре учебной деятельности. Основные пути усвоения понятий и способов действий. 24
6. Уч. действия в структуре учебной деятельности. 26
7. Учебный контроль и самоконтроль в структуре УД. 28
8. Психолого-педагогическая характеристика особенностей развивающего образования по Д.Б.Элькнину-В.В.Давыдову 29
9. Умственное развитие в процессе обучения. 31
10. Психологические концепции воспитания. 33
11. Педагогическая деятельность: понятие, особенности и структура. 35
12. Педагогическое общение: понятие и структура. 36
13. Стили педагогической деятельности и общения. 37
14. Психологические факторы профессионального развития учителя (педагогическая направленность, профессиональная компетентность, эмоциональная гибкость). 40


1. Проблема соотношения и взаимосвязи обучения и
психологии развития в педагогической психологии


Центральная проблема ПП. По сути – частный вариант фундаментальной проблемы основных факторов развития психики и их соотношения, который рассматривается в возрастной психологии и психологии развития. Обычно эта проблема рассматривается через соотношение двух факторов – средового и наследственного.
Применительно к ПП эта проблема может быть сформулирована следующим образом: что в психическом развитии зависит именно от обучения? Чисто логически, если мы исходим из соотношения в психическом развитии двух факторов, можно дать также два противоположных ответа: либо обучение вторичный по сравнению с генетической программой фактор развития, либо обучение – основной фактор развития психики.
Обе позиции относительно роли обучения активно разрабатывались в 20 веке. Наиболее часто их связывают с именами Ж.Пиаже и Л.С.Выготского.



Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   42




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет