Конспекты к экзамену по педагогической психологии
Контекстное (знаково-контекстное) обучение
жүктеу/скачать 0,67 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Семиотическая
| Контекстное (знаково-контекстное) обучение — это обучение, в котором на языке наук с помощью всей системы форм, методов и средств, традиционных и новых, динамически моделируется предметное и социальное содержание профессиональной деятельности, осуществляется трансформация учебной деятельности студента в профессиональную деятельность специалиста.
С самого начала контекстное обучение разрабатывалось А.А. Вербицким и его психолого-педагогической школой применительно к профессиональному образованию, но оно также может быть с успехом использовано и в общеобразовательной школе. В контекстном обучении моделирование усваиваемой студентами профессиональной деятельности осуществляется с помощью трех типов взаимосвязанных моделей: семиотической, имитационной, социальной. С их помощью осуществляется формирование не только предметной, но и социальной компетентности специалиста. Семиотическая модель содержит учебные тексты (лекционные, учебные задачи и задания); присвоение знаний индивидуальное; единица работы — речевое действие. Имитационная модель содержит модели профессиональных ситуаций; присвоение — через самостоятельное мышление; единица работы — «профессиональноподобное» действие. Социальная модель содержит пробл/ситуации работы в интерактивных группах; единица работы — поступки. При использовании контекстного обучения создается такая система внутренних и внешних условий поведения и деятельности человека, которая влияет на восприятие, понимание и преобразование конкретной ситуации, придает ей смысл как в целом, так и отдельным ее компонентам. Реализация такого обучения предполагает усвоение информации студентами с самого начала в контексте профессиональных практических действий и поступков. Специалист развивается в ходе индивидуального и совместного анализа и решения профессиональных ситуаций. А. А. Вербицкий сформулировал следующие основные принципы Контекстного обучения: обеспечение личностного включения студента в учебную деятельность; моделирование в учебной деятельности содержания, форм и условий профессиональной деятельности; принцип проблемности содержания и процесса его усвоения студентами в учебной деятельности; принцип ведущей роли совместной деятельности; принцип открытости по отношению к педагогическим технологиям других теорий и подходов; принцип преемственности традиционных и новых педагогических технологий; принцип единства обучения и воспитания профессионала. Основная цель контекстного обучения — формирование в рамках учебной деятельности студента его профессиональной деятельности как будущего специалиста. Содержание контекстного обучения отбирается из двух источников: содержания изучаемых наук и содержания будущей профессиональной деятельности, представленной в виде модели деятельности специалиста — его функций, проблем, задач, компетенций. Содержание обучения задается в виде учебных текстов (знаково-), однако содержащаяся в них информация задает предметный и социальный контексты (-контекстное) будущей жизни и деятельности учащегося. В контекстном обучении выделяют три базовые формы деятельности: учебная деятельность академического типа (информационная лекция и др.); но уже здесь на проблемной лекции, например, намечается контекст будущей профессиональной деятельности: квазипрофессиональная деятельность: имитационная, ролевая, деловая игра и другие игровые формы организации учебной деятельности. Хотя игра остается аудиторной формой занятий, но в ней воссоздается предметное, социальное и психологическое содержание профессионального труда специалиста — контекст профессиональной деятельности; учебно-профессиональная деятельность, в которой студент выполняет функции специалиста: производственная практика, написание курсовых и дипломных работ и др. На этом этапе происходит трансформация учебной деятельности в профессиональную. Контроль в контекстном обучении используется как традиционный (зачеты, экзамены, контрольные и другие работы), так и спепифический: аттестационные производственные ситуации, деловые игры, самоконтроль по точным и понятным для студента критериям. жүктеу/скачать 0,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|