Көру қҰрылығы бізген балаларға арналған мектепке дейінгі білім беру
КӨРУ ҚҰРЫЛЫҒЫ БІЗГЕН БАЛАЛАРДЫ СЕНСОРЛЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУ
жүктеу/скачать 16,19 Kb.
|
КӨРУ ҚҰРЫЛЫҒЫ БІЗГЕН БАЛАЛАРҒА АРНАЛҒАН МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ
| КӨРУ ҚҰРЫЛЫҒЫ БІЗГЕН БАЛАЛАРДЫ СЕНСОРЛЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУ
Соқыр және нашар көру кезінде қалдық және нашар көру негізінде сыртқы дүниенің көрнекі бейнелерін қалыптастыру. Рефлексия деңгейлері: сенсорлық-перцептивті, бейнелеу деңгейі, сөздік (Б.М. Лонов, 1985; В.А. Пономаренко, 1986). Көру қабілетінің бұзылуында бейненің қалыптасу процесі. Тәрбие және оқыту процесінде қалдық көруі бар соқырлардың көрнекі қабылдауын қолдану (А.И.Каплан, Н.Серпокрыл, Л.П.Григорьева, Л.А.Новикова, Е.Н. Соколова, О.Г. Солнцева, Н.С.. Костючек және т.б.). Көру қабілеті бұзылған балалардың көру қабілетін белсендіруге бағытталған әдістер. Көру қабілеті бұзылған балаларда жүйелі есту бейнелерін қалыптастыру. Қабылдау бейнелерінің қалыптасу үлгісінің есту модальділігінде көрінісі. Зағиптардың өмірі мен жұмысындағы естудің рөлі. Көретін және соқырлардың есту қызметінің айырмашылығы (А.А.Крошус, В.С.Сверлов, Б.М. Теплов, Ю.М. Тохфельд, т.б.). Есту түйсіктерінің түрлері. Терең көру бұзылыстары кезінде тактильді және тактильді бейнелерді қалыптастыру. Көрнекі қабылдаудың дамуын басқарудың педагогикалық негіздері. Көру қабілеті бұзылған баланы тәрбиелеу принциптері. Көрнекі қабылдауды дамыту бойынша педагогикалық жұмыстың бағдарламалары. Көру қабілеті бұзылған балалардың көру қабылдауын дамыту жұмыстарын ұйымдастыру. Арнайы дидактика, мазмұны және оқыту әдістері. Көрнекі қабылдауды дамытуға арналған арнайы сабақтардың түрлері. Көрнекі қабылдауды дамытудың әдістемелік тәсілдері. Дидактикалық материалды таңдау принциптері. Көру қабілеті бұзылған балалардың сенсорлық стандарттарын қалыптастыру. Сенсорлық стандарттардың жалпы қабылданған жүйелерін қалыптастыру стратегиялары. Әр жүйенің ішіндегі стандарттарды және олардың арасындағы байланыстарды ассимиляциялаудағы жүйелілік. Көру аймағында орналасқан үлгі бойынша визуалды іздеуді ұйымдастыру. Көрсетілімге сәйкес стандартты визуалды іздеуді ұйымдастыру (мнемоникалық үлгі). Эталон мен сөз арасында тұрақты байланысты қалыптастыру. Жеңілдік, өлшем, түс, бағдар, пішін бойынша стандарттар жүйесін қалыптастыру. Практикалық іс-әрекет процесінде қабылдау әрекеттерін қалыптастыру. Мозаикамен жұмыс барысында символдық бейнелерді құрастыру. «Көз – қол» жүйесінің қалыптасуы мен дамуы. Арнайы графика. Графика туралы түсінік. Графиканың функционалдық мақсаты. Бейнелерді құру принциптері. Арнайы графиканы оқытудың міндеттері мен әдістері. жүктеу/скачать 16,19 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|