Задание 2. Просмотрите видеоматериал, ответьте на вопросы.
Почему рассказ Р.Сейсенбаева относится к документальной прозе ?
В чем проявляется контраст произведения?
Используя ПОПС-формулу докажите, что сюжет и композиция рассказа оригинальны.
Используют ПОПС-формулу;
Опираясь на ПОПС-формулу доказывают, что сюжет и композиция рассказа оригинальны.
Работа с текстом
Задание 3.Прочитайте отрывок из предисловия к книге Роллана Сейсенбаева «Тоска по отцу, или День, когда рухнул мир».
Перед человечеством сегодня стоят три глобальные задачи: это защита мира, защита духовности и защита природы. Все они — главные условия нашего дальнейшего существования.
Г амлетовский вопрос «быть или не быть» относительно завтрашнего человечества будет стоять перед нами вечно, если мы не прислушаемся к голосу благоразумия. Техническое развитие в мире шагнуло далеко вперёд, благодаря чему человек стал расточителен в использовании природных ресурсов, созидательная энергия человека растрачивается попусту, и он утрачивает способность содержать богатейший океан культуры и мысли, накопленный предыдущими поколениями. Третье тысячелетие требует от нас утверждения гармонии в нашем общем доме ЗЕМЛЯ. Книга в своём первозданном, высоком и единственном священном и одухотворённом значении является сильным оружием человека в защите культуры и духовности.
Продолжите предложения по данному началу.
В августе 1953 года семилетний Роллан Сейсенбаев становится свидетелем испытаний первой водородной бомбы на семипалатинском полигоне. О тяжелых воспоминаниях детства писатель повествует в рассказе «День, когда рухнул мир». Рассказ относится к документальному жанру, так как описывает реальные факты и события. Сюжет рассказа разворачивается в параллельных временных пластах. Композиция рассказа кольцевая: рассказ начинается со сна, в котором герой видит умершего отца. Заканчивается рассказ опять появлением отца наяву в образе видения. Контраст проявляется между местом жительства взрослого писателя городом Москвой и аулом, в котором он вырос.
Критерии оценивания
Узнает о жанре, сюжете, композиции произведения;
Определит информацию сообщения, подтекст;
Составит схему, представит в виде сплошного текста;
Дескрипторы:
Заполняют схему событий героя;
Воспроизводят информацию как сплошной текст;
|
Ученики читают, определяют основную мысль.
Обучающиеся
соотносят термины со значением;
подбирают синонимы к слову контраст;
Работают в группах, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы, извлекают содержащуюся в тексте о сновную информацию по вопросам.
Работают с учебником, обмениваются мнением, отвечают на вопросы, пишут творческий диктант.
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
|
