Тапсырма: осы тəсілді өз сабақтарыңызда пайдаланып көріңіз:
Өзара байланысты сабақтардың қысқа тізбегін жоспарлаңыз (кем дегенде тізбектелген екі сабақ болуы керек), оқушыларыңыз түсінетін тілде сабақтың міндеттерін жазыңыз. Олар туралы сабақтың басында өз оқушыларыңызға ауызша айтыңыз немесе тақтаға жазып қойыңыз – жəне міндеттерді пайдалана отырып, сабақтың мақсатын қарастырыңыз.
Сонымен қатар, сабақтар үшін тиісті табыс критерийлерін (сонша көп емес!) əзірлеңіз жəне олар туралы да балаларға айтыңыз. Оларды қалай жазатыныңызды өзіңіз білесіз (бірақ олар оқушыларға түсінікті тілде жазылуы тиіс). Өйткені,олар оқыту мақсаттарына қол жеткізуде «табысқа жету қадамдарын» көрсетіп отырады, əрі оқушылар оларды сабақтың басында талқылайды жəне сабақ барысында қолданып отырады.
Осы тəсіл туралы оқушыларыңыздыңпікірін сұраңыз. (3-қосымша)
Мысалы, сіз смайликтерді не цифрларды пайдалана аласыз, өз сұрақтарыңызды қосыңыз. (UK DfESAfLматериалдарыбойынша) Қалыптастырушы бағалаудың əдістері
Күнделікті тəжірибеде білім алушылардың ілгерілеуін, меңгеру деңгейін өлшеу үшін қалыптастырушы бағалаудың түрлі əдістерін қолдануға болады. Қалыптастырушы бағалаудың əдістерін оқу əрекеттерін ұйымдастырудың əр кезеңінде, тақырыпты түсіндіру, тапсырма орындау, білім алушыларға кері байланыс беру кезінде қолдануға болады. Қалыптастырушы бағалаудың əдістерін жеке, жұптық жəне топтық жұмыстарды ұйымдастыру кезінде де қолдануға болады. (4-қосымша)
ӨЗІН- ӨЗІ ЖƏНЕ СЫНЫПТАСТАРЫН БАҒАЛАУҒА КӨМЕКТЕСЕТІН ƏДІСТЕР
Оқушылардың жақсы орындаған екі жұмысын (не жақсы орындалды) жəне жақсартуды қажет ететін бір жұмысын (...болса, жақсы болар еді) айтып беруді өтініңіз.
