Критериалды бағалау
Жаттығу.«Сөйлемді жалғастыр»
жүктеу/скачать 2,58 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «Сенің есімін» жаттығуы.
| Жаттығу.«Сөйлемді жалғастыр»
Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... Менің достарыма деген қарым – қатынасым... Жалғыздық мен үшін ол ... Оқу мен үшін ол... Егер мен оқудан шығып кетсем... Мен ойлаймын, біздің отбасымыздың бір-біріне деген қарым-қатынасы... Отбасылық қарым-қатынас дегенді мен былай деп түсінемін... Неке (брак) мен үшін... Ата-анамның алкогольге деген қарым-қатынасы... Менің ата-анам спирттік ішімдіктерді ...... қолданады. Өз өмірімді қию туралы ойлар мені....... мазалайды. Мен өз түрімді, кел бетімді........ деп ойлаймын. Пікір алмасу.(Оқушыларға сөз беріледі) Адам тумысынан жамандыққа үйір емес. Жақсылық адам бойына бала кезде егіледі. Ол жылдар өте келе өніп шығады. Жақсылық өнімінің өніп шыққаны, оны жамандықтың арам шөптері басып кеткені сонда ғана белгілі болады. жанұядағы тәрбиені адам өз өмірінің «алтын бесігі» мектеп қабырғасында жалғастырып, өмір заңдылықтарын үйренеді. Кешірімді болу,кек сақтамау, әділ болу өмірге керекті қағидалар. Барлық адамдар тең құқықты, ерікті, қадірлі. Өмір сүру құқығы адамның бас бостандығы мен жеке өмір сүру еркі қасиетті болып табылады. Адам бойында жақсы қасиет әр оқушының өз отбасын сыйлауынан басталады. «Сенің есімін» жаттығуы. Мақсаты: топ ішінде жағымды атмосфера қалыптастыру, өздерін жоғары бағалауға дағдыландыру. Әр оқушы өз есімін параққа жазып, әр әріпіне жағымды сөздер табады. Мысалы: Дамир Д- денелі А-аяулы М-мықты И-инабатты Р-романтикалы Жағымды сөздерді жазғаннан кейін барлығы оқып шығады. 50.Жаратылыстануды оқытудағы табиғи көрнекіліктің рөлін мысалмен түсіндіріңіз Оқытуда көрнекілік принципі ерекше орын алады.Көрнекілікті сабақта дұрыс қолдану нақты кеңістіктік және сандық бейнелерді, мағыналы ұғымдарды қалыптастыруға ықпал етеді, логикалық ойлау мен сөйлеуді дамытады, нақты құбылыстарды қарастыру және талдау негізінде көмектеседі. , жалпылауға келу, содан кейін тәжірибеде қолданылады.Көрнекіліктің әртүрлі құралдарын пайдалану оқушыларды белсендіреді, олардың зейінін қоздырады және сол арқылы олардың дамуына көмектеседі, материалды күшті меңгеруге ықпал етеді, уақытты үнемдеуге мүмкіндік береді. Сабақтың тақырыбы мен оқушылардың жас ерекшелігі көрнекі құралдардың сипатын да, қолдану ерекшеліктерін де анықтайды. Жаратылыстану, тарих, география сияқты пәндерде зерттелетін объектілерді көрсету үшін көрнекі құралдар жиі қолданылады. Оқушылар жануардың немесе өсімдіктің, осы немесе басқа оқиғаның, табиғат құбылысының және т.б. туралы ең дұрыс, ең толық суретті қалыптастыру үшін осының барлығын барынша табиғи түрде және мүмкін болатындай етіп көрсету керек. барлық қажетті бөлшектер анық ажыратылады. Оқытуда қолданылатын көрнекі құралдардың түрлері: Қоршаған орта объектілері Демонстрациялық көрнекі құралдар Кестелер. - танымдық;- нұсқаулық;-оқытушылық;-анықтамалық;Санау құралдары.Өлшеу құралдары.Көрнекіліктер.Дидактикалық материал. Табиғи көрнекілік: оқушыларды нақты объектілермен (өсімдіктермен, жануарлармен, минералдармен) таныстырады. М.Жұмабаев: «Бір затпен танысқанда сыртқы сезімдердің көбі қатынасса, ол зат ұмытылмайды. Балаға бір нәрсені білдіру керек болғанда осы жолды ұстау керек. Яғни мүмкін болғанша баланың сыртқы сезімдерінің көбін қатынастыру керек. Мысалы, бір заттың түрін де көрсет, дыбысын да естірт, ұстатып та көр, иіскет, дәмін татқыз, сыйпат, суретін салғыз Баланың жаратылысының өзі осыны тілейді. Бала өзінің көрген нәрсесін ұстағысы келеді, естіген нәрсені көргісі келеді. Ұстаған нәрсесінің дәмін татқысы келеді. Осы жолды ұстағанда баланың білімі берік болады. Мысалы, дұрыс жазуы үшін құр ережелерді білуі жетпейді. Қолдың, көздің, құлақтың әдеттенуі шарт». Арнайы жиналған өсімдіктер (бөлме және мектеп ауласынан немесе таным жорық барысында жиналған өсімдіктер, өсімдік көшеттері), Тірі табиғат бұрышындағы аквариумдегі, террариумдағы және тордағы жануарлар Кеппешөптер – өсімдіктерді арнайы кептіріп, қағазға бекіту формасы Ылғалды препараттар-арнайы дайындалған әрі биология пәніне қажетті оқыту құралы. Микропрепарат — микроскоп астында қарау үшін дайындалған заттық әйнек астында орналастырылған нысан. Заттық әйнектердің көлемі (25х75 мм) және қалыңдығы стандартты болады, ол препаратты сақтауға және онымен жұмыс жасауды жеңілдетеді. 51. Жаратылыстану пәні бойынша зерттеу дағдысын жүзеге асыруды мысалмен түсіндіріңіз «Жаратылыстану» пәні бойынша білім беру бағдарламасында ғылыми-зерттеу жүргізу дағдылары мен біз өмір сүретін әлем туралы білімге ерекше назар аударылған. Мен зерттеушімін, Тірі табиғат, Заттар және олардың қасиеттері, Жер және ғарыш, Табиғат физикасы сияқты оқу бөлімдерін зерделеу оқушыларға мынандай дағдыларды қалыптастырып дамытуға көмектеседі: зерттелетін тақырыпты таңдау; сұрақ қойып, оған жауап беру тәсілдерін табу; зерттеу жүргізу жоспарын құру; болжам жасау; сұраққа жауап беру үшін зерттеу жүргізу, зерттеу нәтижесінде алынған түрлі деректерді жинау, өндеу және түсіндіру. Бұл пән биология, химия және физика пәндерінің негізін қалайды. Сонымен қатар терең білім алып, пәнді түсіну үшін жоғары деңгейлі дағдыларды қалыптастырып дамытуға көмектеседі. Зерттеуге негізделген оқу бастауыш сыныптарда оқытылатын кез-келген пән үшін негіз бола алады. Пән бойынша негізгі көзделген мәселе зерттеу болған жағдайда, мұғалім көмекшіге ауысып, басты рөлге оқушы шығады. жүктеу/скачать 2,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|