Кудайбергенова кунимжан тыныштыкбековна
жүктеу/скачать 4,13 Mb. Pdf көрінісі
|
kudaibergenova kt zhogary oku oryndarynda syr suleileri shyg
| Контент – талдау әдісі.
Контент – талдаудың бірліктерін 2 топқа бөлеміз: сапалық жəне сандық. Контент-талдаудағы анализдегі сапалық бірліктер мəтіннен нені санау керек дегенді білдіреді. Ал сандық бірліктер қалай санау керек деген сұраққа жауап береді. Сапалық бірліктерге категорияларын жатқызуға болады. Контент-талдаудың категориялары ретінде зерттеулердің концептуалды схемасын құрайтын кілттік ұғымдарды қарастырамыз. Категориялар неғұрлым ұсақ, сапалық бірліктерге, кішігірім категорияларға бөлінуі керек. Контент-талдау əдісінде мəтіндегі белгілі бір тақырыптың аргументациялық интенсивтілік деңгейін көрсету формуласы ұсынылады. (1) К гл – мағыналы бірлік негізі болған жағдайлар (даулар немесе кикілжің жағдайлар). К вт – қосалқы (категориялар, тəсілдер). Айқындаушы экспериментте контент-талдау əдісінің осы формуласын негізге ала отырып, Сыр сүлейлері шығармаларындағы əдеби бейне жəне бейнелілікті шешу тəсілінің сапалық бірліктерінің кездесу жиілігі саналды. Бұл зерттеулер төңірегінде мəтіннен, шешендік сөздерден Сыр сүлейлері шығармаларындағы əдеби бейне жəне бейнелілік (астарлы жəне т.б.) тəсілдерінің кездесу жиілігін санадық. Концептуалды схемасын құрайтын кілтті ұғымдар ретінде Сыр сүлейлерінің шығармаларын қарастырдық. Сонымен қатар, контент-талдау арқылы білім алушылардың Сыр сүлейлері шығармаларындағы əдеби бейне жəне бейнелілікті интербелсенді əдістер арқылы меңгерген тəсілдерінің кездесу жиілігі анықталады. Сапалық мəліметтердің сандық бағалануы, олардың кездесу жиілігі болып табылады. Сонымен эксперименттік-тəжірибелік жұмыстың алғашқы айқындаушы эксперименттің бірінші кезеңінде танымдық компоненті (өлшемі ретінде – əдеби бейне жəне бейнелілік тəсілдерін меңгеруін оқытушылар мен % 100 2 вт гл вт гл kic К K К K У 115 тəлімгерлерге жүргізілген сауалнаманың сандық жəне сапалық нəтижелеріне тоқталайық. Эксперименттік-тəжірибелік зерттеу барысында оқу үрдісінде болашақ тіл мамандарының Сыр сүлейлері шығармаларындағы əдеби бейне жəне бейнелілік мəселесін қаншалықты меңгергені туралы көзқарасын анықтап, зерттеу мақсатында жоғарғы оқу орнының оқытушыларына дайындалған сауалнама жүргізілді. Сауалнама қандай мағлұматтар негізінде нақты қорытынды жасауға болатынын болжамдайды. Төмендегі сауалнамада Жоғары оқу орындарында Сыр сүлейлері шығармаларының кəсіби тұлғаның қалыптасуына көзқарасын айқындау мақсатында білім алушылармен жүргізілген сауалнама көрсеткіштерімен қатар, олардың (n=30) пайыздық мөлшері көрсетілген (кесте 12). Сауалнамада он сұрақ қамтылады. Сауалнама бойынша жүргізілген зерттеудің нəтижелерін сұрақтардың жауаптарының эмпирикалық мəліметтері сапалық тұрғыда талданып төменде сипатталған (сурет 7). Анықтаушы эксперименттің танымдық компоненті бойынша тəжірибелік зерттеудің осы кезеңінде бақылау жəне эксперименттік топта білім алушылардың «Сыр сүлейлері шығармаларындағы əдеби бейне жəне бейнелілік» туралы білім деңгейін анықтауға арналған авторлық сауалнамасы 2018-2019 оқу жылдары 2-курс студенттеріне жүргізілді (кесте 13). Кесте 12 - Сауалнама нəтижесі төмендегідей болды Сауалнама Бақылау тобы (БТ) Эксперимент тобы (ЭТ) «Иə» «Жауап беру қиын» «Жоқ» «Иə» «Жауап беру қиын» «Жоқ» 1 2 3 4 5 6 7 1. Сіз Сыр сүлейлері туралы не білесіз? (8%) (8%) (1,3%) (10,5%) (4.7%) (1,2%) 2. Сыр сүлейлері шығармаларымен таныссыз ба? (8%) (8%) (10,6%) (14%) (4.7%) (1,2%) 3. Қазақ əдебиетіндегі əдеби бейне, бейнелілік туралы ғылыми түсінік қалыптастыру маңызды ма? (12%) (5,3%) – (10,5%) (4.7%) (2,3%) 4. Қазіргі уақытта Сыр сүлейлері шығармаларындағы көркемдік дүниетанымды білу маңызды ма? (8%) (5,3%) – (14%) (4.7%) – 5. ЖОО-да оқыту – тəрбие жұмыстарын жүргізуде Сыр сүлейлері жасаған образдың түрлерін саралап өту дұрыс деп ойлайсыз ба? (12%) (10,6%) – 17,6%) (9,4%) – 6. Поэзиялық айшықты орамдарды оқытуда Сыр сүлейлерінің дүниетанымы мен көркемдік ойлауын ескеру қажет пе? (16%) (10,6%) – (17,6%) (2,3%) – 7. ЖОО-да қазақ əдебиетін оқыту үрдісінде Сыр сүлейлерінің жазба айтыстарындағы ұлттық мінез, ұлттық сипатты ашу маңызды ма? (8%) (5,3%) (10,6%) (14%) (4.7%) (1,2%) 116 12 - кестенің жалғасы 1 2 3 4 5 6 7 8. Ұлттық сипатқа байланысты Сыр сүлейлері қолданған бейнелілікті пайдалану арқылы болашақ мұғалімдердің кəсіби тұлғасын қалыптастыруға бола ма? (8%) (5,3%) – (10,5%) (4,7%) – 9. ЖОО-да сапалы білім, саналы тəрбие беруде Сыр сүлейлері шығармаларын етене таныстыру қажет пе? (4%) (18,6%) (4%) 10,5%) (11,7%) (2,3%) 10. ЖОО-да тəрбие беруде Сыр сүлейлерінің адамгершілік, ізгілік, имандылыққа байланысты ойларын пайдалану тиімді деп ойлайсыз ба? (8%) (5.3%) (1,3%) (7%) (4,7%) (7%) Барлығы 30,6 % 41,3 % 28% 42,3% 31,7 % 25,8% Кесте 13 – Диагностикалық эксперименттің танымдық компоненті бойынша Эксперимент топ атауы Пайыздық өлшемі Иə Жауап беруге қиналамын Жоқ БТ /n саны 23 31 21 БТ /% пайызы 30,6 % 41,3 % 28% ЭТ /n 36 27 22 ЭТ /% 42,3% 31,7 % 25,8% жүктеу/скачать 4,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|