Куәлік №956-Ж. Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады иб №11114

ҚазҰУ Хабаршысы. «Педагогикалық ғылымдар» сериясы. №2 (51). 2017

10

Characteristics of the Concept of «Education»

–  instilling a sense of civic duty – raising legal 

awareness,  respect  for  law,  responsibility  for  the 

preservation and contribution to the national culture 

and overall human culture.

As  the  conceptual  and  functional  specifics  of 

international schools are expected to be considered 

in  other  sections  later  on,  first  and  foremost  it  is 

necessary to define the essential characteristics of the 

concept of “education” which finds its synthesized 

reflection  in  the  conceptual  characteristic  of  the 

subject  of  scientific  analysis  made  in  this  paper  – 

management of the international school educational 

systems.

Several  dominant  elements  co-exist  in  the 

contemporary  interpretation  of  the  “education” 

concept  which  define  the  essence  and  functional 

purpose of “education”:

Some definitions of the essence and functional 

purpose of “education”:

–  social  essence  and  socializing  function  of 

“education”, and a respective definition of “educa-

tion” as “of a socialization process of the individual 

which  brings  about  a  self-development  ability  re-

lated to the formation of cognitive, activity-related, 

communicative  and  world-view  competences”[1, 

p.14];

–  anthropological interpretation of “education” 

as  “of  a  process  and  outcome  of  the  development 

and “materialization” of the individual where a cul-

turological component acts as a mechanism of re-

search and reproduction of individual’s culture, and 

sociological  interpretation  includes  understanding 

of the individual in education as a social product that 

is generated through public institutions and forms of 

social relations” [2, p.62-64];

–  social  and  culturological  essence  and  func-

tional purpose of “education” manifests in its defini-

tion as “a continuous process of the social induced 

individual’s development determined by the cultural 

existence status, permanent process of implement-

ing the individual’s capabilities, its variating actual-

ization and self-realization in the area of culture and 

society” [3];

–  social and pedagogical essence as well as the 

purpose of “education” is the most widely spread 

contemporary interpretation of “education” which 

implies a purposeful process of training and edu-

cation  in  the  interests  of  the  individual,  society, 

government  accompanied  by  stating  the  achieve-

ment by the citizen (trainee) of educational levels 

established by the state (educational qualifications) 

[4. p.43];

–  economic  and  strategic  essence  and  com-

ponent of the concept of “education” which is ac-

knowledged  as  a  key  and  determining  degree  of 

national security, economic independence and com-

petitiveness of the country, being a main leverage 

providing  the  economic  power  of  the  country  and 

innovation  perspective  of  its  development  enables 

to understand “education” as an economic category 

as well;

–  integrative definition of the essence of “edu-

cation” as a socio-culturally determined, based on 

anthropology and pedagogy, process and result ori-

ented social category aimed at developing the indi-

vidual in pedagogical and educational process as a 

socially predetermined product [2, p.262];

–  socio-institutional  understanding  of  “educa-

tion” which is reflected in its consideration as of a 

socio-cultural institute contributing to the social and 

cultural functioning and his/her development of the 

individual,  improvement  of  a  society  through  the 

processes of purposeful socialization and encultura-

tion of individuals in their dialectical unity [5];

–  interpretation  of  the  concept  of  “education” 

as a complex multi-level socially significant system 

where four aspects of the “education” concept are 

distinguished that are manifested on all the levels of 

social structure, namely: 1) education as a value; 2) 

education as a system; 3) education as a process; 4) 

education as a result [6].

All  these  four  aspects  are  interrelated  and,  in 

the  aggregate,  constitute  an  integral  concept  of 

“education” in the definition of “education” by B.S. 

Gershunskiy.  The  consideration  of  education  as 

a  value  includes  state,  social  and  personal  values, 

being  in  essence  a  process  of  movement  from 

goals  to  a  pre-planned  result.  According  to  B.S. 

Gershunskiy,  education  as  a  system  is  an  element 

of a social system, and at the same time it has sub-

systems in the form of pedagogical systems, etc. 

M.M. Potashnik defines “education” depending 

on the context [7]:

–  as  a  social  event,  “an  attribute  and  eternal 

companion  of  the  mankind  on  its  entire  historical 

journey”;

–  a significant value;

–  a  social  and  state  function  in  relation  to  its 

citizens and at the same time a function of citizens 

in  relation  to  their  own  personal  development,  a 

society and state;

–  a complex hierarchic system that includes all 

the levels;

–  a sphere of social life activity;

–  an  activity  that  contemplates  interaction  of 

educators and those who are educated;

–  a process;

–  educational process outcomes.

ISSN 2520-2634                                          Journal of  Educational  Sciences. №2 (51). 2017

11

Chaklikova A., Zhakyanova A.

Contemporary  interpretations  of  the  concept 

of  “education”  decline  the  classic  theory  of 

understanding  “education”  as  “an  ascent  to  the 

predetermined  model”  and  focus  “education”  on 

the  main  value  –  the  individual  and  development 

processes [8]. 

жүктеу/скачать 5,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: