Мұғалім еңбегінің профессиограммасы – мұғалім тұлғасының моделі ретінде

3. Мұғалім еңбегінің профессиограммасы – мұғалім тұлғасының моделі ретінде.

• 
  көпшілік алдында сөз сөйлеу,
  
• 
  көптеген әлеуметтік байланыстар,
  
• 
  қатаң талапты орындау әлеуметтік рөлдер,
  
• 
  мүмкіндігі шектеулі уақытша айла-шарғы жасау,
  
• 
  үлкен физикалық жүктеме
  
• 
  Талаптар тарапынан қосымша жүктеме:
  

1. 
   арнайы даярлық деңгейі;
   
2. 
   білімдер мен біліктер;
   
3. 
   болуы, кәсіби маңызды сапаларын;
   
4. 
   оқушылардың нәтижесі. Талдау ішкі мәнін қызметі:
   

1. 
   Беру білім, білік, дағдыларын (оқытушы оқытады, деп хабарлайды, деп хабарлайды жүйелі мәліметтер бойынша қандай да бір пән).
   
2. 
   Тәрбие функциясы.
   
3. 
   Бағалау және бақылау нәтижелерін (өздік және бақылау жұмыстары, ауызша сұрақ-жауап, оқушы, қорытынды бақылау).
   
4. 
   Кәсіби өзін-өзі дамыту: оқытушы болуы тиіс және үнемі дамытып, өзіне кәсіби маңызды сапасы сияқты, интеллектуальность (құмарлығы, логикалық және тиімділік ақыл, рефлексивті, нышандар), (әлсіз эмпатия, қажеттілік, әлеуметтік қатынас және әлеуметтік мақұлдау, байланысқа бейімділік, жоғары әлеуметтік интеллект).
   
5. 
   Тұлғаралық қарым-қатынастар, әріптестерімен, жоғары тұрған басшылықтың өзара іс-қимыл оқушылармен (балалармен қарым болуын талап етеді әлеуметтік интеллект, мейірімділік, зейінділік және наблюдательности, үлкен ұстамдылық, шыдамдылық, табандылық), қарым- қатынас оқушылардың ата-аналарымен. Жеке ерекшеліктері, жұмыс орындарында (бағалау критерийлері оқыту):
   

1. 
   жоғары кәсіби (инновация, қабілеті оқыту басқа);
   
2. 
   білімнің болуы және білу, оларды беруге;
   
3. 
   пайдалану тиімділігі;
   
4. 
   стиль мен нысаны қарым-қатынас, оқыту (коммуникабельділік);
   
5. 
   стилі (сыртқы түрі, өзін-өзі ұстауы);
   
6. 
   дұрыс сөйлеу (дикция);
   
7. 
   физикалық сапасын (үлкен төзімділік-жұмыс істеу мүмкіндігі үзіліссіз ұзақ уақыт бойы тұрақтылығын монотонии қызметі, күшті аяқтары мен қатты дауысы);
   
8. 
   жеке қасиеттері, сипаттамалары (педагог болуы тиіс, жоғары ақыл- ой қабілетін, проницательным, рассудительным, бірнеше догматичным болуға бейімділік эклектике, мүмкін шарасын общительным, әдепті болуы, жақсы жады, тұрақты назар, әлсіз креативтілігі, бейімділік нысандандыру берілетін материал, өзін-өзі ұстай білуі, жоғары мазасыздану мен табандылығы, болуы тиіс, ұқыпты, дүниетанымы кең);
   
9. 
   оқытушы жақсы білуі қажет және өзінің тұлғалық ерекшеліктері, қабілеттері, мүмкіндіктері, күшті және әлсіз жақтары, тәсілдері, өтемақы кемшіліктер.