Курстық ЖҰмыс «Шағын жинақты мектеп математикадан оқыту әдістемесі» пәні бойынша Тақырыбы: «Шағын жинақты мектепте математиканы оқыту процесін ұйымдастырудың ғылыми-әдістемелік негіздері және шжм-дағы оқыту»
жүктеу/скачать 67,58 Kb.
|
шжм Муратова Назерке
| Міндеттері:
1. MCS ерекшелігін ескере отырып, білім беру процесінің мазмұнын іріктеуді және ұйымдастыруды қамтамасыз ету 2.оқушылар мен оқытушылардың үздік ақпараттық және білім беру ресурстарына тең қол жеткізуіне ықпал ету. Көрсеткіштер: * Бірыңғай ақпараттық-білім беру желісі және кең жолақты Интернетке MCs-ті толық қосу. * Оқытушы-тьютордың, оқытушы-консультанттың басшылығымен электрондық оқыту. * ОӘК-нің электрондық білім беру ресурстарымен 100% қамтамасыз етілуі * Мұғалімдерді қашықтан қолдау * Студенттер мен оқытушыларға арналған ақпараттық қолдау орталықтары * Ауыл оқушыларының 85% - ы оқытудың әдістері мен құралдарын таңдауға негізделген жеке білім беру және танымдық қызметті жүзеге асырады. Сыныпты қалыптастыру параметрлері Шағын мектептің сыныптарында 1-ден 7-10-ға дейін оқушы оқиды. Бұл ұжымдық қасиеттерді қалыптастыруды, оқушылардың ұйымдастырушылық қабілеттерін дамытуды, сондай-ақ жеке қабілеттер мен мүдделердің толық көрінісін қиындатады. Макаренко А. С.балалар сыныптарда тек тәрбие жұмысы үшін ұйымдастырылуы керек, ал еңбек, экономикалық және басқа да іс-шаралар жинақталған отрядтарда жүргізілуі керек деп сендірді. Көптеген педагогикалық ұжымдар әртүрлі жастағы оқушылардан жасақтар құру жолымен жүрді. Шағын мектепте параллель сыныптар жоқ. 1634 жылы құрылған мектептердің түрлері (бастауыш, толық емес орта және орта) және олардың құрылымы айтарлықтай өзгеріске ұшырады: бастауыш мектептер саны едәуір қысқарды және орта мектептер саны өсті. Мектеп желісін жоспарлаудың негізгі көрсеткіші демографиялық база болып табылады, ол халықтың он жылдық қозғалысын талдау және оқушылар контингентін он бір жылдық перспективаға көшіру әдістерін айқындау негізінде есептеледі. Осы мәліметтер негізінде сыныптар саны, олардың жиынтығы, аралас сыныптар, мұғалімдерге, мектеп ғимараттарына және қаржы құралдарына қажеттілік анықталады. Ауыл мектептері желісін дамыту және олардың аумақтық тығыздығын өзгерту кезінде (яғни 1000 км2 аумаққа және 100 мың тұрғынға мектептер саны) халық санындағы өзгерістер ескеріледі. Ауылдық жерлерде мектеп жасындағы балалар санының қысқаруының жоғары қарқыны ауыл халқының, әсіресе жастардың қалаларға көші-қон процесінің көрінісі болып табылады. Көптеген аудандарда егде жастағы тұрғындар санының өсуі байқалады. Бұл ауылда мектеп салуды ұзақ мерзімді перспективада болжау мүмкін емес дегенді білдіреді, өйткені халық санының мұндай өзгеруіне байланысты 10 жылдан кейін мектеп желісін едәуір түзету қажет болады. Ауыл шаруашылығы өндірісін механикаландыру деңгейінің артуы, ауылдық жерлерде еңбек өнімділігінің артуы көші-қон процестеріне, ауыл халқы құрамындағы өзгерістерге әсер етеді. Оқушылардың белгілі бір бөлігі 9-сыныпты бітіргеннен кейін кәсіптік мектептерде, сондай-ақ қалалық орта мектептердің 10-11 сыныптарында білімін жалғастырады. Мектептің дамуындағы, оның отбасылық және өндірістік ортамен интеграциясындағы маңызды бағыттардың бірі ұзартылған күн болып саналады. Ұзартылған күн топтарының ауыл тұрғындарының еңбек етуі мен демалуы үшін жағдай жасаумен және мектептің жас ұрпаққа педагогикалық әсерінің тиімділігін арттырумен тікелей байланысы барлық ауыл мектептерін ұзартылған күн мектептеріне айналдыру тенденциясын анықтайды. Бұл жұмысты орындау үшін сізге білікті оқытушылар қажет. жүктеу/скачать 67,58 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|