Қашықтықтаноқытудыңартықшылықтары

1. 
   Оқытушының да, студенттің де оқууақыты мен орнынтиімдітаңдайбілуі;
   
2. 
   Білімніңтиянақтылығы;
   
3. 
   Оқытушы мен студенттерарасындағықарым-қатынастыңқажеттілігіншеболуы;
   
4. 
   Білімберудіңдифференциациясы мен индивидуализациясы;
   
5. 
   Уақыт пен қаржыныңүнемділігі;
   
6. 
   Ата-анабақылауы (ата-аналардыңбілім беру үрдісінжәнеоқытушыларменқарым-қатынасынбақылаумүмкіндігі).
   

• 
  форум;
  
• 
  электрондыпошта;
  
• 
  оқытушыларменқұжаталмасу (чат, жекеақпаратпеналмасу).
  

1. 
   Электрондық оқулықтың жұмыс тәртіптері.
   
2. 
   Электрондық оқулық қашықтықтан оқытуда білім алушының дербес жұмысы үшін қажеттілігі.
   

Қазіргі кездегі шапшаң жүріп жатқан жаһандану үрдісі әлемдік бәсекелестікті күшейте түсуде. Тіпті бірқатар дамыған елдерде бұл идея ұлттық қағидаға айналған. Сондықтан халықаралық ұйымдар әлем елдерінің бәсекеге қабілеттілігінің рейтингін анықтауға кірісті. Елбасы азақстанның әлемдегі бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына кіру стратегиясы атты жолдауында «Білім беру реформасы – қазақстанның бәсекеге нақтылы қабілеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін аса маңызды құралдарының бірі» деп атап көрсетті.

Қай заманда да болмасын өркениеттің дамуы интеллектуалдық шығармашылық қабілеттіліктің негізінде жасалынған, әлі де солай болып келеді. Шығармашылық адам санасының жасампаздығын және іс-әрекетінің биік белсенділігін көрсетеді. Адам қабілетінің дәрежесі, оның кәсіби іскерлік шеберлігі, бизнес пен кәсіпкерліктің нәтижелілігі, жаңалық ашуы тұлғаның шығармашылық ойлауына қатысты анықталады.

Мұғалім жеке көзқарасы бар, соны қорғай білетін жігерлі тұлға, зерттеушілік, ойшылдық қасиеті бар маман, білімді де білікті, көп оқитын, көп тоқитын, білімін күнделікті ісіне шебер қолдана білетін, өзінің оқушысын өз бетінше білім алуға үйрете алатын болуы керек. Бұл - өмір талабы. Мұғалімде ұйымдастырушылық, құрылымдық, бейімділік, сараптамалық қабілеті болуы шарт. Ол сонымен қоса ұлттық құндылықтарды, яғни этнопедагогика, этнопсихология негіздерін меңгеру қажет. Ғаламдасуға байланысты интернет жүйесін жетік меңгерген, әлемдік білімге сай, мәдениеті жоғары, жеке тұлға тәрбиелей алатын ұстаз болуы қажет. Осыған қарап, ХХІ ғасырда мұғалімге қойылатын талаптар зор екенін көреміз.

ХХІ ғасыр – бұл ақпараттық қоғам дәуірі, технологиялық мәдениет дәуірі, айналадағы дүниеге, адамның денсаулығына, кәсіби мәдениеттілігіне мұқият қарайтын дәуір. Бүгінгі білім мазмұны мұғалім мен оқушының арасындағы байланысты субъективті деңгейде көтерудегі демократиялық бастамалардың барлығы мұғалімдер арқылы жүзеге асырылады. Бүгінгі мұғалімге тек пән мұғалімі ретінде қабылдау олқылық көрсетеді. Мұғалім қоғам айнасы.

Ертеңгі күнімізге аттамас бұрын бүгінгі ұстаздың кім екендігіне баға беріп көрейік. Бүгінгі мұғалім ата-ана, бала бағбаны, қоғам қайраткері. Мұғалім – оқытушы, мұғалім – ұстаз, мұғалім – оқулық авторы, мұғалім – технолог, мұғалім – жаңалықты дәріптеуші, таратушы.

Қазіргі таңда дәстүрлі оқыту әдістемесінің заман талабына сай толық білім беруге, меңгертуге кепілдік бермейтіндігін мектеп тәжірибесі көрсетіп отыр. Сондықтан жаңартылған әдістемелік жүйенің оқыту процесінде іске асу үшін оны технологияландыру қажеттілігі туады.

Білім беру үрдісін ақпараттандыру – жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы дамыта оқыту, дара тұлғаны бағыттап оқыту мақсаттарын жүзеге асыра отырып, оқу-тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғарлатуды көздейді.

Жаңа ақпараттық технологияларға(ЖАТ) ғалымдар әр түрлі анықтама беріп отыр. Мысалы, Н.Макарова«ЖАТ–қысқаша компьютер негізіндегітехнология» дептұжырымдайды. М.И.Жильдакбұлтерминніңнеғұрлымкеңіреканықтамасынбереді. Ол«ЖАТ – адамдардыңбілімінкеңейтіп, олардыңтехникалықжәнеәлеуметтікүрдістердібасқарумүмкіндігіндамытатын, ақпараттыжинау, ұйымдастыру, сақтау, өңдеу, тасымалдаужәнежеткізудіңтехникалыққұралдары мен әдістерініңжиынтығы» дейді.

Біз жоғарыдағы анықтамаларды өз іс-тәжірибемізге қолдану бағытында оларды негізге ала отырып жұмыс істеп жатырмыз. Әсіресе ақпаратты оқушыға компьютер арқылы әзірлеу мен тарату үрдісіне ерекше мән беріп отырамыз.

Себебі әр түрлі зерттеулерге қарағанда дәстүрлі оқыту кезінде кез келген жақсы оқитын оқушы информатика заңдылықтарын тұжырымдайды, мысалдар келтіреді. Оқушылардың көпшілігі алған білімдерін практикада қолдана алады.

Бұл оқушылардың оқу материалын формальды жағынан да жақсы білетінін көрсетеді. Кез келген сабақта электронды оқулықты пайдалану оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастыруға, шығармашылықпен еңбек етуге жағдай жасайды.

Электронды оқулықпен оқытудың негізгі мақсаты: Оқыту үрдісін үздіксіз және толық деңгейде бақылау, сонымен қатар ақпараттық ізденіс қабілетін дамыту.

Компьютерлік оқыту үрдісінің құрылымдық сызбасын қарастырайық.

Cызба 1. Компьютерлік оқыту үрдісінің құрылымдық сызбасы

Дәстүрлі оқыту меңгерудің 4 деңгейінің (репродуктивтік, алгоритмдік, эвристикалық, шығармашылық) тек алғашқы екеуін ғана қамтиды, нәтижесінде материалдар жеткілікті дәреже меңгерілмейді, білімнің жүйелілігі, беріктілігі қалыптаспайды. Компьютердің көмегімен тақырыпты оқу, зерттеу негізінде меңгеруді эвристикалық және шығармашылық деңгейге жатқызуға болады.

Оқушылар электронды оқулықтан оқығанын, көргенін елестете отырып тақырыпқа берілген тест сұрақтарын шешеді. Ал электронды оқулықта тест сұрақтары күрделенген тест және жеңілдетілген тест түрінде болады. Қорыта айтқанда, компьютерді сабақта қолдану барысында оқушылар:

1. қарастырылып отырған тақырыптың мағынасын терең түсінеді;

2. оқушы жұмысты орындау барысында ғылыми зерттеу жұмысына

тартылады, оның бойында зерттеушілік қабілет пен ынта қалыптаса

бастайды.

Кезкелгенпәнмұғалімінкомпьютерліккабинеткетартыпотырған не? Еңбіріншікезектесабақтытүрлендіружәнеоқушылардыңпәнгедегенқызығушылығынарттыру. Компьютерліксыныптаөткенсабақтаүйреншіктітыныштықжоқ. Сабақкезіндеоқушыларпроблемалардыталқылайды, сабақтыңбарысынқызығушылықпенбақылайды. Бұлкездемұғалім - оқушыарақашықтығынұстауболмайды.

ұсыныс жасауға болады:

· компьютерді сабақтың белгілі бір кезеңдерінде ғана пайдалану;

· компьютерді пайдалану уақытын сақтау;

· компьютерді пайдалануда қауіпсіздік ережесін сақтау;

· дәстүрлі және электронды оқытуды кірістіру арқылы жүргізу. Себебі электронды оқыту – оқу пәнінің негізгі ғылыми мазмұнын қамтитын компьютерлік технологияға негізделген оқыту, бақылау, модельдеу, тестілеу т.б. бағдарламалар жиынтығы.

Электронды оқулық жай оқулықтарға өте тиімді қосымша мүмкіндіктер береді. Атап айтқанда:

· кері байланысты іс жүзінде тез арада қамтамасыз етеді;

· жай оқулықтағы кездеспейтін қосымша материалдарды электронды оқулықтардан қысқа уақытта табуға болады;

· гипермәтінді түсіндірмелерге өту барысында уақытты үнемдеуге көмектеседі.

Кез келген пән бойынша ең бастысы электронды оқулықтарды дайындаудың бір жүйеге келтірілген заңдылығы болуы керек.