Применение модульной технологии преследует достижение следующих целей:
- включение каждого школьника в осознанную учебную деятельность;
- создание для каждого школьника режима наибольшего благоприятствования (предоставление ему возможности продвигаться в изучении материала в оптимальном для себя темпе);
- формирование у каждого школьника навыков самообучения и самоконтроля.
Цель модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся. Рассмотрим последовательность действий учителя при составлении модульной программы. Первый шаг – это представление учебного курса как системы. Сначала учитель выделяет стержневые линии всего учебного предмета, курса, отбирает материал, затем отобранный материал сводится в таблицу. Второй шаг состоит в том, что составляется технологическая карта. Третий шаг – создание модульной программы, компонентами которой являются дидактическая цель и совокупность модулей программы. Четвертый шаг связан с выделением в комплексной дидактической цели Пятый шаг – градация интегрирующих дидактических целей Шестой шаг – построение самого модуля. Каждый модуль оформляется в виде технологической карты, которая является фактическим руководством по освоению темы, т. е. данного модуля, состоящего из отдельных учебных элементов.
Модуль может иметь следующую форму:
Введение модульной технологии в образовательный процесс нужно осуществлять постепенно. Можно сочетать традиционную классно-урочную систему (технология объяснительно-иллюстративного обучения) с модульной. Лекция 7. Метод проектов Особенности метода проектов
Метод проектов – один из интерактивных методов современного обучения. Он является составной частью учебного процесса. Практика использования метода проектов показывает, как отмечает Е.С.Полат, что “вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее”.
Под методом проектов понимается система обучения, при которой подросток приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения практических заданий – проектов.
Французское слово “projet” переводится как “намерение, которое будет осуществлено в будущем”.
Метод проектов возник в начале прошлого столетия. Основателями его считаются американские ученые Дьюи и Килпатрик.
Сегодня метод проектов успешно развивается и приобретает все большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. “Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить” – вот основной тезис современного понимания метода проектов.
Проектное обучение способствует: повышению личной уверенности учащихся; развивает “командный дух”, развивает коммуникабельность и умение сотрудничать; обеспечивает механизм критического мышления, умение искать пути решения проблемы; развивает у учащихся исследовательские умения.
