Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді өз жауабынтүзетуге,нақтылауға
Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою түрткіболу
Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы:тапсырмағабағытталған
Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем:күрделіліккедегенсүйіспеншілік
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі;оқуүшінбағалау
Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік өлшеулерді қалайжүргізукеректігінкөрсету
Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты:креативтілік
Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік:оқушылардыңжұмыстарменайырбастауы
Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік:ықтималәсерлердіимитациялау
Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік оқушылардыңжұмыстарменайырбастауы
Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі:Жауабы:әңгіме-дебат
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ:түрткіболу
Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу:мағынаныұғынужәне оныңмәнінанықтау
Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі:жалпызерттеужаттығулар
Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:келесі cабақтызерттеудітоппенбірлесежоспарлау
Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем:оқуүлгерімі
Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі: Зерттеусабағытуралыоқушыларменмұғалімдердіңсұхбатжүргізуі
Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі Топмүшелерініңбақылауғаалынатыноқушылардыанықтауы
Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз:Жоспарлаудақолдануүшінзерделенгенәдебиеттернәтижелерінқорытуы
Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз:СабақтызерртеуөткізужәнеLessonstudy-геқатысушылардыңоныбақылауы
Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты:үлгермеушіліктіңжоғары,орта,төменгідеңгейі
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең:сабақтыбірлесіпжоспарлау
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым:Мұғалім зерттеудежинақталғанбіліміменпедагогикалыққауымменбөліседі
