Людмила рождественская, ирина логвина формирование навыков функционального чтения
Работа на основе сплошного текста. Примеры заданий к тексту
жүктеу/скачать 2,36 Mb. Pdf көрінісі
|
6.6. Работа на основе сплошного текста. Примеры заданий к тексту Знаете ли вы, что успех рекламы зависит не только от еѐ смысловой части, но и от способа преподнесения? Именно поэтому при создании рекламного слогана часто используют креативный и главное – ни на что не похожий заголовок. Как известно, всем нравится свежая информация. Если вы хотите подкупить клиента, исследуйте его
38
ожидания. Это поможет вам придать описанию товара новизну и заинтересовать потребителя. Всех без исключения привлекают запоминающиеся рисунки, поэтому сделайте свою рекламу красочной. Уделите также внимание еѐ различным деталям, например, решите, какой шрифт вы будете использовать. Подумайте, будет ли легко и удобно читать текст рекламы, будет ли она в целом привлекательна и интересна? Обязательно сделайте упор на самой важной для потребителя информации (скидки, достоинства товара, сувениры для клиентов). Если хотите поставить себе плюс как создателю рекламы, пригласите для участия в рекламной кампании популярную личность или используйте общеизвестные цитаты из кинофильмов. Постарайтесь употреблять поменьше выражений с отрицательными частицами, избегайте оборотов с отрицанием. Еще один совет. Рекламный текст не должен быть слишком подробным, потому что человек не в состоянии усвоить слишком большое количество информации. А ведь реклама должна быть действенной! Само собой разумеется, что информация должна всегда быть честной, без подлога и надувательства. Один из действенных способов привлечения потенциального клиента – поставить вопрос в заглавии рекламного текста. Теоретики рекламы советуют не употреблять такие отдельные слова, как «дешево», «надѐжно», «красиво», «вкусно», «гарантировано», так как они не запоминаются в контексте рекламы. Заверяйте заказчика, что покупка конкретного товара – это удобно и полезно. И даже не из-за привлекательной стоимости! В рекламном тексте также важно употреблять слова «советуем вам», «представляем вам», «потребность», «объявляем», «стремительно», «в считанные секунды» и т.п. Основной посыл вашей рекламы нужно использовать два раза: в начале сообщения и в представлении выгоды потребителю. Самое важное – не мериться силами с конкурентами. Это настораживает покупателей и противоречит закону о рекламе. Напоследок не забудьте упомянуть о своей компании в рекламном объявлении. Юридический адрес офиса, адрес электронной почты, контактный телефон – это то, что обязательно нужно назвать будущему покупателю. Варианты заданий 1.
О чѐм этот текст?
1.1. О чѐм этот текст? Выбери правильный вариант ответа.Отметь его значком √ . А. В тексте рассказывается о создателях рекламы. В. В тексте рассказывается о влиянии рекламы на потребителя. С. тексте рассказывается о том, как сделать рекламу более действенной.
А. От чего зависит успех рекламной кампании? Б. Советы создателям рекламы
39
В. Реклама в нашей жизни 4. Почему создателям рекламы важно продумать, какой шрифт будет использован?
4.1. Выбери правильный вариант ответа. Отметь его значком √.
Создатель рекламы должен подумать, какой шрифт будет использовать, потому что… 1) …шрифт украшает рекламу; 2) …клиенту должно быть удобно и легко читать; 3)…свою продукцию надо сделать узнаваемой.
5. Продолжи предложения. 1.
Скидки, достоинства товара, сувениры для клиентов – это ... 2.
Вопрос в заглавии рекламного текста – это … 3.
Адрес, электронная почта, телефон – это… 6. Отметь значком √ выбранные варианты ответов. Согласно тексту, наиболее действенна реклама, … … на которую затрачено больше денег.
… которая содержит полную информацию о товаре или услуге. …которая красочно оформлена.
… которая необычно озаглавлена. …в которой товар или услугу рекламирует известная личность. …в которой используются отрицания.
…в которой детально описаны достоинства товара. …в которой товар противопоставлен товару конкурента.
1) ___________________ – подарок на память.
2) ___________________ – постоянный покупатель, заказчик; 3)____________________ – творческий, созидательный, новаторский;
необходимые для покупателя данные; важная для потребителя информация.
Слова для справок: слоган, креативный, клиент, сувенир .
40
4)_______________________– запоминающаяся фраза, выражающая суть рекламной привлекательности товара.
популярный определенный, четко обозначенный
действенный возможный, вероятный потенциальный широко известный
конкретный способный активно действовать, воздействовать
9.1. Какую букву в этих словах надо вставить на месте пропуска в следующих словосочетаниях? 1) к…мпания предпринимателей 1)
2) предвыборная к…мпания 9.2. Вставь пропущенные буквы. Торгово-промышленная к…мпания «Эталон» начала рекламну. к…мпанию. 10. Представь, что ты руководишь работой группы, которой надо создать рекламу. Запиши 5 наиболее важных советов для своей группы. 10.1. Заполни кластер.
41
Что мог бы сказать второй участник разговора в поддержку своего мнения? 10.3. Заполни пропуски в таблице. Успех рекламы зависит от ….................. и от................................................ Исследование ожиданий клиента поможет …............................................................ …......................................................, чтобы было легко и удобно читать рекламу. Пригласите для участия в кампании …............................................................ …...................................................................... отрицательные частицы. Будущему покупателю нужно назвать …............................................................
Шестилетняя финская девочка Хельга Хилтунен перед Рождеством написала Богу письмо с просьбой подарить ей 100 марок. В Финляндии письма с неправильным адресом имеет право вскрывать только президент республики. Так письмо, адресованное «господину Богу» было прочитано Урхо Калева Кекконеном, успешно правившим страной с 1958 по 1982 год. Кекконен решил выполнить просьбу девочки, однако подумал, что такому маленькому ребенку достаточно и 50 марок. Он распорядился завезти ей деньги и письмо «от Бога» на своей машине. Вскоре в канцелярию вновь пришло письмо от Хельги. Она писала, что на остановившуюся возле еѐ дома машину господина президента глазела вся улица. Девочка также просила Бога больше не передавать никому деньги через президента, потому что он украл
половину. ( http://awab.ru/001/page/10/ )
42 8
2. Сколько писем написала Хельга Богу?
3. Как можно озаглавить этот текст? Предложи несколько своих вариантов.
4. Заполни таблицу «Верно/ Неверно»
Верно Неверно Урхо Калев Кекконен - действующий президент Финляндии.
вскрывать только член Парламента.
Хельга Хилтунен написала письмо президенту.
На машину президента никто не обратил внимания.
Президент украл часть денег.
5. Почему Хельга решила, что президент ворует деньги?
Поступок президента Поступок девочки
7. Если бы ты мог написать Богу, о чѐм бы ты его попросил?
Шестилетняя финская девочка Хельга Хилтунен перед Рождество написала Богу письмо с просьбой подарить ей 100 марок. В Финляндии письма с неправильным адресом имеет право вскрывать только президент республики. Так письмо, ___________________________________________________________ 8.Вопросы и задания составила М. Янкевич
43
адресованное «господину Богу» было прочитано Урхо Калева Кекконеном, успешно правившим страной с 1958 по 1982 год. Кекконен решил выполнить просьбу девочки, однако подумал, что такому маленькому ребенку достаточно и 50 марок. Он распорядился завезти ей деньги и письмо «от Бога» на своей машине. Вскоре в канцелярию вновь пришло письмо от Хельги. Она писала, что на остановившуюся возле еѐ дома машину господина президента глазела вся улица. Девочка также просила Бога…
Текст №2 Кожа на них потрескалась и стала мягче лошадиных губ. В приличном обществе в таких сапогах не появишься. Я этого и не делаю — сапоги предназначены для иного. Мне сшил их старый софийский сапожник десять лет назад. Он содрал с меня десять лир и сказал: «Господин, из меня уже давно репей вырастет, а ты все еще будешь носить эти сапоги и вспоминать Исаака добрым словом». Не прошло и года, и на раскопках ассирийского города в Междуречье у левого сапога отлетел каблук. Мне пришлось вернуться в лагерь одному. Я хромал по раскаленному песку, ругал старого софийского мошенника последними словами и клялся, что сожгу сапоги на костре. Мои коллеги, британские археологи, не добрались до раскопок — на них напали всадники Рифат-бека и вырезали всех до одного. Я не сжег сапоги, я сменил каблук и заказал серебряные подковки. В 1873 году, в мае, когда я направлялся в Хиву, проводник Асаф решил завладеть моими часами, моим ружьем и моим вороным ахалтекинцем Ятаганом. Ночью, когда я спал в палатке, проводник бросил в мой левый сапог эфу, чей укус смертелен. Но сапог просил каши, и эфа уползла в пустыню. Утром Асаф сам рассказал мне об этом, потому что усмотрел в случившемся руку Всевышнего. Полгода спустя пароход «Адрианополь» напоролся на скалу в Термаикосском заливе. Я плыл до берега два с половиной лье. Сапоги тянули меня ко дну, но я их не сбросил. Я знал, что это будет равносильно капитуляции, и тогда мне не доплыть. Сапоги помогли мне не сдаться. До берега добрался я один, все остальные утонули. Сейчас я там, где убивают, на войне. Каждый день над нами витает смерть. Но я спокоен. Я надеваю свои сапоги, за десять лет ставшие из черных рыжими, и чувствую себя под огнем, как в бальных туфлях на зеркальном паркете (По Б. Акунину)
9 1. О чѐм этот текст? Выбери правильный вариант ответа.
Это текст об увлекательном путешествии.
Это текст о качестве обуви.
Это текст о ―счастливых‖ сапогах. 2. Озаглавь текст (предложи 2-3 варианта заглавия). ___________________________________________________ 9. Вопросы и задания составили Т.Курст, Е.Леонтьева
44
нет информации в тексте
Сапоги сшил старый финикийский сапожник 10 лет назад.
Британские археологи занимались раскопками Трои.
Я не сжѐг сапоги, а сменил серебряные подковки и заказал каблук.
Я не сбросил сапоги, даже когда они мешали мне плыть.
Асаф хотел украсть у меня ружьѐ, Ятагана и часы.
4. Заполни кластер. Укажи, где/при каких обстоятельствах сапоги помогли/помогают герою. 5. Продолжи предложения.
Кожа на сапогах стала мягче, чем…
Проводник хотел убить меня, бросив в сапог…
Пароход «Адрианополь» в Термаикосском заливе…
Я чувствую себя под огнѐм… 6. Вставьте на месте пропусков подходящее по смыслу слово. Слова для справок: паркет, лье, ахалтекинец, эфа, капитуляция
________________________ – прекращение вооружѐнной борьбы и сдача вооружѐнных сил одного из воюющих государств. _________________________ – верховая порода лошадей _________________________ – старинная французская единица измерения расстояния _________________________ – опасная для человека ядовитая змея Сапоги спасают/спасали меня 45
_________________________– напольное покрытие 7. Заполни пропуски в предложениях.
1. Ты будешь носить эти сапоги даже тогда, когда… 2. Я хромал по раскаленному песку и клялся, что… 3. Британские археологи не добрались до раскопок, потому что… 4. За десять лет сапоги…
задник голенище
каблук носок
подошва подкладка 9. Объясни значение прилагательных в словосочетаниях.
раскалѐнный песок / раскалѐнная сковорода
тянуть ко дну / тянуть время
серебряные подковки / серебряный голос
содрать 10 лир / содрать обои 10. Составь два предложения, в которых слово ПРОВОДНИК употреблено в разных значениях.
11. Расскажи в 5-7 предложениях о том, какая вещь и почему стала для тебя талисманом.
46
7.1. Работа в электронной среде. Интерактивные рабочие листы Интерактивный рабочий лист – это электронный лист, созданный учителем для самостоятельной работы ученика. Рабочий лист может быть выполнен с использованием сервиса Googledocs (рисунок Google). Интерактивный рабочий лист
1) дает возможность работать как с бумажными, так и с электронными источниками информации; 2)
помогает формировать навыки функционального чтения; 3)
может быть использован как для классной, так и для домашней работы; 4)
легко копируется, его можно изменять и дополнять, а также встраивать в страницы учебных блогов и сайтов; 5)
задание продуктивного характера), для фронтального опроса и для работы с интерактивной доской (установка специальных программ не требуется, достаточно наличия Интернета); 6)
дает возможность ученику научиться:
работать с открытыми источниками информации;
целенаправленно искать и отбирать информацию;
активно работать с преобразованной информацией;
выделять главное и второстепенное (например, персонажей;
детали сюжета и т.д.) и фиксировать информацию в краткой форме;
корректно оформлять работу.
Рисунок. Интерактивный рабочий лист 47
7.2. Работа в электронной среде. Семантический граф
1. Найдите текст сказки («Колобок», «Теремок», «Красная шапочка» и т.д.) с помощью поиска Google или воспользуйтесь сайтом http://www.storybook.ru/russian/ 2. Создайте при помощи веб-сервиса Googledocs семантическую сеть (граф) по сюжету выбранной сказки: выделите «объекты» сказки (не только персонажи, но и предметы) и постройте с помощью глаголов отношения между «объектами».
Цели задания: научиться 1)
вычленять объекты из текста и обозначать связи между ними; 2)
представлять информацию в виде графа (семантической сети/семантического графа); 3)
анализировать текст сказки, опираясь на созданный семантический граф.
Работа учеников 8 класса TKVG Дмитрия Сушко и Дмитрия Шувалова 48
Комиксы – это не забава, а новый инструмент для учителя. Сервисы для создания комиксов можно использовать как для индивидуальной творческой работы учащихся, так и для групповой. Придумывая персонажей и обстоятельства, в которые они попадают, ученики не просто сочиняют и фантазируют, а моделируют и проигрывают разные жизненные ситуации, ведь персонажи комиксов могут «разговаривать» и «самовыражаться» по воле автора. Формат комикса предполагает не просто коллекцию статических картинок, а динамичное – сценарное – развитие. В любом случае, этот вид задания может рассматриваться как творческая и продуктивная работа учеников! Комиксы можно использовать для отработки диалогов на самые разные темы в рамках различных предметов, «активного чтения» текстов, создания комиксов-сказок, комиксов-путешествий. Творческий учитель, познакомившись с инструментами для создания комиксов, сам может предложить множество вариантов их использования. Сервисов для их создания также немало. Многие из них позволяют готовый комикс не только сохранить на компьютере, но и «встроить» в блог или сайт. Создавая комиксы, мы учимся
создавать образы, ситуации, придумывать к ним декорации;
разбирать надписи на незнакомых языках;
шутить, используя надписи и картинки. Для того чтобы ученики работали над созданием комикса осмысленно, предложите им вопросы-подсказки:
1. Какова тема комикса? (О чем он?) 2.
3.
Как они выглядят? 4.
Где происходит действие? 5.
Каковы реплики героев? 6.
Как развиваются события? жүктеу/скачать 2,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|