|
Математиканы оқыту әдістемесі дегеніміз не?
|
| Дата | 09.12.2022 | | өлшемі | 48,55 Kb. | | #56171 |
| Байланысты: тест, әдістеме-1, ПМНО-20-1,1 а.б.
Математиканы оқыту әдістемесі дегеніміз не?
математика пәнінің ерекшеліктеріне негізделген оқу-тәрбие жүйесі жайындағы ғылым
мақсатқа жету тәсілдері
шәкірттердің белсенді танымдық қызметін қамтамасыз ететін мұғалім мен оқушының нысаналы әрекеттерінің нақты түрі
белгілі бір тәртіппен реттелген қызмет
оқытудың әдістері.
Әдістеменің басты міндеті не?
білім беру
сабақта қолданылатын көрнекіліктерді анықтау
сабақтың жоспарын құруға көмектесу
сабақтың түрлерін анықтау
оқушылардың ынтасын сабаққа аудару.
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесінің оқу пәні ретіндегі міндеті не?
студенттерді бағдарламаға сәйкес оқу-тәрбие міндеттерін кәсіби тұрғыда шешуге қажетті білім және біліктермен қаруландыру
оқушының ақыл-ойының математикалық стилін дамыта түсу
мұғалімді қоғамда тәрбиелеуге көмектесетін оқыту әдістерімен қаруландыру
мұғалімдерді математикалық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру.
математикадан оқу бағдарламасын құрастыру.
Математиканы оқыту әдістемесінің міндеті:
математиканы пән ретінде оқыту теориясын жасау
математиканы оқыту үдерісін зерттеу
математиканы оқыту үдерісін зерттеу, заңдылықтарын ашу және оның пән ретінде оқыту теориясын жасау
математиканы оқыту үдерісінің заңдылықтарын ашу
оқушылардың үлгерімін арттыру.
Математиканы оқытудың жалпы білім беру мақсаты мұғалімге қандай талаптар қояды?
бағдарламада көрсетілген математикалық білім, іскерлік, машықты, математикалық тілді оқушылардың терең және саналы меңгеріп, нақтылы шындықты математикалық әдістермен меңгеруіне көмектесу
алгебралық материалдарды жете меңгерту
бағдарламада көрсетілген шамаларды жете меңгерту
геометриялық материалдарды жете меңгерту
стандартты емес есептерді шығарту.
Математиканы оқыту әдістемесі мына пәндердің қайсысымен тығыз байланысты?
химия, биология, филология
социология, география, геодезия
экология, экономика, археология
философия, математика, педагогика, психология
зоология, ботаника, геология, физика.
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі пәні
педагогиканың
психологияның
математиканың
философияның
информатиканың бөлімі болып табылады.
Математиканы оқытудың мақсатын мынадай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
неге және не үшін оқытамыз?
қалай оқытамыз?
нені оқытамыз?
кімдерді оқытамыз?
ненің көмегімен оқытамыз?
Математиканы оқытудың мазмұнын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
нені оқытамыз?
қалай оқытамыз?
неге және не үшін оқытамыз?
кімдерді оқытамыз?
ненің көмегімен оқытамыз?
Математиканы оқытудың әдістерін мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
қалай оқытамыз?
нені оқытамыз?
неге және не үшін оқытамыз?
кімдерді оқытамыз?
ненің көмегімен оқытамыз?
Математиканы оқытудың құралдарын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
ненің көмегімен оқытамыз?
қалай оқытамыз?
неге және не үшін оқытамыз?
кімдерді оқытамыз?
нені оқытамыз?
Математиканы оқытуды ұйымдастырудың формаларын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
оқытуды қандай түрде ұйымдастырамыз?
қалай оқытамыз?
неге және не үшін оқытамыз?
нені оқытамыз?
ненің көмегімен оқытамыз?
Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері
оқытудың мақсаты, оқытудың мазмұны, оқытудың әдістері, оқытудың құралдары, оқытуды ұйымдастыру формалары
оқытудың нәтижелері, оқытудың түрлері
оқытудың принциптері, оқытудың функциясы
түсініктілік принципі, жүйелілік принципі, ғылымилық принципі
көрнекілік принципі, түсініктілік принципі, саналылық принципі, белсенділік принципі.
Бастауыш мектеп мұғалімінің кәсіби даярлығының негізгі компоненттері
қоғамдық-саяси, психологиялық-педагогикалық, тсориялық және әдістемелік даярлық
әскери және спорттық даярлық
мектепке дейінгі даярлық
медициналық даярлық
техникалық даярлық.
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі курсының объектісі
әдістемелік-математикалық білім
қоғамдық-саяси білім
философиялық білім
механикалық білім
механикалық білім.
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесінің пәні – болашақ мұғалімді
әдістемеліқ-математиқалық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру
психологиялық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру
медициналық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру
философиялық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру
саяси білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру.
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі пәнінін оқу бағдарламасы
5 бөлімнен
4 бөлімнен
3 бөлімнен
6 бөлімнен
7 бөлімнен тұрады.
Бастауыш мектепте математиканы оқыту қандай міндеттер жүйесін шешеді?
білім беру, тәрбиелеу, дамытушылық және практикалық міндеттер
білім беру және тәрбиелік міндеттер
коммунистік қоғам адамдарын тәрбилеу міндеті
капиталистік қоғам адамдарын тәрбиелеу міндеті
дамытушылық және практикалық мінтеттер.
Математиканы оқытудың тәрбиелік мақсаты
оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастырып, табиғатты ғылыми жағынан танудың заңдылықтарын түсіндіру, адамгершілік және эстетикалық тәрбие беру
оқушыларды тәрбие сағаттарын өткізуге тәрбиелеу
табиғатты аялауға тәрбиелеу
оқушыларды оқулықтарды күтіп ұстауға тәрбиелеу
оқушыларды математикалық кітап, журналдарды оқуға баулу.
Математиканы оқытудың практикалық мақсаттары қандай?
оқушылардың алған теориялық білімдерін практикада қолдана білуге, есептерді шығаруға үйрету; математикалық құрал-жабдықтарды пайдалануға баулу; оқушылардың өздігінен білім алуына көмектесу
математикалық құрал-жабдықтарды (мәселен: кестелерді, сызғышты т.б.) Пайдалануға баулу
оқушыларды саяхатқа шығуға ұйымдастыру
оқушыларды көрнекіліктерді жасауға үйрету
геометриялық фигуралар жасауға баулу.
Математиканы оқытудың дамытушылық мәні
оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін өркендету, оларды өздігінен білім алып, ғылыми техникалық және саяси жаңалықтардан хабардар болуға үйрету, бірте-бірте оларды күрделі логикалық операциялар жасауға баулу, шығармашылық іс-әрекеттерін қалыптастыру
оқушылардың сыныптан тыс іс-әрекеттерін қалыптастыру
оқушыларды есеп шығаруға үйрету
бірте-бірте көрнекіліктерді өз беттерінше жасауға баулу
оқушыларды саяхатқа шығуға ұйымдастыру.
Математиканы оқытудың жалпы әдістері
дайын материалдарды өз беттерінше оқытып, жаттықтыру
педагогикалық бақылау және тәжірибе
түсіндірме-иллюстрациялық әдіс, қайта жаңғырту әдісі, зерттеу әдісі, эвристикалық әдіс және проблемалап баяндау
математиканы оқыту үдерісінде қолданылатын көрнекіліктер
әңгіме, әңгімелесу.
Математиканы оқытудың ғылыми әдістері
абстракциялау мен нақтылау, жалпылау мен тарату, салыстыру мен аналогия, анализ бен синтез
проблемалап баяндау
қайта жаңғырту әдісі
әңгімелесу, түсіндірме-иллюстрациялық әдіс
бақылау мен тәжірибе.
Математикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер
палетканы пайдалану
түсіндірме-иллюстрацияқ әдіс
қайта жаңғырту
теориялық әдіс және эмпирикалық әдіс.
проблемалап баяндау.
Математикадан оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы
сабақ
документтік бақылау
педагогикалық бақылау
анкеталау
сыныптан тыс жұмыстар.
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Кіріспе бөлімде әңгіме, жаттығулар орындау; 2. Проблемалық ахуал туғызу және оны шешуді ұйымдастыру; 3. Табылған нәтижелерді талдау және қорытындыны тұжырымдау; 4. Игерген білімді баяндандыруды және қолдана білуге үйрету мақсатында жаттығу орындату; 5. Үйге тапсырма беру.
жаңа материалды оқыту сабағы
өтілген материалдарды қайталау және жүйелеу сабағы
білімді баяндандыруды және ол білімді қолдана білу іскерлігі мен машықтарын шыңдау сабағы
аралас сабақтар
практикалық сабақ.
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Ұйымдастыру кезеңі; 2. Үй тапсырмаларын тексеру; 3. Өткен материалдарды сұрау; 4. Жаңа материалды өту; 5. Өткен материалды баяндандыру; 6. Үйге тапсырма.
аралас сабақ
өтілген материалды қайталау және жүйлеу сабағы
білімді баяндау және ол білімді қолдана білу іскерлігі мен машықтарын шыңдау сабағы
жаңа материалды оқыту сабағы
жаңа материалды өтуге дайындау сабағы.
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Жұмыстың мақсатын анықтау; 2. Оларды орындау ережелерін теориялық негіздеу; 3. Жұмысты орындау үлгісін көрсету; 4. Жұмысты орындау (бақылау, өлшеу, құралдарды қолдану); 5. Қорытынды жасау; 6. Үйге тапсырма беру.
практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы
оқылған материалдарды қайталау және қорытынды сабағы
білімді бақылау және тексеру сабағы
аралас сабақ
жаңа сабаққа дайындалу сабағы.
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Қайталанатын тақырып бойынша қажетті математикалық ұғымдарды талдау; 2. Жаттығулар мен есептерді түсіндіру; 3. Тақырып бойынша оқу киноларын көрсету немесе телехабарлар беру; 4. Сабақты қорытындылау; 5. Үй тапсырмасын беру.
қайталау мен қорытындылау сабағы
аралас сабақ
білімді бақылау және тексеру сабағы
практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы
жаңа сабақ.
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Мұғалімнің кіріспе нұсқауы; Білім тексеру тапсырмаларды орындауы; 3. Жұмысты қорытындылау сабағы.
білімді бақылау және тексеру сабағы
аралас сабақ
оқылған материалдарды қайталау және қорытынды сабағы
практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы
қайталау сабағы.
Математикадан жүргізелетін сыныптан тыс жұмыстар дегеніміз
оқу тәрбие жұмысының құрамдас бөлігі, яғни шығармашылық қызметке баулу, ізденушілік қасиеттерге тәрбиелеу
оқушылардың білімін кеңейтетін сабақтың түрі
математика пәні бойынша қайталау сабақтарын ұйымдастыру
түрлі математикалық эксперименттер, ойындар, қызықты есептер
математикалық кештер.
Сабақтан тыс жұмыстардың маңызды міндеттері:
танымдық белсенділігі мен шығармашылық қабілеттерін, пәнге ынтасын қалыптастыру, математикалық білімдерін кеңейту және тереңдету, дүниеге ғылыми көзқарасын қоғамдық пайдалы қызметтерін қамтамасыз ететін білім, іскерлік пен машықтарын қалыптастыру
математикалық кештер ұйымдастыру
математикалық білімдерін кеңейту мен тереңдету
үйірме жұмыстарын ұйымдастыру
логикалық ойлау қабілеттерін дамытатын есептер шығаруға үйрету.
Фильм көрсету, экскурсиялық оқыту, магнитафон, теледидар арқылы оқыту қандай оқыту әдісіне жатады?
көрнекілік оқыту әдісі
программалап оқыту әдісі
практикалық оқыту әдісі
лабораториялық оқыту әдісі
дамыта оқыту әдісі.
Анализ дегеніміз
белгісізден белгіліге, ізделіндіден берілгенге қарай көше отырып пайымдау әдісі
педагогикалық эксперимент
көрнекілік әдіс
эвристикалық әдіс
практикалық оқыту әдісі.
Мектепте кездесетін педагогикалық құбылыстарды зерттеудің әдістері:
педагогикалық бақылау, документтік бақылау, педагогикалық эксперимент, үлгерім тесті, анкеталау
бақылау жұмысы –тоқсандық, жылдық
қысқа жазу
жүйелілік пен бірізділік
бақылау жұмысы.
Педагогикалық эксперимент жаңа педагогикалық тәжірибені жасауға бағытталады. Оның мақсаты не?
зерттеушінің, мектеп математикасына қажет деп, енгізетін материалдарының оқушыларға түсініктілігін анықтау, ұсынған тәсілдерінің программалық материалдарды көрнекі құралдарды қолданып оқытудағы тиімділігін көрсету
аралас сабақтарды ұйымдастыру
үлгерім тесті арқылы оқушылардың білімдерін анықтау
оқытушының сабақ берудегі іс-тәжірибесін бақылау
оқушының сабақ үлгерімін анықтау.
Документтік бақылауда не көзделеді?
документтік бақылау негізінен мектеп дирекциясы мен мұғалімдердің іс-жоспарын, сынып журналдарын оқушылардың күнделіктерін және т.б. Іс- қағаздарын сараптау
алға қойған мақсаттың анық тұжырымдалып, зерттелетін жеке мәселелер жоспарының дәл болуы
кодоскопты пайдалануы
мектепте сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыруы
палетканы қолдануы.
Педагогикалық бақылау, математикалық оқытудың барлық ерекшеліктерін анықтауға, болжамдарды тұжырымдауға қажетті материалдарды қорландыруға көмектеседі. Бұл зерттеу әдісінің негізгі аймақтары қандай?
теориялық материалдарды өткенде, есеп шығарғанда оқушылардың іс- әрекеті, мұғалімнің оқу материалын түсіндіруі, оқушылардың оларды меңгеруі, сабақ барысында немесе сыныптан тыс жұмыстарда оқушылардың іскерлігі мен машықтарын қалыптастыруы
теориялық материалды өткенде немесе есеп шығарғанда көрнекіліктер қолдануы
сабақ барысында диафильмдер пайдалануы
мұғалімнің оқу материалын дұрыс таңдай алуы
мұғалімнің журналдарды толтыруы.
Әдістеменің бірсыпыра өзекті мәселелерін зерттеуде салыстыру әдісі пайдаланылады. Салыстыру тәсілінің мақсаты не?
қазіргі таңдағы шетелдік педагогикалық құбылыстарды зерттеп, талдап тәрбие және білім беру ісіндегі жетекші тенденцияларды тағайындау және олардың кәдеге жарайтындарын мектеп практикасына енгізу, біздің мектептерімізге жат «педагогикалық теорияларға» қарсы күресу
білім беру ісіндегі жетістіктерді тағайындау
бастауыш мектеп бағдарламаларын зерттеу
көрнекілікті қалай қолданатынын анықтау
оқушылардың білім деңгейін анықтау.
Бастауыш сыныптарда шама ұғымы мен шамаларды өлшеу идеясы айқындалады. Қайсы ұғым шамаға жатады?
ұзындық, масса, уақыт, сиымдылық, аудан
өрнек, көлем
теңдеу, теңсіздік
теңсіздік
мм, см, дм, >, < , теңдік.
Математиканың бастауыш курсын құрастыруда
дамыта оқыту
программалап оқыту
проблемалық оқыту
түсіндірме-иллюстрациялық оқыту
дәстүрлі оқыту идеясы басшылыққа алынған.
I сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама
|
|
